摘 要：由于我國城鄉(xiāng)二元分割的經(jīng)濟體制及其相關(guān)社會體制的滯后，使成千上萬進城務(wù)工的農(nóng)民工不得不選擇把孩子留在農(nóng)村老家接受教與管，農(nóng)村留守兒童教與管問題由此產(chǎn)生。農(nóng)村留守兒童群體的教與管問題不僅關(guān)系到他們自身的前途和命運，還影響到我國未來人口素質(zhì)和現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展進程，關(guān)系到我國未來綜合實力的發(fā)展和社會主義和諧社會的建設(shè)。基于以上背景，探討完善農(nóng)村留守兒童教與管問題的必要性及策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童；教與管；現(xiàn)狀；對策

一、農(nóng)村留守兒童的教與管概述

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，社會人口的流動速度急劇加快，農(nóng)村人口也不斷涌入城市，這也使得出現(xiàn)了大量農(nóng)村留守兒童，其教與管環(huán)境與質(zhì)量都引起了公眾的認識，因此有效地解決農(nóng)村留守兒童教與管問題顯得尤為必要?；緛砜?，這種必要性具體展現(xiàn)為如下各方面：

1.社會發(fā)展現(xiàn)狀對于解決農(nóng)村留守兒童教與管問題的迫切性

目前，農(nóng)村勞動力在經(jīng)濟發(fā)展的大環(huán)境下不斷地涌入外鄉(xiāng)打工，并且這一趨勢發(fā)展得越來越迅速。就農(nóng)村留守兒童而言，由于缺乏較為完善的父母監(jiān)護，因此導(dǎo)致其在心理、思想、道德等方面都存在較大的不足之處，而這也直接導(dǎo)致兒童群體缺乏學(xué)習(xí)積極性，損害價值觀的培養(yǎng)。因此，關(guān)于農(nóng)村留守兒童的教與管問題已經(jīng)成為我國教與管方面的重點問題之一，如何解決缺少直接監(jiān)護人，為農(nóng)村留守兒童提供較為有效的教與管體系也變得尤為重要。

2.現(xiàn)代教與管科學(xué)的不斷發(fā)展，為農(nóng)村留守兒童的教與管問題提出了新的問題

時代的進步也催生了科學(xué)技術(shù)的不斷進步與發(fā)展，因此也導(dǎo)致教與管理念發(fā)生了新的變化。在新的教與管理念的指導(dǎo)下，對于受教與管者的主導(dǎo)參與性十分重視，這也對于受教與管者的自身發(fā)展情況十分關(guān)注。然而，對于農(nóng)村留守兒童而言，家庭、學(xué)校、社會環(huán)境等方面都無法為其提供較為完善的教與管體系，因此，很難在受教與管過程中充分將自身的潛力得以發(fā)揮，教與管也難以促進自身有所發(fā)展。因此，結(jié)合農(nóng)村留守兒童受教與管的環(huán)境，將較為先進的教學(xué)理念融入日常教學(xué)當中十分必要。

二、完善農(nóng)村留守兒童教與管水平的對策

1.加強政府職能，保障農(nóng)村留守兒童的受教與管權(quán)

在我國的某些省份，外出務(wù)工人員較多，甚至某些偏遠的鄉(xiāng)村里，絕大多數(shù)的成年人都選擇了外出務(wù)工。這些進入城市打工的農(nóng)村人在增加自身經(jīng)濟收入的基礎(chǔ)上，也為自己家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展做出了一定貢獻，外出打工也成為某些地區(qū)的主要經(jīng)濟收入來源。成年人進入城市打工，家里只剩下老人和未成年的留守兒童。老年人的體力和精力都有限，對留守兒童的照顧可能并不周到，而且對兒童來說，受教與管權(quán)是非常重要的。因此，政府必須充分發(fā)揮職能，保障農(nóng)村留守兒童的受教與管權(quán)，制定并完善相關(guān)的制度法規(guī)。在我國現(xiàn)行的法律體系中，對兒童受教與管權(quán)的保護一般只是依靠《未成年人保護法》和其他的相關(guān)政策，家庭教與管只局限于道德范疇，并沒有上升到法律層面。對處于一般情況的兒童來說，均會在合適的年齡接受合適的教與管，其家庭教與管也一般處于正常狀態(tài)，父母會對自己的子女予以關(guān)心照顧，對子女的學(xué)習(xí)也很關(guān)心，受教與管權(quán)無需特殊、專門的保障。而對于農(nóng)村留守兒童來說，父母不在身邊，與其一起生活的老年人文化程度不高。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，在輟學(xué)兒童中，農(nóng)村留守兒童占了相當大的比例。因此，有必要制定相關(guān)的制度，對農(nóng)村留守兒童的家庭教與管做出一定的規(guī)定，以提高留守兒童父母的教與管意識。在制度完善過程中，要注意兩點：一是要對留守兒童父母的責(zé)任和義務(wù)做出詳細的規(guī)定。對于不讓孩子接受教與管或者是不履行撫養(yǎng)、監(jiān)護義務(wù)的家庭，應(yīng)讓其承擔(dān)一定的責(zé)任。二是要對相關(guān)政府機構(gòu)應(yīng)履行的職能做出規(guī)定。教與管主管機構(gòu)、學(xué)校等機構(gòu)，在發(fā)現(xiàn)留守兒童的受教與管收到侵犯時，應(yīng)采取切實有效的措施，為留守兒童能夠正常地接受教與管提供保障。

2.強化父母的培養(yǎng)意識

家庭對一個人的一生都有著至關(guān)重要的影響，家庭對人的影響多始于兒童時期，家庭中的每個成員的所作所為都對兒童起著潛移默化的影響。良好的家庭環(huán)境和和諧的家庭氛圍，對兒童良好性格的養(yǎng)成來說是非常必要的。對農(nóng)村留守兒童來說，由于父母多數(shù)時間并不在身邊，無法對兒童的日常表現(xiàn)作出評價，對兒童的影響也不像與家長一起生活的家庭一樣。因此，必須更加關(guān)注孩子，在最大程度上促進孩子的健康成長。加強家庭成員之間的交流，共同營造良好的家庭氛圍。一個人性格的養(yǎng)成在兒童時期最為關(guān)鍵，父母對孩子的影響是非常巨大的。因此，在孩子還小的時候，父母應(yīng)盡量選擇與孩子待在一起。即使選擇外出務(wù)工，也要盡可能讓孩子跟著自己。如果確有困難必須將孩子放在家里時，要選擇合適的監(jiān)護人照顧孩子，在日常生活中，父母要注意多與孩子聯(lián)系，多交流，了解孩子的想法，對孩子提出的問題予以認真的解答。與此同時，父母也要注意多與孩子的監(jiān)護人聯(lián)系，便于了解孩子的真實狀況，對孩子遇到的問題予以關(guān)注。

3.充分發(fā)揮學(xué)校的教與管優(yōu)勢

上文已經(jīng)提到過，留守兒童的父母多不在身邊，在他們的日

常生活中，缺少父母的關(guān)愛與家庭的溫暖。在家庭親情缺失的情況下生長起來的兒童，容易養(yǎng)成偏激的性格。學(xué)校和老師應(yīng)該積極行動起來，利用自己與留守兒童經(jīng)常接觸的先天優(yōu)勢，給予留守兒童關(guān)心與支持。每個留守兒童的具體情況都是不同的，因此做好這一工作必須以掌握留守兒童基本情況為前提。要深入留守兒童生活的村落和家庭，了解留守兒童的家庭狀況，掌握留守兒童的心理狀況，對于情況特殊的留守兒童予以特別的照顧。在日常的教學(xué)活動中，也要多注意留守兒童的心理狀況，在學(xué)習(xí)中要盡量多幫助他們，同時要讓他們對自身的情況有一個清楚的認識，鼓勵他們學(xué)習(xí)。學(xué)校要多組織一些課外活動，豐富學(xué)生的課余生活，同時利用課外活動陶冶學(xué)生的情操，使其樹立積極向上的人生態(tài)度。

參考文獻：

[1]張艷國，胡盛儀，周小霞.農(nóng)村留守兒童社會教與管的發(fā)展趨勢：以湖北農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀為例[J].湖北行政學(xué)院學(xué)報，2009（3）.

[2]郭曉霞.農(nóng)村留守兒童家庭教與管缺失的社會學(xué)思考[J].教與管探索，2012（2）.

（作者單位 陜西省勉縣宏久希望小學(xué)）