近年來，各省中考把“辨識(shí)并修改常見病句”列為考試內(nèi)容，可由于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定：“為了幫助學(xué)生理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語法和修辭知識(shí)，但不必進(jìn)行系統(tǒng)、集中的語法修辭知識(shí)教學(xué)?！倍谠u(píng)價(jià)建議中則明確規(guī)定：“語法修辭知識(shí)不作為考試內(nèi)容?！痹谀壳拔覈荚囍贫热匀徽紦?jù)主要地位的形勢(shì)下，考什么，教什么；不考什么，不教什么。于是就有了語文教育界近幾年流行的“淡化語法”的說法，許多老師就走了極端，干脆不講，導(dǎo)致了本試題丟分。這里，筆者結(jié)合2010年各省中考語文試題，給大家介紹一些實(shí)用技法。

一、解讀考點(diǎn)

課標(biāo)與教材對(duì)修改病句這一考點(diǎn)的相關(guān)要求是：辨析并判斷句子的正誤；從成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不對(duì)、結(jié)構(gòu)混亂等方面有側(cè)重地修改病句；修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句；在語段中找出病句進(jìn)行修改；用符號(hào)修改有語病的句子。

由此可見，堅(jiān)持多就少改，不變?cè)?，改通順、改正確的原則，正確把握句子結(jié)構(gòu)，了解常見病句類型及修改方法，是基本的應(yīng)對(duì)策略。

二、實(shí)用技法

1.注意特殊病句

（1）因?yàn)E用介詞造成的主語殘缺

例如：①由于革命潮流的沖擊和進(jìn)步思想的影響，使他形成了初步的民主主義思想。

（2010年四川省眉山市，5題，2分）

②通過這次野外學(xué)習(xí)，使我對(duì)自然科學(xué)的興趣更大了。

（2010年廣西壯族自治區(qū)桂林市，3題，2分）

（2）肯否并存導(dǎo)致前后不一致

例如：①是否選擇對(duì)社會(huì)對(duì)未來負(fù)責(zé)的低碳生活方式，是衡量現(xiàn)代人良好文明素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。（2010年四川省瀘州市，4題，

2分）

②把簡(jiǎn)單的事情做好是成功與否的關(guān)鍵。（2010年山東省聊城市，2題，2分）

（3）表否定意味的詞語加上否定句表意矛盾

例如：各級(jí)政府積極采取措施，加強(qiáng)校園安保，防止校園安全事故不再發(fā)生。（2010年江蘇省南京市，5題，3分）

（4）形容詞或動(dòng)詞（短語）連用不符合邏輯順序

例如：①我們要把改善民生、保障民生、關(guān)注民生作為一切工作的目的和出發(fā)點(diǎn)。（2010年湖南省長(zhǎng)沙市，4題，2分）

②通過一個(gè)健康、安全、西博盛會(huì)的精彩紛呈，展現(xiàn)新西湖，共享新杭州市。（2010年浙江省杭州市，9題，3分）

（5）問句表意與事實(shí)不符

例句：科學(xué)發(fā)展到今天，誰還能否認(rèn)地球不是繞著太陽轉(zhuǎn)的呢？

（6）數(shù)詞的誤用

例句：①昨天下午，我等了他整整一小時(shí)左右。（2010年廣西壯族自治區(qū)桂林市，3題，2分）

②實(shí)施“先診療后結(jié)算”的服務(wù)模式，患者就診時(shí)間可節(jié)省大約20%以上。（2010年浙江省杭州市，8題，3分）

2.一般情況

先采用公式法劃分句子成分，再研究句子主干搭配，最后看修飾語和中心語的關(guān)系。具體為：

句子各成分之間的關(guān)系，由以下形式構(gòu)成：

[句首狀語]，（定語）主語‖+[狀語]謂語<補(bǔ)語>+（定語）賓語

也可使用符號(hào)：主語=謂語-賓語～定語（ ）狀語[ ]補(bǔ)語

< >，其中，各中心語下標(biāo)“·”

在實(shí)際運(yùn)用中，要明確以下問題：

找句子主干，方法如下：

（1）先把句子二分

也就是把句子劃分成主語部分和謂語部分。即：先找到陳述對(duì)象，也就是主語部分，后面的部分就是謂語部分。

例如：

①魯班‖是我國古代春秋時(shí)期一位著名的建筑工匠。

②那個(gè)時(shí)候的社會(huì)生產(chǎn)力‖還十分落后。

③全校同學(xué)‖積極響應(yīng)校團(tuán)委為玉樹遭受地震災(zāi)害同胞獻(xiàn)愛心，作貢獻(xiàn)的號(hào)召。

（2）在謂語部分找謂語中心語

方法為：利用主語中心語，后加“怎樣”找到謂語中心語；然后在謂語之后加“什么”，表意通順的為賓語，不通順的則為補(bǔ)語。在找謂語中心語的時(shí)候，要注意判斷動(dòng)詞“是”和存現(xiàn)動(dòng)詞“有”的

用法。

（3）找到主干后，其他成分的劃分參照公式

例如：①[通過參加這次為玉樹災(zāi)區(qū)捐款捐物活動(dòng)]，我‖領(lǐng)會(huì)了“（同舟共濟(jì)）”的（精神）內(nèi)涵。

②蔡倫‖出生<在一個(gè)貧苦的鐵匠家里>。

（4）注意句首狀語

讓學(xué)生明確這一般是一個(gè)介詞結(jié)構(gòu)，表示處所、時(shí)間、對(duì)象等。例如：

3.復(fù)句的修改

（1）注意關(guān)聯(lián)詞語的使用

方法：在研究各分句關(guān)系的基礎(chǔ)上完成。

（2）各分句的修改同單句

單復(fù)句的區(qū)分

方法：看有幾套獨(dú)立的主謂結(jié)構(gòu)。

例如：我親見，他有一次上講堂沒戴領(lǐng)結(jié)。

后一句子做了“親見”的賓語，取消了句子的獨(dú)立性，為一復(fù)雜單句。

我上街，買菜。有兩套主謂結(jié)構(gòu)，且獨(dú)立，為復(fù)句。

（作者單位 遼寧省朝陽市建平縣建平鎮(zhèn)中學(xué)）