摘要：英語(yǔ)作為一種文化形態(tài)的語(yǔ)言集合體，在不同的使用環(huán)境其文化內(nèi)涵有著一定的差異。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，為了更好的提升教學(xué)的效果，既要重視英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)，更要重視英語(yǔ)語(yǔ)言文化的教學(xué)。本文以高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的文化教學(xué)為研究對(duì)象，就高中英語(yǔ)課堂文化教學(xué)的現(xiàn)狀做了分析，在此基礎(chǔ)上提出了高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中文化教學(xué)的實(shí)施策略。通過(guò)本研究，以期為更好的提升高中英語(yǔ)教學(xué)的效果，提供理論層面的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 文化內(nèi)涵 教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2012）09（c）-0162-01

很長(zhǎng)一段時(shí)間來(lái)，我們國(guó)家的高中英語(yǔ)教學(xué)主要以重視詞匯、語(yǔ)法知識(shí)的講解，忽視所學(xué)外語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)的教學(xué)。隨著高中英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略的研究，成為提升英語(yǔ)教學(xué)效果的重要途徑。文化作為社會(huì)主體對(duì)特有制度等相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，在人類(lèi)歷史發(fā)展的過(guò)程中，有著重要的意義。語(yǔ)言是人們相互交往的實(shí)踐行為，文化同語(yǔ)言之間互相影響和促進(jìn)。要想更好的理解所用語(yǔ)言，需要深入的了解語(yǔ)言的文化底蘊(yùn)，在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，為了更好的提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生西方文化背景知識(shí)的講解，這樣學(xué)生才可以更好的對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)言本質(zhì)及思想內(nèi)涵得以把握。

1 高中英語(yǔ)課堂文化教學(xué)現(xiàn)狀

在以往高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教師大部分重視學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)試能力的培養(yǎng)，在一定程度上忽視了英語(yǔ)文化背景的教學(xué)，這導(dǎo)致學(xué)生掌握的英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法知識(shí)等鼓勵(lì)地存在于學(xué)生的腦海中，造成學(xué)生在不同環(huán)境下缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的變通。隨著新課程改革的不斷深入和實(shí)施，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)課堂文化教學(xué)與滲透，成為促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力提升的途徑之一。體現(xiàn)在英語(yǔ)課堂上，英語(yǔ)教師要通過(guò)多種途徑，深入的挖掘英語(yǔ)教材資源，通過(guò)課堂教學(xué)逐漸的向?qū)W生進(jìn)行文化知識(shí)的傳授，逐漸提高學(xué)生對(duì)西方英語(yǔ)文化的認(rèn)知水平，幫助學(xué)生增強(qiáng)國(guó)際視野，在一定意義上能夠有效的激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2 高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中文化導(dǎo)入的策略

語(yǔ)言作為特定文化的一種載體，在語(yǔ)言交際英語(yǔ)的過(guò)程中，不同的文化會(huì)產(chǎn)生影響。所以，文化導(dǎo)入的關(guān)鍵在一定程度上，受到教師對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)踐水平。加強(qiáng)對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)文化導(dǎo)入策略的研究，成為重要的研究?jī)?nèi)容。

2.1 加強(qiáng)對(duì)詞匯文化內(nèi)涵的理解

英語(yǔ)單詞的內(nèi)涵與其字面意義是不同的，是詞匯的隱含或者附加的意義。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，既要教會(huì)學(xué)生掌握單詞的字面內(nèi)涵，更要理解單詞的附加或者隱含的意義。英語(yǔ)詞匯里面有很多的單詞是發(fā)源于神話故事、歷史典故等等，英語(yǔ)教師通過(guò)課堂上精彩的講解和介紹，一方面能夠提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，另一方面便于學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)和理解。例如，英語(yǔ)詞匯中的red-letter day，其意義是：紀(jì)念日、歡慶的日子等，在西方一些國(guó)家，指的是圣誕節(jié)等傳統(tǒng)繼而。在中國(guó)，“紅”既具備吉祥的意義，還是革命、社會(huì)主義等的象征。在使用英語(yǔ)的國(guó)家中，red還代表危險(xiǎn)或者令人生氣的東西。在商業(yè)領(lǐng)域，in the red，則代表著虧損、虧本等意思。

2.2 加強(qiáng)對(duì)習(xí)語(yǔ)文化內(nèi)涵的教育

習(xí)語(yǔ)作為語(yǔ)言文化發(fā)展的結(jié)晶，有著明顯的文化特征，加強(qiáng)對(duì)習(xí)語(yǔ)的教學(xué)，幫助學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)，更多的掌握英語(yǔ)文化，具備從豐富語(yǔ)言材料中透視文化關(guān)系的能力，從而更好的讓學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)文化的認(rèn)識(shí)和了解，提升語(yǔ)言交往能力。漢語(yǔ)和英語(yǔ)作為兩種具備豐富文化內(nèi)涵的語(yǔ)言，其差異是客觀存在的。例如：中國(guó)漢語(yǔ)里面通常用“小菜一碟”表示某件事情非常容易做到，但是英語(yǔ)里面的同一習(xí)語(yǔ)卻是“a piece of cake”。英語(yǔ)詞匯中的“have butterflies in one’s stomach”，漢語(yǔ)中指的是忐忑不安的意思。教師在教學(xué)的過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)這類(lèi)素材的搜集和講解。

2.3 以社交禮節(jié)和習(xí)俗為主題，加強(qiáng)文化差異教學(xué)

節(jié)日和社交禮節(jié)作為某種文化，在特定社會(huì)形態(tài)下的代表，是文化的集中反映。東西方文化社交禮節(jié)受到特有文化的影響與制約，表現(xiàn)出了很強(qiáng)的差異。中國(guó)的春節(jié)與美國(guó)的圣誕節(jié)就是兩種不同文化的代表。教師在講解的時(shí)候，可以通過(guò)時(shí)間、節(jié)日食品、節(jié)日色彩、祝福語(yǔ)等的介紹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更深入的了解和掌握節(jié)日的特點(diǎn)。在高中英語(yǔ)人教版必修四Unit 4這一章節(jié)中，就有著大量的跨文化交往的相關(guān)信息。在這一節(jié)的文章中提到，日本這個(gè)國(guó)家，人們之間第一次見(jiàn)面的時(shí)候，通過(guò)鞠躬這一行為來(lái)問(wèn)候；英國(guó)這個(gè)國(guó)家的人們?cè)诮煌臅r(shí)候與對(duì)方保持一定的距離，不會(huì)同陌生人進(jìn)行身體上的接觸。這些都是社交禮節(jié)的差異。

2.4 深入挖掘閱讀教材里面的文化信息

高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，閱讀教學(xué)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要途徑，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的提升有著重要的意義。學(xué)生通過(guò)閱讀練習(xí)，能夠鍛煉挖掘信息的能力，對(duì)于閱讀材料中文化差異的認(rèn)識(shí)能力也會(huì)提升。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師要有針對(duì)性的地課文中的文化進(jìn)行挖掘和滲透。例如：在高中英語(yǔ)人教版選修八第四單元里面，就有著大量的西方文化信息。教師通過(guò)這一章節(jié)的教學(xué)和講解，幫助學(xué)生掌握對(duì)西方文化信息挖掘的方法，更好的提升英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的滲透和實(shí)施。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)文化教學(xué)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)自身英語(yǔ)文化認(rèn)知素養(yǎng)的提升。為了更好的提升教學(xué)的效果，既要重視英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)，更要重視英語(yǔ)語(yǔ)言文化的教學(xué)。以更為全面、有效的教學(xué)方法，促進(jìn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)文化滲透。通過(guò)文化教學(xué)讓學(xué)生更為有效的認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的獨(dú)特性、趣味性。讓學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，更好的實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

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