英語作為一種交際語言，在以前的英語教育中我們只是把它作為一種交流的工具，而忽視了它在世界人民相互交往中，代表的還是一種思想、一種文化。所以，在國家新教改后，現(xiàn)代教育觀念逐步形成，英語教育形成了較好的良性發(fā)展勢頭，但我們身處社會的轉(zhuǎn)型時期，在諸多問題和矛盾的壓力下，給英語教育工作特別是小學(xué)英語教育帶來了許多阻力和難題。

一、新時期英語教育面臨的難點

1.傳統(tǒng)教育觀念的壓力

長期以來，我國的英語教育重視書面，忽略聽說；重視知識，忽視能力；重視教材、課程、教學(xué)方法的研究，忽略學(xué)生聽說讀寫能力的全面發(fā)展。所以，迅速見效的“填鴨式”、“灌輸式”的教育方式在現(xiàn)實教學(xué)中大行其道，這種方式的危害恰恰是可以在短期內(nèi)快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，卻忽視了學(xué)生長期的發(fā)展和潛能的綜合開發(fā)，使作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生處于獲得知識的被動地位和從屬地位，壓制了學(xué)生積極參與的主觀能動性和創(chuàng)造力。

2.英語是一門實踐性很強的學(xué)科

英語離不開聽說讀寫，由于受母語的影響，以及中西方文化的差異，中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語表達時會不知不覺地陷入中國式英語的表達誤區(qū)，這與語境的缺乏有著很大的關(guān)系，學(xué)生除了英語課能講英語，課后的練習(xí)還是缺乏交流的基礎(chǔ)，在現(xiàn)實生活中沒有創(chuàng)造便于交流的語言環(huán)境。

二、新時期實施英語教育的主要做法

美國的著名教育家、思想家杜威，他提倡“以兒童為中心”、“學(xué)校即社會、社會即學(xué)校”和“教、學(xué)、做合一”的教育思想。所以，針對傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弱項，我們在英語教育中要不斷強化現(xiàn)代教學(xué)理念，增強以學(xué)生為教學(xué)主體的意識。

1.樹立正確的教育觀念

（1）教學(xué)觀念的更新。要從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育單向的、灌輸性的教育模式，尊重教育對象的獨立人格及其成長的自發(fā)性、自主性和自覺性，使其內(nèi)在的潛能和活力得以恰如其分的激發(fā)，從而最大限度地實現(xiàn)因材施教，使兒童可在有意識、無意識和下意識的學(xué)習(xí)和生活中接收到豐富的教育信息，極大地提高教學(xué)效率。

（2）教以育人，學(xué)以致用。主要是要注重學(xué)生英語能力和水平的培養(yǎng)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

2.教育要突出以“人”為本

教育的對象是學(xué)生，教育應(yīng)以人為本，提倡“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，就是在教學(xué)中教師怎么看待學(xué)生，把學(xué)生看成什么樣的人，對學(xué)生采取什么樣的態(tài)度，應(yīng)該樹立怎樣的學(xué)生觀，這都是我們需要研究解決的問題。

（1）開放式教育。課程改革的重點就是要把學(xué)生作為教學(xué)的主體來對待，實行開放式教育。把學(xué)生作為教育的主體就是學(xué)生作為一個完整的人，使學(xué)生在教育活動中不僅具備全部的智慧力量和人格力量，而且體驗著全部的教育生活，還學(xué)生一個豐富多彩的生活世界，豐富學(xué)生的精神生活，給予學(xué)生展現(xiàn)個性力量的時間和空間。

（2）啟發(fā)式教育。英語教學(xué)的目的不僅僅是為了使學(xué)生掌握語言技巧，更不是為了學(xué)生在升學(xué)中獲得高分，那樣教師和學(xué)生只能成為分?jǐn)?shù)的奴隸，而是為了幫助學(xué)生打破思維桎梏，和諧發(fā)展個性，全面激揚潛能和激發(fā)自身創(chuàng)造力。

（3）發(fā)現(xiàn)式教育。發(fā)現(xiàn)式教育最大的特點是“授人以漁”，而不是“授人以魚”?！笆谌艘贼~”就是在教學(xué)中教師把知識轉(zhuǎn)移給學(xué)生，對學(xué)生而言，這只不過是一個知識“再現(xiàn)”的過程，被動地從屬。而“授人以漁”則強調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”，就是在教學(xué)過程中，教師既要傳授學(xué)生知識，還要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)他們對未知事物和新生事物始終保持一種強烈的好奇心和求知欲，以自身的獨特性主動去研究、探索、發(fā)現(xiàn)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3.構(gòu)筑科學(xué)民主的教育氛圍

師生平等、和諧的情感氛圍，作為一種智力的情商因素在教育中的作用是非常明顯的。在教育過程中，積極情感可以促進課題的學(xué)習(xí)，影響對當(dāng)時情景的解釋，刺激主體創(chuàng)造力的發(fā)揮，使思維更加靈活、開放。

（1）注重提高和完善自身素質(zhì)。通過情感因素的培養(yǎng)，盡可能排除學(xué)生學(xué)習(xí)英語的各種心理障礙，創(chuàng)設(shè)良好、輕松、民主的氛圍、使學(xué)生在學(xué)習(xí)時有愉悅感，沒有精神壓力和負擔(dān)，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，所以，教師在教授知識的同時，應(yīng)注意加強與學(xué)生的情感方面的交流。

（2）營造民主、和諧的教育氛圍。教師由課程的實施者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的創(chuàng)造者與開發(fā)者，學(xué)生也不再是知識的旁觀者，不再是由外部專家用知識來填充的容器，而是主動的學(xué)習(xí)者、創(chuàng)造者，是需要點燃的火炬。在教學(xué)中要不斷地鼓勵學(xué)生暢所欲言，學(xué)生不管講多講少，都享受到成功的喜悅，這大大地激活了他們的思維，創(chuàng)造潛力得到了盡可能地發(fā)揮。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造力的核心是創(chuàng)造性思維，它是一個多因素的動態(tài)心理系統(tǒng)，由發(fā)散、聯(lián)想、想象、靈感、綜合、集中六種因素構(gòu)成。在教學(xué)中有意識地運用多種方法，如：組織班級討論活動。在學(xué)完新知識點后，教師可組織全班同學(xué)進行分組討論，創(chuàng)設(shè)各種情境，用新詞新句自編對話，充分發(fā)揮每個學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

總之，隨著人類的進步、時代的發(fā)展、社會的前進，人們交往和溝通的不斷加深，英語必將占據(jù)越來越重要的地位。不管英語教學(xué)理論如何改革，其主要理念都是要適應(yīng)時代發(fā)展，培養(yǎng)具有開拓創(chuàng)新精神的“復(fù)合型人才”。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的基地，必須站在時代潮流的最前列，高舉教學(xué)理論實踐和創(chuàng)新的旗幟，為

國家建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)和輸送更多的英才。

（作者單位 江蘇省鎮(zhèn)江市潤州區(qū)教育培訓(xùn)中心）