節(jié)奏是音樂的靈魂和骨架，沒有節(jié)奏也就沒有音樂，就像舞蹈，可以沒有音像，但是絕對不可以沒有節(jié)奏。大家都知道，音具有四種性質(zhì)：高低、強(qiáng)弱、長短、音色。在這四種性質(zhì)中，對于表現(xiàn)音樂都是非常重要的，但是音的高低和長短（也就是音的時(shí)值和節(jié)奏）則具有更為重要的意義。

在這里，我僅對小學(xué)低年級的節(jié)奏感訓(xùn)練進(jìn)行簡要地?cái)⑹觥?/p>

一、引領(lǐng)孩子們感知身邊的節(jié)奏

音樂是聽覺藝術(shù)，我首先開展各種聽覺訓(xùn)練，讓學(xué)生用耳朵去聽、去感知。孩子們生活在聲音的世界中，節(jié)奏無處不有，讓學(xué)生通過聽音樂親自去感受生活中各種各樣的節(jié)奏。

利用生活中經(jīng)常接觸到的節(jié)奏，這樣孩子們可以比較直觀地接受。學(xué)生在有音樂伴奏或無音樂伴奏的情況下，把自己對節(jié)奏的感受和理解用優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)出來，這種表現(xiàn)自如、靈活，不用老師教，只需加以引導(dǎo)。

二、利用孩子們感興趣的事物進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)

小動(dòng)物也是孩子們最喜歡的，所以在節(jié)奏教學(xué)中，我適時(shí)地加入一些小動(dòng)物的跑、跳的動(dòng)作，加上節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)，例如：小狗的跑和跳、蜻蜓飛翔時(shí)候翅膀震動(dòng)的頻率、知了的叫聲是什么節(jié)奏等等。利用這些學(xué)生喜歡的動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作，貼近孩子們的生活，易于被他們接受和了解。

三、結(jié)合孩子們的年齡特點(diǎn)，多找貼近孩子們生活的節(jié)奏類型來練習(xí)

節(jié)奏的練習(xí)還要接近孩子們的生活，例如：火車是孩子們比較熟悉的，很多孩子都坐過火車或者是見過火車，在教授《火車來啦》一課時(shí)，我就由歌曲進(jìn)行了拓展練習(xí)，進(jìn)行了節(jié)奏的練習(xí)，我問學(xué)生們，火車剛要啟動(dòng)的時(shí)候是什么節(jié)奏？啟動(dòng)之后是什么節(jié)奏？正常運(yùn)行是什么節(jié)奏？這些節(jié)奏都可以用什么音符來表示呢？

之后孩子們各抒己見。這樣，利用孩子們生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象，很快就掌握了幾種基本音符的時(shí)值長短。

四、結(jié)合舞蹈等其他藝術(shù)形式進(jìn)行練習(xí)

節(jié)奏練習(xí)還要和舞蹈律動(dòng)練習(xí)緊密結(jié)合，舞蹈本身就是一個(gè)形體和節(jié)奏的藝術(shù)，所以，往往在教授一首歌曲之后，我就和孩子們一起編排舞蹈，讓孩子們在翩翩起舞的時(shí)候感受舞蹈動(dòng)作和音樂節(jié)奏完美結(jié)合的快感。

五、利用打擊樂進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)

打擊樂也是節(jié)奏練習(xí)里十分重要的一項(xiàng)，所以，在音樂課堂上，我十分注重讓學(xué)生充分地利用打擊樂器，先讓他們了解各種樂器的聲音，那種是清脆的，那種是渾厚的，什么打擊樂敲擊出的是長音，那種打擊樂敲擊出的是短音，怎樣敲就特別好聽，然后讓幼兒自己給小樂曲配上伴奏，練習(xí)合奏，在練習(xí)節(jié)奏的同時(shí)，發(fā)展了孩子的創(chuàng)作能力，同時(shí)在合奏的時(shí)候也練習(xí)和同學(xué)們的合作

意識。

六、加大力度，將節(jié)奏練習(xí)貫穿到整個(gè)音樂課堂教學(xué)中去

節(jié)奏練習(xí)想要達(dá)到一個(gè)較好的效果，那么就要將節(jié)奏練習(xí)貫穿到學(xué)生的整個(gè)課堂中，讓音樂課堂歌聲不斷、歡樂不斷，當(dāng)然，節(jié)奏練習(xí)也就不斷了。每一個(gè)課前小律動(dòng)，每一個(gè)歌曲的小指揮，這些都潛移默化地給了孩子們很好的節(jié)奏練習(xí)的機(jī)會(huì)，提供了節(jié)奏練習(xí)的大環(huán)境。

以上是我對低年級節(jié)奏練習(xí)的一點(diǎn)淺顯的認(rèn)知，我深知我對節(jié)奏練習(xí)的理解還很不夠，在以后的課堂教學(xué)和音樂教育教學(xué)活動(dòng)中，希望每一個(gè)音樂教育工作者都要細(xì)心體會(huì)，不斷積累，真真正正地把音樂教學(xué)中的節(jié)奏練習(xí)做好，為學(xué)生的藝術(shù)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位 吉林省磐石市取柴河鎮(zhèn)中心學(xué)校）