辨析語(yǔ)病，是近十幾年高考語(yǔ)文必考的題型之一。辨析語(yǔ)病的方法大同小異，主要有語(yǔ)感審讀法（調(diào)動(dòng)語(yǔ)感，從感性上判斷語(yǔ)句是否有毛病）、主干枝葉梳理法（先檢查句子主干之間是否有語(yǔ)病，再檢查修飾語(yǔ)和中心詞、修飾語(yǔ)和修飾語(yǔ)之間是否有語(yǔ)?。⒃炀漕惐确ǎǚ抡赵浣Y(jié)構(gòu)造一日常用的句子，兩相比較，從而判斷原句是否有語(yǔ)?。?，等等。但是，這些方法操作起來(lái)，甚是繁瑣麻煩。在這里，我向大家補(bǔ)充介紹一種比較直觀、容易操作的辨析語(yǔ)病的方法——審讀關(guān)鍵詞語(yǔ)法。下面，就結(jié)合高考有關(guān)例子，來(lái)談?wù)劥朔ǖ木唧w運(yùn)用。

一、否定詞

一個(gè)句子，如果多次出現(xiàn)“不”“沒(méi)有”之類的否定詞或隱性否定詞防止、防備、禁忌、禁止，很有可能出現(xiàn)語(yǔ)病，即句子字面意義可能和要表達(dá)的意義正好相反。

如：為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。

“防止”和“不再”形成雙重否定，表示肯定，恰與應(yīng)表達(dá)的意思相反。

二、兩面詞

一個(gè)語(yǔ)句，若出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒(méi)有”之類的兩面詞，我們首先想到的是，這個(gè)句子可能犯有一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)拿　?/p>

如：電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門人才。（1993年）前半句中“能否”是兩面詞，是從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)的；后半句中“要”是一面詞，只是從“能”的方面來(lái)說(shuō)的，這就造成“一面對(duì)二面”的毛病

三、關(guān)聯(lián)詞

如：無(wú)論干部和群眾，毫無(wú)例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。（1992年）

“無(wú)論”是表無(wú)條件的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，后面不能帶并列性的詞組，只能帶選擇性的詞組，“干部和群眾”應(yīng)說(shuō)成“干部或群眾”。

四、介詞

如：經(jīng)過(guò)老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息。（1992年）

例前半句和后半句都有介詞，使得整個(gè)句子缺少主語(yǔ)，要去掉“經(jīng)過(guò)”，或去掉“才使”才可以。

五、并列短語(yǔ)

如：青灰色的方形地磚，原木色的一組藤椅依稀有些斑駁，客廳右側(cè)那面墻邊放置著的同樣刻畫著痕跡的書櫥，古氣中渲染出中國(guó)文化 “傳統(tǒng)”特質(zhì)。

將“原木色的一組藤椅依稀有些斑駁”改為“依稀有些斑駁的一組原木色藤椅”就與前后的“青灰色的方形地磚”“客廳右側(cè)那面墻邊放置著的同樣刻畫著痕跡的書櫥”構(gòu)成并列結(jié)構(gòu)的主語(yǔ)，與謂語(yǔ)“渲染出”相搭配。

六、句中如有代詞“這”“那”“此”“他（它）”“自己”等，檢查是否犯指代不明的毛病

1.搜集史料不容易，鑒定和運(yùn)用史料更不容易，中國(guó)過(guò)去的大部分史學(xué)家主要力量就用在這方面。

“這方面”指搜集史料，還是鑒定和運(yùn)用史料，不明確。

2.在科學(xué)問(wèn)題上的是非之爭(zhēng)，不應(yīng)該采取壓服的方式，尤其不能搞文字獄一類的東西，歷史上凡是這樣做了的，沒(méi)有一次有好結(jié)果。

“這樣做”應(yīng)指采取壓服的方式或搞文字獄，在句中既不明確，又不對(duì)應(yīng)。

七、有判斷詞“是”的句子，應(yīng)檢查是否有搭配不當(dāng)或缺乏賓語(yǔ)的毛病

1．世界是一個(gè)永遠(yuǎn)不停地運(yùn)動(dòng)、變化和轉(zhuǎn)化的過(guò)程。

2．電視劇《北大荒》講述的是一群知識(shí)青年返城的前后隨時(shí)代浮沉，在浮沉中奮起。

分析：

1.本句的主干就成了“世界是過(guò)程”，主語(yǔ)與賓語(yǔ)搭配不當(dāng)

2.這句話有判斷詞“是”，緊縮主干后“講述的是”，顯然缺少一個(gè)賓語(yǔ)與“是”搭配，應(yīng)在奮起……“后加賓語(yǔ)”的故事，這樣句子才完整。

以上介紹的這一辨析語(yǔ)病的方法，直觀、快速易操作。當(dāng)然，不是所有的語(yǔ)病（比如句式雜糅）都能通過(guò)這樣的方法來(lái)辨析的，筆者在這里介紹的目的，只是希望大家能夠根據(jù)具體情況具體分析，靈活地運(yùn)用解題方法。