摘 要：德育課作為中職學(xué)校各專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程，是學(xué)校德育的重要渠道，更是實施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。但是，縱觀中職德育課堂，都或多或少地存在著一些弊端。因此，要在一定程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性，增強德育課的教學(xué)實效，真正實現(xiàn)其育人教化功能。就如何在中職學(xué)校運用多媒體技術(shù)來提高德育課堂教學(xué)的有效性進行探討，并提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：中職；德育課；多媒體教學(xué)

現(xiàn)代社會是信息社會，無論是人們的交往方式還是對知識的學(xué)習(xí)、儲存和利用都在悄然發(fā)生著變化。隨著改革開放的不斷深入，我國的傳統(tǒng)文化和西方文化開始了不斷地親密碰撞和結(jié)合，在這樣的背景下，很多粗俗文化也隨之浸入人們的生活。由于交流、學(xué)習(xí)的方式變得越來越方便，人們能夠接觸的東西自然也就越來越多，學(xué)生們涉世未深，對于這類文化還沒有足夠的辨識能力，以致道德基線受到了沖擊。在這樣的形勢背景下，德育課毫無疑問地肩負(fù)起了教會學(xué)生樹立正確的道德觀、人生觀，以及怎樣做人的重任，成為了學(xué)生思想教育的主渠道，所以德育課的教學(xué)成效也直接影響到了職業(yè)學(xué)校所培養(yǎng)的人才素質(zhì)。因此，運用多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性，增強德育課教學(xué)實效已勢在必行，要在真正意義上實現(xiàn)其育人教化的功能。為此，筆者結(jié)合自己的課堂教學(xué)談一些體會：

一、中職德育課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生對于德育課的態(tài)度

我曾經(jīng)對我校各專業(yè)學(xué)生進行過一份相關(guān)的調(diào)查問卷，里面的問題相當(dāng)全面，基本上能夠從這個調(diào)查問卷里面知道現(xiàn)在學(xué)生對于學(xué)習(xí)德育課是抱著一種什么樣的態(tài)度。從問卷的答案不難看出，許多德育課存在課堂沉悶，學(xué)生缺乏主動性、積極性的現(xiàn)象。在反饋中有75%的學(xué)生都將自己的專業(yè)課放在學(xué)業(yè)計劃里的第一位，然后才去關(guān)心自己的文化課，對德育課的重視程度在文化課里面又是排在末尾的。55%的學(xué)生對于德育課的學(xué)習(xí)是抱著消極的心態(tài)，認(rèn)為可有可無；37%的同學(xué)在課堂上對于相關(guān)的活動基本不主動參加，甚至認(rèn)為德育課是一門多余的課程。有20%的學(xué)生也會重視自己的德育課程，但是由于教學(xué)內(nèi)容跟他們本身的思想認(rèn)知和知識水平相去甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致理解困難，在很大程度上也打擊了他們學(xué)習(xí)的積極性?？傊?，學(xué)生對德育課的態(tài)度都是不夠重視，缺乏學(xué)習(xí)熱情，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)現(xiàn)象。

2.教師教學(xué)對德育課的影響

不僅僅是學(xué)生，很多教師也不重視德育課的教學(xué)。很多教師認(rèn)為在職業(yè)學(xué)校里學(xué)好技能第一，所以教師會更加注重對學(xué)生技術(shù)知識的教學(xué)，對文化課的教學(xué)抱著無所謂的態(tài)度，于是出現(xiàn)了對德育課的教學(xué)不夠負(fù)責(zé)、敷衍了事的現(xiàn)象。教師在教學(xué)的時候不夠積極主動，教學(xué)信心缺乏、厭教現(xiàn)象尤為突出。

二、多媒體技術(shù)在中職德育教學(xué)中的應(yīng)用

1.圖文并茂

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程一般是以形象思維為主，他們通常對生動形象的學(xué)習(xí)材料比較感興趣，因為這些材料比較容易理解和領(lǐng)會。

可德育教育的內(nèi)容大多枯躁和抽象。而多媒體技術(shù)的運用就恰恰可以彌補了這一不足。因為它具有強大的交互式特點，能夠?qū)ξ谋尽⒙曇?、圖形、圖像和動畫進行綜合的處理，還能夠編制教學(xué)課件。教師在上有關(guān)國家、宗教、民族等有歷史發(fā)展背景的課時可以使用多媒體技術(shù)，如投影、錄像等，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。使上課內(nèi)容更加形象生動，課程更加富有感染力；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，使枯燥無趣的德育教學(xué)課堂變得輕松愉快。

2.動態(tài)教育

德育教學(xué)的難點在于存在眾多抽象的理論知識，這些知識看不見也摸不著，教師很難講解，學(xué)生更難理解。不管教師在上面怎么講，講了多少遍，下面的學(xué)生還是沒有理解，只能起到事倍功半的效果。這時使用多媒體計算機，可以化抽象為具體、化難為易。如教師在講授貨幣是如何形成的，學(xué)生對這些知識很難理解。教師可運用計算機教學(xué)，把貨幣的形成過程：物物交換—一般等價物—金銀—紙幣的順序，按時間先后用圖片或者動畫表現(xiàn)出來，

這樣學(xué)生對貨幣的形成過程一目了然，使學(xué)生能夠獲得極為豐富的、生動形象的感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上最后上升為理性認(rèn)識，既能掌握重點，又能突破難點。

3.交互合作

課堂學(xué)習(xí)要盡量使學(xué)生參與到整個教學(xué)過程中，創(chuàng)造交互學(xué)習(xí)的環(huán)境，有助于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。運用多媒體進行交互式教學(xué)，教師可以設(shè)計一些內(nèi)容，讓學(xué)生討論，并進行合作解決，以提高效率。學(xué)生在合作交流中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識和探究能力，還讓學(xué)生在合作探究的過程中提高了學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，并在解決問題的過程中提高自己運用知識的能力，明

確自己和老師及同學(xué)解決問題的不同角度，相互進行學(xué)習(xí)交流。

通過這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生獲得學(xué)科知識，培養(yǎng)探究問題的能力，塑造完善健全人格，提升人文素養(yǎng)，達到教學(xué)高效率與高效益的有效結(jié)合。

4.愉快重復(fù)

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于年紀(jì)較小，沒有形成完整的世界觀和人生觀，自制能力較差，對知識具有選擇性，不容易接受不感興趣的知識，若使用強迫記憶的方法，很可能適得其反，產(chǎn)生不好的效果，充分利用多媒體教學(xué)，把圖像、聲音、動畫、音樂有機結(jié)合在一起，使大腦處于關(guān)注和高度興奮狀態(tài)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中有意無意地對知識進行記憶，從而提高課堂教學(xué)效率。

5.因材施教

在傳統(tǒng)教學(xué)中，通常教師只是講的角色，學(xué)生扮演的是聽的角色。不同層次、不同基礎(chǔ)的學(xué)生對上課的接受程度也存在很大差異，而且教師在授課過程中，很難兼顧到每位學(xué)生。而有些學(xué)生自制力較差，很容易走神、精力不夠集中。所以，要想讓每個學(xué)生都盡可能地提高上課效率，可以使用多媒體的教學(xué)軟件，找到合適不同層次的學(xué)生的軟件，使教材適應(yīng)學(xué)生的需求。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)中去。

6.擴大容量

眾所周知，因特網(wǎng)是世界上最大的知識庫。教師在上課前，可積極利用因特網(wǎng)進行資料的搜集，再通過多媒體課件傳授給學(xué)生，以進一步擴大學(xué)生的知識容量。在進行課后延伸方面，可讓學(xué)生上網(wǎng)搜集感興趣的與教學(xué)相關(guān)的資料，多多參與到實踐活動中來，自己動手動腦不但能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能鞏固已有知識，豐富課外知識，為學(xué)生的自主發(fā)展提供了廣闊的空間。

綜上所述，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)給中職德育教學(xué)帶來了生機，

也豐富了德育課堂。因此，在課堂教學(xué)中，教師要用新的教育觀來培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生，選擇合理的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地去做學(xué)習(xí)的主人，以積極的情緒參與到課堂教學(xué)中來，從而提高課堂教學(xué)的有效性。實現(xiàn)中職學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生們培養(yǎng)成為具有健全的人格、具有科學(xué)文化技能及創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才。

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（作者單位 福建省三明職業(yè)中專學(xué)校）