摘要：隨著數(shù)據(jù)庫技術在體育領域中日漸深入的應用，對于高等體育院校的計算機教育提出了新的要求。而目前高等體育院校的數(shù)據(jù)庫應用基礎教學還存在一些問題，針對這些問題本文從教學內容、教學方法、教學手段等方面提出了一些建議，以便激發(fā)學生的學習興趣，增強實際應用能力。

關鍵詞：數(shù)據(jù)庫應用 基礎教學 增強實際應用能力

中圖分類號：G87 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）09（c）-0187-01

多年來，隨著信息技術的飛速發(fā)展，數(shù)據(jù)庫已經(jīng)成為信息系統(tǒng)的基礎和核心。為了順應時代的發(fā)展和要求，高等體育院校也在嘗試開設有關數(shù)據(jù)庫應用方面的課程，力圖通過這門課程的學習，使學生能夠正確理解數(shù)據(jù)庫的基本原理，熟練掌握數(shù)據(jù)庫的設計方法和應用技術，并將其應用到體育領域中。

1 高等體育院校數(shù)據(jù)庫應用基礎教學存在的問題

1.1 缺少有針對性實例和教材，教學內容脫離專業(yè)實際

各高等體育院校目前的數(shù)據(jù)庫應用基礎課程教學仍處于探索階段，尤其在教材方面，基本選用普通高等院校非計算機專業(yè)的數(shù)據(jù)庫普及教材，目前還沒有專門適用于體育專業(yè)的教科書或輔導書。非體育類的教材往往在理論上較為全面和深入，而體育院校的大部分學生基礎較差，再加上這類教材中沒有和體育結合的實例，使學生感覺數(shù)據(jù)庫知識和本專業(yè)相差十萬八千里，也沒有什么實用價值，影響了學習和應用的積極性。[1]

1.2 缺少了解體育專業(yè)的教師

高等體育院校的數(shù)據(jù)庫教師，大多畢業(yè)于理工科院校計算機專業(yè)，往往對體育專業(yè)了解較少，在教學過程中，教師在講解數(shù)據(jù)庫方面的知識和應用時，無法舉出和體育專業(yè)結合緊密的應用實例，所以很少能教會學生如何在自己的專業(yè)中使用數(shù)據(jù)庫技術解決實際問題，讓學生覺得所學的知識無法運用在自己的專業(yè)領域，也就沒有了學習動力，學習效果往往不盡如人意。

1.3 學生本身基礎較差，學習起點參差不齊

高等體育院校的學生文化課基礎較薄弱，思考能力和學習能力也不太強，而數(shù)據(jù)庫知識需要理解和練習，學習起來有一定難度。除少部分學生本身具有一定的計算機知識外，大多數(shù)學生計算機和數(shù)學基礎較差，對于他們，理解數(shù)據(jù)庫方面的知識相當困難，所能學到的東西很少，基本是如過耳煙云，很難留下印象，更罔論將其應用在自己的專業(yè)中了[2]。

1.4 缺乏有效的教學方式

目前體育院校的計算機基礎課程實現(xiàn)了多媒體教學.但大多數(shù)還是局限于面對面的課堂教學形式，師生互動交流減弱，教學效果并不十分理想。比如，我校的數(shù)據(jù)庫應用基礎課授課地點為計算機房，整個課程的教學階段基本采用“演示+上機”授課模式，雖然提高了學生學習操作的效率，但他們往往僅限于會模仿老師的演示，很難真正掌握所學的知識和技術，一旦脫離教師的演示和指導，很難獨立解決實際問題，達不到舉一反三、學以致用的境界。

2 高等體育院校數(shù)據(jù)庫應用基礎教學改革的方法和措施

2.1 根據(jù)學生的實際水平，因材施教

在正式學習之前，可根據(jù)學生的實際水平，打破系別自然班的限制，將學生按照實際水平重新編班，因材施教。如全國普招的學生，文化基礎比較好，有一定的自學能力，學習主動性強，因此以教師引導、學生自主學習為主要方式；而對于單招的學生，文化課基礎較差，但思想比較活躍，對新知識、新內容學得快，忘得也快，所以采用精講多練、循序漸進、反復演示、反復上機操作練習的方式[3，4]。

2.2 根據(jù)學生實際學習狀況調整教學內容

首先，在教學內容的組織上，在學生基礎不強，對數(shù)據(jù)庫還沒有什么概念的時候，教師應該精心準備合適的實例，讓學生明白數(shù)據(jù)庫的應用就在自已的身邊并了解數(shù)據(jù)庫的基本功能，讓學生比較直觀全面的了解數(shù)據(jù)庫的全貌，建立起數(shù)據(jù)庫的初步概念，為進一步建立完整規(guī)范的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概念奠定基礎，并引導學生對數(shù)據(jù)庫產(chǎn)生興趣。在后續(xù)的教學中，可以在尊重教材結構的前提上，針對學生的實際學習情況，對教學內容的詳略和先后順序進行適當微調，必要時可以跳過一些較為艱深的理論，以便學生能夠容易接受。

2.3 選擇合適的教學方法

在教學方法上，教師可以提前選擇一個較簡單常用但完整的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)實例，如小型公司的產(chǎn)品管理，學生信息管理等，讓學生在學習的開始先接觸到一個實際應用實例，直觀的了解到一個完整的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)是什么樣的，解決哪些實際問題，能給我們的生活帶來哪些方便，從而引起學生的學習興趣，并在此基礎上幫助學生認識到整個教材中知識點的分布和聯(lián)系，從而為后面具體的學習做好充分的準備。

在授課時要加強舉例，不要對具體的操作步驟做過于詳細的講解，要注意培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，從而提高學生的實際應用能力。以我校的《數(shù)據(jù)庫應用基礎》教學中“查詢的使用”為例，在教學中，教師應該著重于讓學生看到數(shù)據(jù)庫在應用查詢命令后的結果或變化，幫助學生學會分析具體需求和問題，嘗試掌握選用適當方法解決不同的問題，而不是簡單讓學生記憶操作步驟；同時可以將一些難懂的理論穿插到實例教學中，以便學生理解。

數(shù)據(jù)庫應用基礎是一門實踐性較強的課程，因此，在教學過程中實驗是很重要的一環(huán)。在學完一個小的主題內容后，教師應該精心準備一些配套的實驗題，讓學生進行實際的操作。對于體育專業(yè)的學生來說，在學習數(shù)據(jù)庫基礎知識的初期，“照貓畫虎”的方法十分適用，在我們的實際教學中，也都是采用教師先演示學生再實際操作的方法進行實驗，而在實際操作過程中學生也會提出疑問，教師再針對問題適時解答，取得了一定的效果。

3 結語

高等體育院校的數(shù)據(jù)庫應用基礎教學應該以大綱和教學計劃的基本要求為參考依據(jù)，同時要根據(jù)生源的特殊性，制定靈活的教學目標，編寫出能夠滿足體育專業(yè)需求的新教材。要提高教師對體育專業(yè)的了解，在授課中加強數(shù)據(jù)庫知識和體育領域的結合。

教學首要的任務是激發(fā)學生的學習興趣，在學習的開始可以利用一個完整簡單的實例來調動學生的積極型，在教學中應該多講實例，不要拘泥于操作步驟的講授，要注意培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，從而提高學生的實際應用能力，為今后的進一步學習和實際運用打下基礎。

參考文獻

[1] 陳錦源.體育院系計算機基礎教學研究與實踐[J].計算機教育，2007（2）.

[2] 張謝華，陳志榮.高校計算機基礎教育改革的探討[J].福建電腦，2008（7）.

[3] 胡洋，蘇琳.高校計算機基礎教育改革的探索[J].高師理科學刊，2007（9）.

[4] 葛斌，孟祥瑞.高校計算機基礎課程教學改革與創(chuàng)新[J].安徽理工大學學報， 2004（9）.