摘要：傳統(tǒng)的有機化學(xué)實驗在教學(xué)內(nèi)容、方法、考核方式等方面存在很大缺陷，改革有機實驗教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式，可有效地調(diào)動學(xué)生有機實驗的積極性，增強學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新和實踐等能力，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗 改革 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）09（c）-0207-01

有機化學(xué)實驗是高?；瘜W(xué)與化工類專業(yè)的基礎(chǔ)課，它對于學(xué)生鞏固所學(xué)有機化學(xué)基礎(chǔ)知識，熟悉有機物的性質(zhì)，掌握有機化學(xué)的基本實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、科研與創(chuàng)新能力等方面起著非常重要的作用。傳統(tǒng)的有機化學(xué)實驗在教學(xué)內(nèi)容、方法、考核方式等方面存在很大缺陷，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，傳統(tǒng)的有機化學(xué)實驗課程正在從內(nèi)容、授課方式、考核辦法等方面進行改革[1]。我?，F(xiàn)在設(shè)有化學(xué)、化工、應(yīng)化等本?？茖I(yè)，多年嘗試實驗改革，取得一些進展，擬我校有機化學(xué)實驗教學(xué)談些看法。

1 優(yōu)化有機化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容體系

1.1 傳統(tǒng)有機化學(xué)實驗內(nèi)容的不足

傳統(tǒng)的有機化學(xué)實驗將教學(xué)內(nèi)容劃分為一般知識、基本操作實驗技術(shù)、有機物合成實驗及性質(zhì)驗證實驗等四大塊[2]，各塊內(nèi)容相對獨立；實驗內(nèi)容主要是基本操作、簡單制備及有機物性質(zhì)驗證，較少涉及到學(xué)科前言領(lǐng)域的現(xiàn)代合成方法如微波合成、光化學(xué)合成等學(xué)科領(lǐng)域；實驗內(nèi)容中藥品用量往往較大，好多為易燃、易爆、劇毒，大多性質(zhì)實驗是以掌握基本操作技術(shù)、驗證性實驗和綜合性實驗為主模式來組織安排實驗課教學(xué)?？梢姡瑐鹘y(tǒng)的有機化學(xué)實驗內(nèi)容存在實驗內(nèi)容板塊設(shè)置欠妥、實驗內(nèi)容陳舊、實驗內(nèi)容缺乏綠色性等缺陷，不利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、研究能力、綠色化學(xué)意識和創(chuàng)新精神。

1.2 有機化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容體系的優(yōu)化措施

針對傳統(tǒng)有機實驗教學(xué)內(nèi)容的缺陷，我們采取以下優(yōu)化措施[3]：首先，將實驗內(nèi)容劃分為有機化學(xué)實驗的一般知識介紹、基本操作、化合物的合成與性質(zhì)、天然產(chǎn)物的提取、綜合應(yīng)用實驗、特殊技術(shù)與合成、設(shè)計與研究性實驗七部分，對有機化學(xué)實驗內(nèi)容體系進行整合；其次，性質(zhì)實驗不再單獨開設(shè)，而是有機物合成實驗完成，順勢將產(chǎn)品的性質(zhì)進行驗證，將性質(zhì)實驗進行優(yōu)化；第三，增加綜合型實驗、新技術(shù)實驗和設(shè)計實驗；第四，設(shè)計實施綠色實驗。通過優(yōu)化有機化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容，更能突出有機化學(xué)的教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生實驗興趣，學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰傻玫捷^好的鍛煉和提高，培養(yǎng)學(xué)生實踐、研究、創(chuàng)新等綜合能力。

2 改進有機化學(xué)實驗教學(xué)方法

2.1 傳統(tǒng)有機化學(xué)實驗教學(xué)過程

傳統(tǒng)的實驗課程的常規(guī)教學(xué)一般要求學(xué)生實驗前預(yù)習(xí)實驗，到了實驗室，由教師先講，再由學(xué)生做。教師為了安全的需要，往往每次實驗課都要花費40min左右的時間，把實驗中可能出現(xiàn)的情況和問題盡可能多的講出來，唯恐有講不到之處，以免在實驗過程中出現(xiàn)問題和發(fā)生事故。這無形中使得學(xué)生動手做實驗的時間減少了，長期以往也就淡化了預(yù)習(xí)過程，而形成了只被動地接受知識，按照教師講的方式照方抓藥的習(xí)慣。這種教學(xué)方式會使學(xué)生缺少了獨立思考的積極性、解決問題的意識，更缺少了創(chuàng)新思想。

2.2 有機化學(xué)實驗教學(xué)方法改進探索

2.2.1 注重理論課與實驗課的相互滲透

在有機化學(xué)理論課教學(xué)中，我們要求教師除傳授給學(xué)生必須的基礎(chǔ)知識和基本理論外，還要注重一些有機化學(xué)實驗成果的介紹，特別是涉及到有機化學(xué)實驗的有關(guān)內(nèi)容。理論與實驗并重，大大激發(fā)了學(xué)生的實驗興趣，增強了學(xué)生實踐操作的求知欲。

2.2.2 強化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

我們要求學(xué)生做實驗前不僅要認真預(yù)習(xí)實驗原理、目的、步驟、方法，而且要求他們對實驗所用藥品的物理常數(shù)、毒性等有所了解，通過預(yù)習(xí)要達到對實驗過程就像過電影一樣的效果。實驗時教師除安全性問題及尚未使用過的儀器、裝置需要介紹外，一般就不要過細地講解實驗原理、步驟了，這樣留出更多的時間，讓學(xué)生自己動手思考，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立工作的能力。

2.2.3 優(yōu)化實驗過程管理

學(xué)生實驗開始時，提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并對有機合成過程中可能出現(xiàn)的問題現(xiàn)象進行預(yù)測。實驗中，實驗指導(dǎo)教師要不斷的巡回指導(dǎo)，注意觀察學(xué)生實驗中遇到的實驗現(xiàn)象和問題，適時提出問題讓學(xué)生思考。實驗結(jié)束后，要求學(xué)生對實驗結(jié)果進行分析、對整個實驗進行總結(jié)。這樣，學(xué)生對每一次實驗都有深刻的認識，既提高了學(xué)生做實驗的積極性，又有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，收到很好的效果。

2.2.4 增加學(xué)生參與實驗鍛煉的機會

除學(xué)生正常的實驗課時外，我們有機化學(xué)實驗室每周一次對學(xué)生開放，并且教師在做準備實驗、課題研究實驗時也盡可能多的邀請同學(xué)參加。實驗鍛煉機會的增加，使學(xué)生的實驗操作技能得到鍛煉，科研能力也得到提高，實踐能力得到增強。

3 改革有機化學(xué)實驗考核

3.1 改革有機實驗考核的意義

實驗課的考核是實驗教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是檢查教學(xué)效果、鞏固學(xué)生所學(xué)知識、改革教學(xué)方法的重要手段[4l。改革實驗考核方法，準確、公正和客觀評定每個學(xué)生的實驗成績，才能充分調(diào)動學(xué)生實驗的積極性和主動性，對促進實驗教學(xué)質(zhì)量的提高和教師全面了解學(xué)生實驗效果，及時改進實驗教學(xué)方法等具有重要的意義。

3.2 有機化學(xué)實驗考核辦法

我們擬定的考核辦法如下：實驗總成績100分，其中平時成績占60%，期末占40%。平時成績包括預(yù)習(xí)報告20%，考勤、紀律10%，操作過程及結(jié)果20%，實驗報告10%；期末成績包括理論（回答問題）10%，實驗操作30%。這種考核辦法能較為全面、客觀、真實地反映學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，促使他們在平時的實驗中重視操作技能的訓(xùn)練及實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4 結(jié)語

以上是我校多年來進行有機化學(xué)實驗教學(xué)的一些做法與思考，我們對近些年的畢業(yè)生做過抽樣調(diào)查，從反饋結(jié)果來看，學(xué)生的基本實驗技能、科研創(chuàng)新能力、設(shè)計實驗?zāi)芰Φ染C合能力基本滿足其各自發(fā)展的要求。然而實驗教學(xué)改革是一個不斷推進的過程，有機化學(xué)實驗教學(xué)還有很多問題有待進一步的研究和探索。

參考文獻

[1] 程超.論現(xiàn)代有機化學(xué)實驗課程的發(fā)展趨勢.中國西部科技，2010.03.88-89.

[2] 曾昭瓊.有機化學(xué)實驗.高等教育出版社，1999.6.

[3] 田春良.優(yōu)化有機實驗內(nèi)容體系，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011.31.164.

[4] 曹敏惠.有機化學(xué)實驗考核方法的改革和探索.實驗技術(shù)與管理，2007.02.117-119.