摘要：《數(shù)字電子技術(shù)》是高職電子信息、電氣自動化等電子類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本文探討了項目課程的設(shè)計開發(fā)，并就如何在教學中實踐進行了探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)字電子技術(shù) 項目課程 教學改革

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）09（c）-0175-01

《數(shù)字電子技術(shù)》是高職電子信息、電氣自動化等電子類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，理論與技能的緊密結(jié)合是本課程的重要特點。傳統(tǒng)的教學把理論學習和技能訓(xùn)練隔離開來，理論課以教師在課堂上講授為主，技能訓(xùn)練則由專職的實驗教師在實驗室里進行，基本上也是以傳授知識為目的，實驗的內(nèi)容主要是驗證理論知識，強化對理論知識的理解，學生處于被動學習的地位，動手機會少，實驗?zāi)康牟幻鞔_，從而造成學生缺乏學習興趣和主動性，因此必須對《數(shù)字電子技術(shù)》課程的教學方式進行教學改革，實施項目課程開發(fā)。

1 項目課程設(shè)計

項目課程是以工作任務(wù)為中心選擇、組織課程內(nèi)容，并以完成工作任務(wù)為主要學習方式的課程模式，其核心是“基于工作過程”，在工作中學習，在學習中工作，教師在整個過程中充當導(dǎo)演的角色，充分發(fā)揮學生的主體性，調(diào)動學生學習的主動性。這樣不但提高了學生的基本操作能力，又可以提高學生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新技能。根據(jù)我們多年來對《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學的實踐，結(jié)合高職學生知識儲備和人才培養(yǎng)方案的要求，我們把該課程分成表決器、搶答器、數(shù)字時鐘、煙霧報警器、數(shù)控電源等五個電子器件的制作，構(gòu)成五個教學項目，具體的教學設(shè)計如表1所示。

2 項目課程設(shè)計的特點

2.1 項目內(nèi)容簡單，涵蓋知識點全面

精選的五個工作項目，學生制作起來難度不大，在規(guī)定的學時內(nèi)較容易完成。同時完成五個項目需要的理論知識各有側(cè)重，涵蓋了《數(shù)字電子技術(shù)》課程邏輯代數(shù)基礎(chǔ)、集成邏輯門電路、組合邏輯電路、集成觸發(fā)器、時序邏輯電路、脈沖波形的產(chǎn)生與整形、數(shù)模、模數(shù)轉(zhuǎn)換器等所有內(nèi)容，保證了課程理論知識結(jié)構(gòu)的完整。

2.2 用較少的課時完成規(guī)定的教學任務(wù)

在高職的人才培養(yǎng)方案中，《數(shù)字電子技術(shù)》的課時一般在72學時左右，用傳統(tǒng)的教學模式在這么少的課時內(nèi)完成所有的教學任務(wù)是不可能的，大都采取減少教學內(nèi)容、降低教學難度等方式。采用項目化教學，教學活動由于在一體化教室中進行，理論和技能都由一個教師指導(dǎo)，減少講授內(nèi)容的重復(fù)，有利于所有教學任務(wù)的完成。

3 項目課程的實施

為了保證教學設(shè)計順利應(yīng)用于教學實踐，還需要在教學設(shè)施、教學組織、教學評價等方面制定相應(yīng)的保障措施。

3.1 建設(shè)“教學做一體化”教室

項目課程設(shè)計把理論學習和技能訓(xùn)練整合成一個項目，相應(yīng)的教學場地也必須把原來分離的教室和實驗室合二為一，形成“教學做一體化”教室?！稊?shù)字電子技術(shù)》需要的一體化教室內(nèi)可分成理論教學區(qū)和實訓(xùn)操作區(qū)。理論教學區(qū)要有多媒體教學設(shè)備及相應(yīng)的仿真軟體，實訓(xùn)操作區(qū)有電子儀器儀表、數(shù)字實訓(xùn)平臺等。在環(huán)境的布置上可以參照實際生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)的需要，張貼安全生產(chǎn)宣傳標語、生產(chǎn)操作流程、安全操作流程等，場地允許的話還可以安排學生作品展臺。

3.2 編寫項目課程教材或講義

傳統(tǒng)的教材是顯然不適合項目課程教學的需要，必須按照要求編寫相應(yīng)的教材或講義。教材要以設(shè)計的項目為單元，打破原來的理論體系框架，把理論知識和技能整合一起。

3.3 組織教學項目實施，規(guī)范教學過程

五個教學項目的教學過程要統(tǒng)一規(guī)范，一般按照下面幾個環(huán)節(jié)來進行：一是下達工作任務(wù)。也就是要明確制作什么產(chǎn)品，該產(chǎn)品的功能是什么。同時提供給學生產(chǎn)品的制作步驟和電氣原理圖。二是學習與本任務(wù)相關(guān)的理論知識。學生可根據(jù)提供的知識點清單，利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等自學，教師也可以集中重點講授、總結(jié)，使學生掌握較系統(tǒng)的理論知識。三是制定制作計劃。圍繞工作任務(wù)的要求，同學之間相互討論，共同制定制作產(chǎn)品的具體步驟、需要的電子元器件、儀器儀表等，形成具體的制作方案。四是選擇制作方案。根據(jù)討論的幾個方案，同學們可根據(jù)元器件的性能、可操作性、產(chǎn)品的功能、簡潔性等原則，選擇確定最佳的方案。五是具體的制作實施。同學要分成幾個小組，小組成員分工合作，共同完成產(chǎn)品的制作。六是檢查評價。根據(jù)每個小組制作的產(chǎn)品，可分別在元器件的選擇、元器件的安裝、電路的焊接、儀器儀表的使用、產(chǎn)品功能實現(xiàn)、故障排除與調(diào)試、工具的使用、原材料的用量等方面作出評價。

4 建立多元課程評價體系

為全面考查學生掌握理論知識和實踐技能，《數(shù)字電子技術(shù)》項目課程的考核分理論和實踐兩方面來進行。理論考試以筆試的形式進行，重點考核學生對理論知識的掌握。實踐考核由指導(dǎo)教師根據(jù)各個教學環(huán)節(jié)設(shè)計考核內(nèi)容，參考制作過程的考察記錄和最終作品，在基本的專業(yè)能力、任務(wù)完成情況、作品質(zhì)量、工作態(tài)度和團隊合作等方面給予評價。

《數(shù)字電子技術(shù)》項目化教學改革，整合了理論學習和實踐技能訓(xùn)練，解決了教學過程中理論和實踐的脫節(jié)問題，在教學過程中能做到“教、學、做”相結(jié)合。在項目化教學中，給學生明確的工作任務(wù)，提供參考電路圖，這樣不限制學生的思維，學生可根據(jù)要達到的功能自行設(shè)計多個方案，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還強化了知識的掌握程度，培養(yǎng)了學生的綜合技能，鍛煉和提高了學生的思維能力、分析問題及解決問題的能力。教學的實踐證明，在《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學中采用項目教學法是一種實用有效的好方法。

參考文獻

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