摘要:提高高校教育質(zhì)量是目前高校改革的核心任務(wù),本文從師生這個改革的主體出發(fā),論述了如何從教和學(xué)兩方面著手,加強教師和學(xué)生的積極性、主動性,培養(yǎng)師生的創(chuàng)新能力,促進整個教學(xué)質(zhì)量的提高。
關(guān)鍵詞:師生 主體 創(chuàng)新
中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)09(c)-0209-01
高等教育正處于改革發(fā)展的關(guān)鍵時期,提高高等教育質(zhì)量已成為我國高等教育改革發(fā)展的緊迫任務(wù)。那么,我們在教學(xué)過程中,如何把教學(xué)質(zhì)量的提高落到實處?下面我就無機及分析化學(xué)教學(xué)方面進行探討。
教師和學(xué)生處于教學(xué)改革的最前沿,是教改活動的直接參與者和受益者[1],我們必須重視師生的主體地位,在教學(xué)過程中不僅要重視教,也要重視學(xué),兩者兼顧才能做到教學(xué)質(zhì)量的提高,要聯(lián)系各專業(yè)的特色,為專業(yè)服務(wù),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,在興趣中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,從而更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的創(chuàng)新型人才。
1 教師注重教學(xué)能力的提高,在教學(xué)中求創(chuàng)新
無機及分析化學(xué)是西北農(nóng)林科技大學(xué)給大一新生開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程,在后續(xù)課程中起著非常重要理論和實驗指導(dǎo)作用。該課程教學(xué)內(nèi)容多,教學(xué)時間短,教學(xué)任務(wù)重,再者教師科研壓力比較大,嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)效果和教學(xué)積極性。在無機及分析化學(xué)的教學(xué)過程中,教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的, 需要調(diào)動廣大教師的積極性,更新教育理念,改革教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方法,大幅度提升教師教學(xué)能力,在教學(xué)中加強科研水平。
1.1 提升教師的教學(xué)能力
教師是教學(xué)改革的主體,首先要賦予教師一定的權(quán)利,消除教學(xué)改革當(dāng)中的阻力,能參與到教學(xué)內(nèi)容,選擇教學(xué)方法、教材,學(xué)科設(shè)置、專業(yè)調(diào)整等活動中來,教師之間通過交流探討提出更合理的符合各專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教材等,加強自身的專業(yè)素養(yǎng),通過學(xué)校間的交流拓寬教師的視野,提高教師的教學(xué)水平,而不是一味的沿用現(xiàn)成的教科書、教案以及他人的經(jīng)驗,在教學(xué)過程中總結(jié)適合自己和學(xué)生的教學(xué)。
1.2 改革教學(xué)手段和方法
計算機多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中,它是將聲音、圖像、文字等集于一體的技術(shù),使教學(xué)內(nèi)容直觀易懂、生動活潑,全面地調(diào)動了學(xué)生的各種感覺器官[2],大大提高了教學(xué)速度。我們教研組組織制作了多媒體課件,但課件并不是每個人都適用的,所以我們需要在此基礎(chǔ)上進行修改,盡量使之符合自己的授課思路;另外多媒體教學(xué)存在教學(xué)容量過大,講授速度快,使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感,甚至有些同學(xué)覺得不用聽課,把課件拷回去自己也能學(xué),師生間缺乏互動,所以無機及分析化學(xué)在多媒體教學(xué)過程中需要和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合(例如公式的推導(dǎo),例題的講解),在教師一步步的推導(dǎo)過程中,給學(xué)生思考的空間,讓學(xué)生有一個清晰的思路,更好的理解和記憶,力求最佳的教學(xué)效果。其次,教學(xué)上教師應(yīng)該精心編寫教學(xué)大綱,精煉教學(xué)內(nèi)容,重視基礎(chǔ)知識,適時補充一些前沿的內(nèi)容,提高學(xué)生的理解程度和學(xué)習(xí)效率,同時也能拓展學(xué)生的思路, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,有效地緩解了教學(xué)內(nèi)容多和學(xué)時不足的沖突。注重教學(xué)方法的靈活多變,實現(xiàn)教育從知識為中心向以人為中心轉(zhuǎn)移的導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,多提問多探討,鼓勵學(xué)生課后主動查找參考資料,擴展知識面,再抽時間展開課堂討論,改變中學(xué)滿堂灌的教學(xué)方式,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,提高學(xué)習(xí)能力。
2 教學(xué)中和專業(yè)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力
我們的培養(yǎng)目標(biāo)是著力培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會責(zé)任感,勇于探索的創(chuàng)新精神,善于解決問題的實踐能力。在教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容過分注重基礎(chǔ)知識的理論性、系統(tǒng)性、完整性,忽略了理論知識在專業(yè)中的實際應(yīng)用,學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)沒用,有了這樣的想法,學(xué)生就會對化學(xué)的學(xué)習(xí)不夠重視[3]?,F(xiàn)在不少學(xué)生仍然把分?jǐn)?shù)、文憑作為學(xué)習(xí)的主要目的,平時不學(xué)習(xí),考試搞突擊,缺乏自主學(xué)習(xí)的精神,知識掌握不牢固,更別談創(chuàng)新能力了。社會在發(fā)展,高分低能兒早已不能適應(yīng)社會了,大學(xué)的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)許多新特征,要確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,逐步改變以教師為中心的知識傳授型教學(xué)方式,開設(shè)由學(xué)生和教師共同選題的自主學(xué)習(xí)課程,構(gòu)建多元學(xué)習(xí)模式,加強學(xué)習(xí)策略和方法的訓(xùn)練指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多思考,多查閱資料,拓展知識面,促進個性發(fā)展。興趣是最好的老師,我們在教學(xué)過程中和專業(yè)相結(jié)合,例如在沉淀溶解平衡一章的教學(xué)中,既注重基礎(chǔ)知識的教學(xué), 又注重實際應(yīng)用[4]:含鈣的農(nóng)藥如砷酸鈣、石硫合劑等,一般不能同乳劑農(nóng)藥混用,也不能加入肥皂,因為乳油、肥皂容易同含鈣的藥劑發(fā)生化學(xué)反應(yīng),產(chǎn)生鈣皂沉淀,乳劑被破壞,藥效降低,產(chǎn)生藥害,讓學(xué)生懂得學(xué)有所用,激發(fā)起學(xué)生對科學(xué)研究的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
3 結(jié)語
高校教育質(zhì)量的提高體現(xiàn)在教師的教學(xué)當(dāng)中,教學(xué)是一個雙向共同作用的過程,哪一方做得不好都會影響整個教學(xué)質(zhì)量的提高。在教學(xué)改革過程中真正體現(xiàn)教師和學(xué)生的主體地位,無機及分析化學(xué)的教學(xué)改革需要整個教研室全體老師的共同努力,集思廣益,能經(jīng)常坐下來探討,交流好的教學(xué)方法,不斷更新教學(xué)內(nèi)容,使其符合時代的發(fā)展,適應(yīng)社會的需要;另外需要和學(xué)生交流,總結(jié)一些適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)專業(yè)方向的具有特色的教學(xué),做到老師創(chuàng)新性的教,學(xué)生創(chuàng)新性的學(xué),促進教育質(zhì)量的真正提高。
參考文獻(xiàn)
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