摘 要：識(shí)字對(duì)于低年級(jí)老師和學(xué)生來說，都是非常重要的，教師除了要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的字，還應(yīng)提高他們的識(shí)字能力和興趣，教會(huì)識(shí)字方法，促進(jìn)語文教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識(shí)字教學(xué)；興趣

識(shí)字是語文教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，學(xué)生所有的生活與學(xué)習(xí)，都必須從識(shí)字開始。在語文識(shí)字教學(xué)中，除了要提高學(xué)生的識(shí)字?jǐn)?shù)量，關(guān)鍵是讓他們能更好地應(yīng)用文字，以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過對(duì)教學(xué)的不斷反思，我認(rèn)為，低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字教學(xué)，首先應(yīng)該激發(fā)他們的識(shí)字興趣，其次才是識(shí)字方法的教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣

學(xué)生有興趣了，教學(xué)任務(wù)才能順利完成。在教學(xué)中，老師要豐富教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)充滿興趣，引導(dǎo)學(xué)生不僅要記住字形，還要體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，從思想角度出發(fā)，提升素質(zhì)教育質(zhì)量。不管是識(shí)字、閱讀還者是寫作，我們應(yīng)激發(fā)學(xué)生的感官能力，從眼到口、到心、讓學(xué)生最終能從意識(shí)層面養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。單篇識(shí)字課文，主要是針對(duì)識(shí)字教學(xué)，其生字大多在音、形、義上有一定的規(guī)律性，為此，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律也很重要，采取靈活多樣的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣為主要任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生掌握規(guī)律的識(shí)字方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

二、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，鞏固知識(shí)

識(shí)字是一個(gè)基礎(chǔ)過程，也是一個(gè)漫長的過程，小學(xué)生的心智能力有限，學(xué)得快忘得也快，所以說及時(shí)加強(qiáng)鞏固，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生能在情境中主動(dòng)思考、回憶、記憶、想象，從而加強(qiáng)漢字的復(fù)習(xí)和鞏固。

三、合理使用多媒體技術(shù)

利用多媒體教學(xué)技術(shù)，將一個(gè)個(gè)文字用生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)出來，如：先出一組象形字，先由實(shí)物到圖片文字，再延伸到現(xiàn)代漢字，圖片動(dòng)畫不斷變化，相互關(guān)聯(lián)，畫面極富動(dòng)感，學(xué)生也跟著動(dòng)起來，他們發(fā)揮想象，積極思考，才會(huì)調(diào)動(dòng)多種感官參與識(shí)字

教學(xué)。

四、通過游戲教識(shí)字

在教學(xué)漢字的形聲字時(shí)，我們可以將偏旁和獨(dú)體字做成卡片發(fā)給學(xué)生，在請(qǐng)某一個(gè)拿到偏旁卡片的學(xué)生站到講臺(tái)上，如獨(dú)體字相同偏旁不同的幾個(gè)字，再請(qǐng)某個(gè)同學(xué)舉著獨(dú)體字站在講臺(tái)上，

讓偏旁和獨(dú)體字成為朋友，輪流上來湊字，進(jìn)行換偏旁練習(xí)，從而使形聲字的相關(guān)知識(shí)得到有效鞏固。

小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，老師們要打起精神，有

耐心地加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)。在教學(xué)中不斷更新觀念，運(yùn)用多種教學(xué)手段，營造教學(xué)情境，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象力，讓識(shí)字學(xué)習(xí)變得輕松、簡單。

參考文獻(xiàn)：

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[2]金子濤.小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)點(diǎn)滴談[J].讀與寫雜志，2010（2）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市阿榮旗向陽峪

小學(xué)）