摘要：有的孩子喜歡集體生活，喜歡和小朋友打成一片，一起玩的不亦樂(lè)乎，因此就會(huì)很快的融入到集體生活中去。這樣有利于培養(yǎng)孩子良好的集體團(tuán)隊(duì)精神。音樂(lè)倡導(dǎo)“原本性”，就是讓孩子從大自然中接觸音樂(lè)，并且強(qiáng)調(diào)的是幼兒的參與性。倡導(dǎo)以唱、跳、表演、獨(dú)白、戲劇、朗誦、藝術(shù)造型等多種形式組合成的教育方式。其目的是讓幼兒感受音樂(lè)的美好，學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)，感受快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)游戲 合作意識(shí) 身心發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G613 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2012）09（c）-0191-01

幼兒之間的合作常常會(huì)帶來(lái)積極愉快的結(jié)果：事情做成增進(jìn)友誼。校園環(huán)境是幼兒園的重要隱形教育者，它潛移默化地影響著走進(jìn)來(lái)的每一位幼兒。物質(zhì)文化逐步發(fā)達(dá)的今天，教師們更追求高尚的精神生活。幼兒園從以下幾點(diǎn)入手，培養(yǎng)幼兒園團(tuán)隊(duì)精神，完善教師師德行為，展示幼兒園教職工整體精神風(fēng)貌。

1 在舞蹈活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和能力

舞蹈活動(dòng)能鍛煉幼兒協(xié)調(diào)角色扮演的能力，對(duì)促進(jìn)幼兒合作意識(shí)與合作能力的發(fā)展都有其獨(dú)特的作用，有利于培養(yǎng)幼兒良好的合作習(xí)慣。

中班的幼兒因其年齡小，好動(dòng)性強(qiáng)，注意力集中時(shí)間較短，所以特別喜歡舞蹈活動(dòng)。我還設(shè)計(jì)了《拔蘿卜》，孩子們忙著商量誰(shuí)扮演老爺爺，誰(shuí)扮演老奶奶之后隨音樂(lè)一起拔蘿卜，在大家的共同努力下大蘿卜終于拔出來(lái)了，孩子們的情感在游戲中得到了極大豐富和滿(mǎn)足，同時(shí)也使孩子們?cè)俅蚊靼琢藞F(tuán)結(jié)就是力量的道理。另外在日?；顒?dòng)中我發(fā)現(xiàn)部分幼兒在和同伴交往中由于缺乏技巧，常常出現(xiàn)一個(gè)幼兒想和另一個(gè)幼兒交往而伸出手，另一個(gè)孩子誤以為他要打他而進(jìn)行攻擊等不夠友好的待人方式。為此，我選擇并設(shè)計(jì)了音樂(lè)游戲《碰一碰》這個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)，目的在于引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)，學(xué)習(xí)正確的和同伴交往，體驗(yàn)與同伴友好相處、合作游戲的快樂(lè)。在活動(dòng)中孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下三五成群組成一個(gè)小組和好朋友之間互相碰碰手，碰碰耳朵，碰碰肚子，碰碰頭等部位，積極性空前高漲。同時(shí)我也很注重幼兒在學(xué)會(huì)演唱歌曲后，邊唱邊進(jìn)行合作表演，例如：學(xué)習(xí)《走路》，幼兒學(xué)會(huì)演唱后，請(qǐng)他們隨著音樂(lè)邊唱邊走路，由于歌曲活潑有趣，在嘗試跟著音樂(lè)，模仿不同的小動(dòng)物走路的姿勢(shì)時(shí)，幼兒能跟著音樂(lè)按照?qǐng)D示依次學(xué)小兔、小鴨、小烏龜、小花貓等蹦跳走，搖擺走，慢慢走，踮腳走，最后請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)合或三三結(jié)合，與同伴一邊合作演唱一邊合作完成動(dòng)作，孩子們顯得十分地愉快和興奮。通過(guò)這些益智類(lèi)舞蹈游戲、角色扮演等增加孩子們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。教師并不是注重教給孩子什么，而是引導(dǎo)孩子更好的參與和發(fā)揮，讓每一個(gè)孩子都加入到音樂(lè)的行列中，并且按照孩子自己的感受的跳或唱，每個(gè)人都發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，因?yàn)槊總€(gè)幼兒都是自己，都是和別人不一樣的。

2 在歌唱活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和能力

于是我選了許多經(jīng)典的幼兒歌曲如：《小螞蟻》《我真的很不錯(cuò)》《數(shù)鴨子》《捉泥鰍》《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》等來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)。例如：《小螞蟻》唱的是一只螞蟻在洞口看見(jiàn)一粒綠豆，用力搬也搬不動(dòng)，急得直搖頭，小小螞蟻想一想，想出好辦法，回洞請(qǐng)來(lái)好朋友，抬著一起走。歌曲本身講的就是一個(gè)螞蟻力量雖然小，許多小螞蟻團(tuán)結(jié)起來(lái)力量就大的道理。孩子學(xué)會(huì)歌曲后我們先分男、女生輪唱，然后又分左右對(duì)唱和小組輪唱，在演唱時(shí)，我除了要求孩子注意演唱時(shí)的感情投入，更注重在演唱時(shí)應(yīng)關(guān)傾聽(tīng)和觀察其他小朋友的演唱，以便讓自己來(lái)更好地融入演唱，從而達(dá)到相互合作的目的。幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)的愛(ài)好和興趣十分強(qiáng)烈，選擇體現(xiàn)合作精神的歌曲開(kāi)展多種形式的歌唱活動(dòng)，培養(yǎng)他們?cè)诟璩顒?dòng)中樂(lè)于合作的精神很有必要，孩子們?cè)趯W(xué)到知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)了自己的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)精神、記憶能力、師生感情、和親子感情。

3 游戲區(qū)內(nèi)，許多廢舊材料的運(yùn)用更為幼兒提供了表現(xiàn)、創(chuàng)作、施展才華、模仿生活的機(jī)會(huì)

在這些小空間中，孩子們無(wú)拘無(wú)束，他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，充分感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，提高了觀察力、想象力，激發(fā)了孩子的求知欲望，為創(chuàng)新思維的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。幼兒園加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)，不斷提升校園環(huán)境的文化品位，實(shí)施環(huán)境育人的價(jià)值功能，實(shí)現(xiàn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展。

4 音樂(lè)游戲活動(dòng)中的心理健康教育的融合：游戲是幼兒的生命，一日活動(dòng)中游戲是貫穿于始終的活動(dòng)

除了游戲本身的教育作用外，心理健康教育融合于游戲中，就能發(fā)揮發(fā)揮增效作用。游戲是合群性的養(yǎng)成、獨(dú)立性的培養(yǎng)的極好手段。在音樂(lè)角色游戲中，幼兒通過(guò)對(duì)游戲主題的確立、角色的選擇、情節(jié)的發(fā)展等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)如何與同伴友好相處，自我意識(shí)的良好發(fā)展、合群情感的發(fā)展，社會(huì)化和個(gè)性化的協(xié)調(diào)發(fā)展，無(wú)疑是有意義的。在實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到不是所有的游戲?qū)π睦斫】到逃际切兄行У?，有意義的。幼兒心理健康教育游戲應(yīng)該具有目標(biāo)性和針對(duì)性。我們歸納為三個(gè)原則：游戲的功能性原則；兒童需要原則；針對(duì)性原則。我們依據(jù)三大原則靈活采用一些有心理健康教育內(nèi)容的角色游戲、體育游戲等。通過(guò)游戲，讓兒童體驗(yàn)合群的愉悅，增強(qiáng)合群意識(shí)，提高合作的能力。

在音樂(lè)游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和能力不是一朝一夕就能做好的事情，將藝術(shù)教育融入其它日常教育活動(dòng)，在幼兒全面素質(zhì)提高的基礎(chǔ)上，讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)一門(mén)樂(lè)器。其實(shí)大自然早就安排好了，孩子就是要慢慢長(zhǎng)熟的。這個(gè)道理，連樸素的農(nóng)民都知道——“萬(wàn)物皆有時(shí)”，何時(shí)翻土、何時(shí)播種、何時(shí)收割……都是有規(guī)律 的，不能隨意亂來(lái)，早熟的花果也必定早衰。我們都知道，被人工添加劑催熟的果蔬，只是樣子好看而已，實(shí)質(zhì)上缺乏真正的營(yíng)養(yǎng)、口感不佳、還會(huì)給地球和人類(lèi)帶 來(lái)災(zāi)難。我們的媽媽們那么注意給孩子吃什么，為什么不注意要給孩子提供什么樣的環(huán)境，讓孩子健康安全地成長(zhǎng)呢？剛才說(shuō)的只是農(nóng)作物，動(dòng)物也一樣，動(dòng)物媽媽 都知道，一開(kāi)始要盡力保護(hù)自己的孩子，不能催著它快快長(zhǎng)大，早早獨(dú)立打獵，所以我們培養(yǎng)孩子不能著急，應(yīng)該按照孩子生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律對(duì)癥下藥。

參考文獻(xiàn)

[1] 王懿穎.學(xué)前音樂(lè)教育如何面向每一個(gè)幼兒.學(xué)前教育，2006.

[2] 幼兒園教育指導(dǎo)綱要.