摘要：目的 探討課堂游戲教學(xué)對小學(xué)生英語興趣培養(yǎng)與保持的作用和重要性。方法 分析小學(xué)生的心理發(fā)育特征，從其心理出發(fā)探討課堂游戲教學(xué)對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要性。結(jié)果 重視課堂游戲教育對英語學(xué)習(xí)多方面的運(yùn)用，采用形式多樣的游戲，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，英語學(xué)習(xí)保持能力及教學(xué)效率的提升發(fā)揮著重要作用。結(jié)論 恰當(dāng)、合理的運(yùn)用課堂游戲激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生將英語學(xué)習(xí)作為一種快樂的享受，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會如何去獲得知識的方法，更好的提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和保持，使英語真正走進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課堂游戲教學(xué) 小學(xué)生英語 興趣 保持

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）09（c）-0190-01

隨著我國教育體制的不斷完善和進(jìn)步，英語已成為我國小學(xué)教育的重要課程，而且英語的教育也步入了一個高速發(fā)展的時期，受到學(xué)生、家長、教師和社會的普遍關(guān)注?！缎W(xué)英語教學(xué)與教材編寫綱要》指出，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要的任務(wù)[1]。對小學(xué)生來說，由于其各方面約束、自控能力不強(qiáng)，對事物有新鮮感而缺乏穩(wěn)定性，而英語教育本身的枯燥和抽象使學(xué)生失去興趣。所以，人的興趣是在需要的基礎(chǔ)上建立起來的，從而在活動中發(fā)展。小學(xué)生在校期間有70%的時間都在課堂中渡過，開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課堂游戲?qū)W(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，英語學(xué)習(xí)保持能力及教學(xué)效率的提升發(fā)揮著重要作用。

1 小學(xué)生的心理發(fā)育特征

小學(xué)生的年齡特征決定了他們的心理。注意力不集中，不穩(wěn)定、不持久，對于一些生動、新穎的事物多能接受，引起興趣，對于一些抽象的、枯燥的概念多不理解，從而只能無意識、形象的識記，也就形成了記得快忘得也快[2]。特別是對低年級學(xué)生來說，他們的思想、意識不完善，對所有的事物都充滿著好奇，雖然有一定的自主能力，但是自主學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果只是一味的要求學(xué)生安安靜靜的坐在座位上渡過漫長的四十分鐘，會在扼殺他們天性的同時，也造成他們對上課、學(xué)習(xí)的恐懼和反感。另一方面，小學(xué)生的個體差異不同，性格也不盡相同，但小學(xué)生都有精力旺盛、活潑好動、愛表現(xiàn)的心理，希望自己做的事能得到老師的認(rèn)可，但其遇事后意志活動的自覺性和持久性都比較差，通常是靠外部的壓迫，而不是靠自覺的行為。

2 課堂游戲教學(xué)對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要性

興趣是人們對事物的認(rèn)知，從而推動自己去尋求知識和從事活動的重要心理因素，特別是對小學(xué)生而言，興趣可使其集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)，從而保持對事物的求知感、 新鮮感。皮亞杰指出[3]：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。林格倫調(diào)查興趣對學(xué)習(xí)成敗的影響的結(jié)果表明[4]：興趣對成功的影響占25%，智力占15%；缺乏興趣對失敗的影響占35%，智力等于0。這一數(shù)據(jù)表明，興趣是學(xué)習(xí)的動力，是智力的開發(fā)。

課堂游戲教育的開展從針對小學(xué)生心理出發(fā)，向?qū)W生提供一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并持久的保持下去。如在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生有如置身在英語學(xué)習(xí)中，或進(jìn)行英語“字母排排站”，指導(dǎo)學(xué)生將26個英文字母組合成詞，加深學(xué)生的記憶和閱讀，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中積極主動地學(xué)習(xí)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且加強(qiáng)對單詞、語言的輸入，做到學(xué)以致用。另一方面，課堂游戲教育可將英語學(xué)習(xí)更生活化、生動化，使學(xué)生能在生活中用到，從而引發(fā)學(xué)生的興趣，如對學(xué)生進(jìn)行顏色、數(shù)字、動物、玩具等英語識別，用英語介紹自己的屬相、最喜歡的顏色，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣。當(dāng)孩子對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，就會以積極主動、愉快的情緒投入學(xué)習(xí)。因此，我們作為老師，要不斷的、有意識的、有針對性的開展英語教學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，為促進(jìn)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)有非常重要的意義。

3 重視課堂游戲教育對英語學(xué)習(xí)多方面的運(yùn)用，提高學(xué)生對英語的興趣和保持

3.1 運(yùn)用多種導(dǎo)學(xué)、動作提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)

心理學(xué)家指出[5]，愛動是孩子的天性。將“動中學(xué)，學(xué)中動”有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生腦、口、眼、耳、手以及表情結(jié)合運(yùn)用，以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。我們作為教師，應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。如走的英語單詞有run、walk、leave，可采取動作對英語進(jìn)行演示，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，而且在學(xué)生進(jìn)行表演的同時，也加深了對單詞讀、拼、語言深入表達(dá)的含義，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識、記憶能力。

3.2 運(yùn)用形式多樣的游戲促進(jìn)學(xué)生的聽力和閱讀能力

俄國大教育家烏申斯基說過[6]：“沒有任何興趣，只是被迫強(qiáng)制學(xué)習(xí)，是會扼殺小學(xué)生的好學(xué)精神的”。小學(xué)生的心理多處于對事物的好奇階段，特別是喜歡各種角色扮演和音樂，在課堂教學(xué)中可將故事和音樂融入其中，針對不同的教學(xué)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的喜愛進(jìn)行游戲，如進(jìn)行十二生肖的故事，生日快樂歌等，使學(xué)生將語言學(xué)習(xí)和行為動作聯(lián)系起來，在學(xué)習(xí)中充滿樂趣，激發(fā)興趣。

3.3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中一種很重要的教學(xué)技巧[7]。將學(xué)生的愿望、生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，從而提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力，如對過生日的學(xué)生唱生日快樂歌（Happy birthday），再由生日聯(lián)想到cake、candles、present、wish等，發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維，而且使學(xué)生牢牢記住了語句和含義，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，并不斷呈加深、保持這種狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生整體英語水平的提高。

總之，作為英語老師，我們應(yīng)從小學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，不斷提高豐富自己的專業(yè)知識，熟悉國內(nèi)外各種新穎的教學(xué)形式和教學(xué)方法，恰當(dāng)、合理的運(yùn)用課堂游戲激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生將英語學(xué)習(xí)作為一種快樂的享受，在學(xué)習(xí)中學(xué)會如何去獲得知識的方法，更好的提高學(xué)生的興趣和保持，使英語真正走進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉敏.淺談利用游戲激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣[J].中小學(xué)教育，2012，06（102）：217.

[2] 潘麗赟.談小學(xué)英語教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國校外教育，2011，13，77.

[3] 柳筱.小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)的應(yīng)用分析及策略研究[J].曲阜師范大學(xué)，2011，1-58.

[4] 宋曼雅.游戲在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用策略研究[J].教育界，2012，03，282.

[5] 關(guān)欣，王寧，楊艷.教學(xué)游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，06，109.

[6] 陳小年.淺談游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程（中）.2011，01，230.

[7] 劉雅新.淺談激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效策略[J].學(xué)周刊，2012，13，70.