摘 要：隨著新課改的不斷深入，作為現(xiàn)代先進(jìn)教育手段的信息技術(shù)，已廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，并受到眾多教師的青睞。而在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以充分運用信息技術(shù)的優(yōu)勢來進(jìn)行課堂輔助教學(xué)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，最終提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；信息技術(shù)；整合

信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，是對傳統(tǒng)教學(xué)手段的有效改革，較之于傳統(tǒng)教育手段，它有著諸多優(yōu)勢。那么，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行有效整合，如何達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的呢？筆者認(rèn)為可從以下幾點入手：

一、巧借信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具有的多種功能，能有效將教學(xué)內(nèi)容以聲、像、圖、文的方式展示給學(xué)生，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著巨大的作用。如教學(xué)“圖案設(shè)計”的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以充分利用多媒體來進(jìn)行圖案設(shè)計的展示，讓學(xué)生通過多媒體所展示的利用平移、軸對稱及旋轉(zhuǎn)的相關(guān)知識來設(shè)計圖案的過程，更

為形象直觀地進(jìn)行觀察并感受，從而不僅興趣大增，學(xué)習(xí)效率也有效提高。

二、巧借信息技術(shù)，拓展學(xué)生思維

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，巧妙應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能幫助學(xué)生快速得到信息，并對學(xué)生思維的拓展有著重大作用。尤其在進(jìn)行幾何圖形的展現(xiàn)方面有著獨特的作用。如，教學(xué)“截幾何體”的相關(guān)知識，單憑教師講授，學(xué)生聽起來會覺得極為抽象，不好理解。因而教師就可以充分利用多媒體邊講邊展示，讓學(xué)生對相關(guān)知識獲得清晰的感性認(rèn)識，從而有助于學(xué)生在頭腦中建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，在激發(fā)其想象力的同時，有效拓展了他們的思維。

三、巧借信息技術(shù)，實現(xiàn)優(yōu)化整合

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，無疑為課堂教學(xué)帶來了活力，對傳統(tǒng)的一支粉筆、一本書的教學(xué)手段來說是極大的挑戰(zhàn)。雖然多媒體教學(xué)有著許多優(yōu)勢，但是仍無法完全取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段。對于有些較為復(fù)雜的問題，教師可以通過簡單明了的語言進(jìn)行表述，其簡單易行在現(xiàn)代教育技術(shù)中、不可比擬的。因而在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要巧妙借助信息技術(shù)來將傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段與多媒體教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，從而最大限度上實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化教學(xué)。

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要認(rèn)清現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢與弊端，從而將二者進(jìn)行有效整合，最終優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳芳.淺談信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合[J].現(xiàn)代教育科研論壇，2010（8）.

（作者單位 遼寧省盤錦市大洼縣第一初級中學(xué)）