課堂教學(xué)的模式不是一成不變的，它是多樣化的，但不管是何種模式的構(gòu)建，都有它的構(gòu)建目的，圍繞其教學(xué)思想，做到教學(xué)最優(yōu)化。下面談?wù)勎覍?duì)課堂教學(xué)改革的思考：

一、課改目標(biāo)應(yīng)該怎樣定位

我們以往的教學(xué)目標(biāo)如果用兩個(gè)字概括的話，是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，但結(jié)果是教師付出了很多，可部分學(xué)生依舊沒有“學(xué)會(huì)”。因此，教師產(chǎn)生了困惑，所以，有些學(xué)校教師便嘗試著教學(xué)改革。經(jīng)過觀察分析，我個(gè)人認(rèn)為，當(dāng)前的課改可以用三個(gè)關(guān)鍵詞來概括，那就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生“想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)”。在這三個(gè)詞中“想學(xué)”是關(guān)鍵，“會(huì)學(xué)”是重點(diǎn)。

我們要將教學(xué)目標(biāo)提升到引導(dǎo)學(xué)生“想學(xué)、會(huì)學(xué)”的高度，要站在引導(dǎo)學(xué)生“想學(xué)、會(huì)學(xué)”的高度去設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。只有我們的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了由“教教材”到“關(guān)注人的發(fā)展”的轉(zhuǎn)變，才算真正落實(shí)了新課程的核心理念，即“以人為本”。所以，我們課改的最終目標(biāo)應(yīng)定位在“以人為本”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)”。

二、教師的角色應(yīng)該怎樣定位

作為教師要讓學(xué)生建立一種觀念——學(xué)習(xí)是自己的事。課堂上教師的責(zé)任應(yīng)是組織學(xué)生學(xué)習(xí)、參與學(xué)生學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，即教師應(yīng)是教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者、激勵(lì)者，教師不要越位。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心

課堂上學(xué)生、教師的一切活動(dòng)都要以學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成為中心，

可以說學(xué)習(xí)目標(biāo)是統(tǒng)領(lǐng)一節(jié)課所有活動(dòng)的核心。要知道學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)科課程目標(biāo)在每一節(jié)課的細(xì)化，學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到了，課標(biāo)的要求也就達(dá)到了，學(xué)生的發(fā)展也就實(shí)現(xiàn)了。因此，教師必須給予學(xué)習(xí)目標(biāo)高度重視。在學(xué)案中要從學(xué)生、課標(biāo)、教材出發(fā)，準(zhǔn)確、合理、具體地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使之既科學(xué)，又有可檢測(cè)性。

四、學(xué)習(xí)小組建設(shè)是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵

在學(xué)習(xí)過程中是否進(jìn)行了自主思考還是進(jìn)行了抄襲，學(xué)習(xí)困難學(xué)生是否得到有效幫扶，展示點(diǎn)評(píng)是否能使全組同學(xué)都得到鍛煉，這一系列問題的解決，學(xué)習(xí)小組都在發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

五、學(xué)生的展示能力要進(jìn)行培訓(xùn)

作為教師要想到，對(duì)一部分學(xué)生來說，他們的展示能力將來對(duì)他個(gè)人事業(yè)成功、社會(huì)化發(fā)展作用可能會(huì)大于他展示過程中學(xué)習(xí)知識(shí)的作用。教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的展示能力，還要培養(yǎng)學(xué)生自然大方的態(tài)度、面向全體學(xué)生的意識(shí)、清晰流暢地表達(dá)能力、行款整齊的書寫能力。

六、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織要規(guī)范

第一，合作學(xué)習(xí)必須建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上：沒有自主學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)的合作交流，不是空談，就是優(yōu)秀學(xué)生的思想霸權(quán)，只能使差生更差。第二，最好固定各隊(duì)展示板面空間。第三，教師點(diǎn)撥要有高度：不僅僅是對(duì)學(xué)生的展示做出評(píng)判和激勵(lì)，更是規(guī)律、方法的精煉總結(jié)與概括，不僅要釋疑解惑，更要將學(xué)生的思考引向深入，發(fā)揮好教師學(xué)習(xí)者、引導(dǎo)者的作用。

七、在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)嘏溆谜n件和白板教學(xué)

第一，利用課件導(dǎo)入能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二，利用課件展示學(xué)案中繪制不了的圖片等，增加學(xué)生的直觀感。第三，利用課件出示隨堂檢測(cè)的填空和選擇題，能提高課堂效率。

以上就是我通過學(xué)習(xí)引發(fā)的幾點(diǎn)思考，有些是學(xué)習(xí)感悟，有

些是個(gè)人見解。作為教師，要想將理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，并且取得行動(dòng)的高效，需要一個(gè)艱難的歷程。但課改已是大勢(shì)所趨，我們要堅(jiān)信，只要我們堅(jiān)持下去，就會(huì)適應(yīng)課改，就會(huì)培養(yǎng)出一批又一批更加優(yōu)秀的人才！

（作者單位 吉林省磐石市松山學(xué)校）