摘 要：當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，同時(shí)也帶來眾多的生態(tài)環(huán)境問題。初中生物老師應(yīng)根據(jù)生物教材中有關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面的內(nèi)容，在教學(xué)中采用多種手段，培養(yǎng)學(xué)生正確的生態(tài)倫理觀，全面提升學(xué)生的生態(tài)倫理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：環(huán)境；生態(tài)倫理；初中生物；教學(xué)

20世紀(jì)以來，社會經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，同時(shí)也帶來眾多的生態(tài)環(huán)境問題。不同文化背景的人們對環(huán)境問題都越來越重視，生態(tài)倫理思想也得到越來越多的普及。初中生物教材中有很多關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面的內(nèi)容，生物老師應(yīng)該在教學(xué)中采用多種手段，培養(yǎng)學(xué)生正確的生態(tài)倫理觀，全面提升學(xué)生的生態(tài)倫理素質(zhì)。

一、生態(tài)倫理素質(zhì)的基本內(nèi)涵

生態(tài)倫理素質(zhì)是指人們在對自然、生態(tài)環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐活動形成的道德素養(yǎng)。目前全球的生態(tài)危機(jī)日益加重，正逐步威脅著人們的生存空間，只有不斷提高青少年的生態(tài)倫理素養(yǎng)，才能讓我國的經(jīng)濟(jì)增長由資源型轉(zhuǎn)變?yōu)榭萍歼M(jìn)步型，才能有效貫徹科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧。

二、目前初中生生態(tài)倫理素質(zhì)的基本狀況

根據(jù)在學(xué)校的調(diào)查，初中生的生態(tài)倫理知識、環(huán)保知識比較欠缺，保護(hù)生態(tài)的理念和實(shí)踐能力都較弱。這些和他們自身、家長、

學(xué)校和社會宣傳有較大的關(guān)系。

1.學(xué)校教育不足

當(dāng)前的初中教育，過分關(guān)心的是升學(xué)率，關(guān)注的是基礎(chǔ)知識的構(gòu)建，而基本上沒有進(jìn)行生態(tài)倫理教育。在初中生物教學(xué)中，盡管有部分章節(jié)談到了環(huán)境保護(hù)問題，但是很少從人與自然的價(jià)值觀、消費(fèi)觀、權(quán)利觀等方面去討論和引導(dǎo)，未能讓學(xué)生從倫理道德的角度形成保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。同時(shí)，生態(tài)倫理的教育往往停留在組織一些簡單的環(huán)?；顒由希侄芜^于單一，傳統(tǒng)的教育模式缺乏吸引力和趣味性。

2.家長意識不夠

家長的生態(tài)倫理觀念直接影響著學(xué)生生態(tài)倫理素質(zhì)的形成。由于部分家長本身的文化素質(zhì)不高，尤其農(nóng)村學(xué)生的家長很少接受相關(guān)知識，導(dǎo)致這些家長很難從正面影響學(xué)生的生態(tài)倫理觀。

3.社會環(huán)境的影響

良好的社會環(huán)境也將促進(jìn)學(xué)生正確的生態(tài)倫理觀形成，相反，則會起到阻礙作用。由于社會熱點(diǎn)問題太多，信息量太大，媒體在宣傳生態(tài)倫理觀念時(shí)引導(dǎo)不夠。同時(shí)由于生態(tài)環(huán)保監(jiān)督機(jī)制不夠健全，導(dǎo)致一些監(jiān)督措施成為形式主義。公眾真正參與意識不強(qiáng)，學(xué)生生態(tài)倫理觀念難以形成。

三、在初中生物教學(xué)中提升學(xué)生生態(tài)倫理素質(zhì)的策略

初中生正處于身體發(fā)育和心理健全的階段，在這個(gè)階段提升他們的生態(tài)倫理素質(zhì)，形成正確的生態(tài)倫理觀有助于他們形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。同時(shí)也有助于整個(gè)社會生態(tài)倫理素質(zhì)的提高。

在初中生物教學(xué)中，有不少章節(jié)和內(nèi)容都和生態(tài)、環(huán)境保護(hù)以及生態(tài)倫理直接或者間接相關(guān)。教師應(yīng)該從多方面引導(dǎo)學(xué)生形成正確的生態(tài)倫理觀。

1.做好典型課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

例如：在《生物與環(huán)境》一章中，教師應(yīng)該緊扣環(huán)境保護(hù)這一核心，采用情境式教學(xué)。教師盡可能多地收集圖片、影像等相關(guān)資料，利用課堂討論、辯論等方式將學(xué)生的積極性調(diào)動起來。又如，在《生態(tài)系統(tǒng)》一章中，可以采用小品的形式，由學(xué)生扮演各種生物，演繹生物鏈、食物網(wǎng)的各種變化。這種教學(xué)形式為課堂教學(xué)增添了不少活力，使得學(xué)生對于生物之間的關(guān)系有一個(gè)更為直觀的形象，有助于生態(tài)學(xué)概念的形成，有助于學(xué)生形成良好的生態(tài)倫理觀。

2.結(jié)合社會活動，提升生態(tài)倫理素質(zhì)

目前，我們已經(jīng)形成了植樹節(jié)、地球日、世界環(huán)境日、世界水日、濕地日、愛鳥周、無煙日、人口日、土地日、減災(zāi)日等眾多節(jié)日，旨在宣傳生態(tài)、環(huán)境保護(hù)。教師應(yīng)結(jié)合這些節(jié)日，開展生動活潑的活動，引導(dǎo)學(xué)生提升生態(tài)倫理素質(zhì)。

如，我們可以結(jié)合愛鳥日舉辦講座或者組織學(xué)生參與相關(guān)媒體組織的征文比賽；在講傳染病一節(jié)時(shí)可以觀看有關(guān)非典的影視錄像，讓學(xué)生認(rèn)識到人類破壞環(huán)境的危害，讓學(xué)生更深層次地理解生態(tài)保護(hù)的重要，督促自己形成正確的生態(tài)倫理觀念。

3.突出農(nóng)大優(yōu)勢，開展研究性學(xué)習(xí)

江西農(nóng)業(yè)大學(xué)有眾多與生物學(xué)相關(guān)的專業(yè)，如農(nóng)學(xué)、林學(xué)、動物學(xué)、環(huán)境保護(hù)等專業(yè)。同時(shí)大學(xué)還有植物園、生態(tài)實(shí)驗(yàn)園。江西農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)利用相關(guān)優(yōu)勢，邀請大學(xué)農(nóng)林學(xué)院的專家教授，為學(xué)生傳授一些最新知識，或者組織優(yōu)秀學(xué)生參與他們的一些研究，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，提升生態(tài)倫理素質(zhì)。

總而言之，初中生物是一門重要的自然學(xué)科課程，將對學(xué)生今后正確的生態(tài)倫理觀形成起著不可估量的作用。生物教師應(yīng)該堅(jiān)持對學(xué)生灌輸生態(tài)環(huán)保的理念，掌握科學(xué)的教育方式，才能讓學(xué)生真正認(rèn)識到，只有尊重大自然發(fā)展規(guī)律，社會才能和諧、可持續(xù)發(fā)展，這樣才能讓他們真正提升生態(tài)倫理素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

林紅梅.生態(tài)倫理學(xué)概論.中央編譯出版社，2008.

（作者單位 江西農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)）