摘 要：眾所周知，作為培養(yǎng)小學生文化科學素質的主要成分，小學數(shù)學學科是義務教育中必不可少的。當今多媒體信息技術迅猛發(fā)展，如何將多媒體信息技術與傳統(tǒng)數(shù)學教學相結合成了教育改革的焦點問題。

關鍵詞：多媒體信息教學；信息化；信息技術

現(xiàn)如今傳統(tǒng)教學已經(jīng)跟不上時代的步伐，21世紀是信息化的時代，信息技術正在推動社會的發(fā)展并且以驚人的速度改變我們的生活方式與學習方法，隨著信息技術的發(fā)展，以信息技術為教育核心的教育教學技術正在受到越來越多人的認可。大多數(shù)小學生對數(shù)學的看法都是乏味的，對數(shù)學這門科目的印象也只是停留在簡單的運算上，從而導致學習的原因是被強迫的，做不到自主學習。

學生對數(shù)學產(chǎn)生抵抗心理的主要原因是因為數(shù)學比較抽象，公式比較嚴謹，不能有絲毫馬虎，錯一步就步步錯。每個人都是有個性的，兒童也是如此。運用多媒體信息技術教學以后能夠將課本上要講的內容更加具體和形象地呈現(xiàn)到學生的眼前。比如：可以編輯一段動畫，樹上有五只鳥，飛走了三只，問：“同學們，樹上還剩下幾只鳥？”將小鳥的形象描繪得可愛點更能吸引學生的注意力。也可以運用學生耳熟能詳?shù)慕巧龀蓜赢嬑龑W生的注意力，比如：在分數(shù)大小比較的問題上可以編輯一段動畫。以《西游記》的主人公作為主角，上課開始后老師將屏幕打開，唐僧師徒四人出現(xiàn)在屏幕上，被火辣辣的太陽曬得口干舌燥。悟空跟師傅說：“師傅我去找點解渴的東西去吧?！闭f完吩咐豬八戒和沙和尚看好師傅就踩著筋斗云飛走了，不一會兒拿著個西瓜飛回來了，說：“師傅和沙僧吃西瓜的四分之一，我吃西瓜的五分之一，八戒吃西瓜的三分之一。”這時八戒不愿意了，說：“猴哥兒，你明明知道我最胖，肚皮最大，吃的是最多的，可是你卻給我分的最少”。八戒剛說完悟空就哈哈大笑道：“好個呆子！……”老師馬上抓住時機將動畫暫停向同學提問：“悟空為什么說八戒是呆子呀？”同學們回答：“八戒真傻，不知道自己分的最多還怪別人！”這時老師就說，同學們我們今天學習的內容是“分數(shù)的大小比較”。

隨著當今社會的發(fā)展趨勢，將多媒體教學與小學數(shù)學傳統(tǒng)教學關聯(lián)在一起能夠更加有效地使小學生對數(shù)學這項相對來說比較不容易學會的科目更加感興趣，有助于對小學生的數(shù)學基礎

教育。

參考文獻：

[1]王仁榮.探究小學數(shù)學與信息技術整合的實踐方法[J].中國校外教育，2011（9）.

[2]黃琦.信息技術與小學數(shù)學課程的整合[J].科技信息，2011（4）.

（作者單位 中國人民解放軍91458部隊八一小學）