摘要：本文通過對目前圖書館勤工助學(xué)工作所存在問題的分析，論述了開設(shè)《圖書館勤工助學(xué)》選修課的必要性及可行性，同時以吉林工程技術(shù)師范學(xué)院為例，具體闡述了《圖書館勤工助學(xué)》選修課的課程設(shè)置細節(jié)，為圖書館參與教學(xué)活動提供了一個新入口。

關(guān)鍵詞：高校圖書館 勤工助學(xué) 圖書管理

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）09（c）-0161-01

高校圖書館作為教學(xué)輔助部門，一直以來對教學(xué)活動起到的作用有限，通常除承擔(dān)文獻檢索課程教學(xué)之外對其它教學(xué)任務(wù)參與不多，特別是在網(wǎng)絡(luò)資源和多種娛樂休閑方式盛行的當(dāng)今，其重要性不斷受到?jīng)_擊，大部分高校圖書館入館人次及借閱量均呈下滑趨勢。如何在當(dāng)前情況下，利用圖書館自身人力資源和文獻資源優(yōu)勢主動出擊，積極投身到教學(xué)主戰(zhàn)場，建設(shè)新課程，嘗試新形式，更好地參與教學(xué)與科研活動，是我們職能范圍內(nèi)的工作，也是我們應(yīng)該思考的問題[1]。開設(shè)《圖書館勤工助學(xué)》選修課就是其中一個新嘗試，它將勤工助學(xué)工作與圖書館的文獻資源、師資隊伍整合在一起，在很大程度上解決了圖書館勤工助學(xué)工作存在的問題，具有較好的可行性。

1 勤工助學(xué)工作的現(xiàn)狀

一直以來，勤工助學(xué)工作都作為高校學(xué)生資助體系的重要組成部分而存在。圖書館作為大學(xué)生活的第二課堂，多年來為貧困學(xué)生提供相對固定的勤工助學(xué)崗位。從表面上看，這是一種圖書館與貧困大學(xué)生的雙贏模式，但深入探究后才發(fā)現(xiàn)，這項工作中包含許多問題。

1.1 學(xué)生對圖書館勤工助學(xué)工作熱情不夠

圖書館勤工助學(xué)崗位很難吸引“90”后大學(xué)生們的目光，他們更喜歡將課余時間放在娛樂休閑上。即使是已經(jīng)在勤工助學(xué)崗位上工作的大學(xué)生，他們的工作熱情也會隨著圖書館沉重的半體力勞動而削減殆盡。

1.2 崗前培訓(xùn)不充分

勤工助學(xué)的學(xué)生對于圖書館工作人員來說，只是來代替他們體力勞動的，往往沒經(jīng)過認真培訓(xùn)就要求學(xué)生直接上崗，對于工作中出現(xiàn)的問題也不能夠及時糾正，更缺少對學(xué)生在圖書管理方面的指導(dǎo)。

1.3 學(xué)生的才能得不到充分發(fā)揮，沒有使其學(xué)到圖書管理及知識管理的技能

學(xué)生主要做打掃衛(wèi)生和圖書上架的工作，屬半體力勞動，并未讓學(xué)生參與到圖書管理和知識管理的工作中來，學(xué)生的才能得不到充分發(fā)揮。

1.4 只有極少部分貧困學(xué)生得到勤工助學(xué)機會

1.5 學(xué)生工作時間不穩(wěn)定，效率得不到保證[2]

學(xué)生的工作時間容易受到課程設(shè)置的限制，特別是對于理工專業(yè)學(xué)生，會有大量實驗課，時間隨時變動，不能保證在圖書館勤工助學(xué)崗位的工作時間。

1.6 勤工助學(xué)管理工作不到位

大部分高校是采取學(xué)工部統(tǒng)一招聘，用人部門單獨管理的方式，各部門內(nèi)部又會分交由相應(yīng)老師自行管理，沒有形成合理的管理體系。以吉林工程技術(shù)師范學(xué)院為例，圖書館的勤工助學(xué)崗位一直保持在20個左右，通常是在低年級的同學(xué)中選擇家庭經(jīng)濟條件較困難，有強烈參與勤工助學(xué)工作愿望的，并且自身素質(zhì)條件比較好的學(xué)生，會根據(jù)實際需要，把他們分配到流通部和閱覽部工作。

《圖書館勤工助學(xué)》選修課的開設(shè)將會改變目前勤工助學(xué)崗位上出現(xiàn)的諸多問題。利用課程管理來對勤工助學(xué)活動進行規(guī)范管理，使學(xué)生在參加活動的同時，利用圖書館的文獻信息資源來自覺學(xué)習(xí)圖書情報知識和管理知識等[1]。

2 《圖書館勤工助學(xué)》選修課的開設(shè)條件及課程設(shè)置

2.1 課程設(shè)置

大力爭取學(xué)校教務(wù)處和相關(guān)學(xué)院支持，將課程列入到素質(zhì)教育選修課目錄中。不同的是：該課程面向大學(xué)一、二年級申請勤工助學(xué)的學(xué)生選修，學(xué)生人數(shù)控制在100人，共30學(xué)時，其中理論10學(xué)時，實踐20學(xué)時。

2.2 課程目標

使學(xué)生掌握基本的圖書管理和文獻信息檢索方面的知識與技能，鍛煉學(xué)生的人際交往能力、實踐動手能力和計算機操作能力等[1]?？梢詾閷W(xué)生提供一定的報酬資助。

2.3 指導(dǎo)教師的情況分析

我校圖書館多年來承擔(dān)文獻信息檢索課教學(xué)工作，設(shè)有文獻檢索教研室，共有5位老師，其中高級職稱3人，中級職稱2人。除此之外，各書庫、閱覽室的老師中，中級以上職稱人數(shù)占總?cè)藬?shù)的80%以上，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，熟悉各自崗位的工作業(yè)務(wù)與職責(zé)，能夠隨時為選修《圖書館勤工助學(xué)》的同學(xué)提供幫助與指導(dǎo)。

2.4 課程學(xué)分與內(nèi)容設(shè)置

本門課程為2學(xué)分，內(nèi)容包括理論學(xué)習(xí)與實踐環(huán)節(jié)兩個部分。理論部分教學(xué)任務(wù)將由文獻檢索教研室的教師們承擔(dān)，共10學(xué)時。主要內(nèi)容有：

（1）《中國圖書館圖書分類法》（第五版）的使用方法

（2）圖書外部加工及組織排架

（3）匯文圖書管理系統(tǒng)

（4）利用匯文系統(tǒng)編輯marc數(shù)據(jù)（圖書編目知識）

（5）利用匯文系統(tǒng)進行期刊管理

實踐部分由各部門工作人員負責(zé)指導(dǎo)與現(xiàn)場教學(xué)，共20學(xué)時。學(xué)生可以從流通業(yè)務(wù)、采編業(yè)務(wù)和閱覽業(yè)務(wù)中選擇一門作為主修，根據(jù)選擇情況分配指導(dǎo)教師，原則上一位老師指導(dǎo)10～15名學(xué)生，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。

2.5 考核方式

（1）理論部分完成后，由圖書館組織書面考試，占總成績的40%；

（2）實踐部分由各指導(dǎo)教師組織考試，主修業(yè)務(wù)要熟練、精準，輔修業(yè)務(wù)要基本掌握，占總成績的50%；

（3）出勤情況占總成績的10%；

2.6 教材

由于目前沒有相關(guān)的教材供選用，可以通過申報學(xué)院的教材資助項目，組織館員編寫《圖書館勤工助學(xué)選修課教程》及《圖書館勤工助學(xué)課程實習(xí)指導(dǎo)書》等。

2.7 其他

對于實踐部分表現(xiàn)特別優(yōu)秀的學(xué)生，在征求其意見后可留任勤工助學(xué)崗位工作，同時可以為以后選修這門課的同學(xué)提供服務(wù)與輔導(dǎo)。

3 結(jié)語

開設(shè)《圖書館勤工助學(xué)》選修課是以圖書館為平臺和資源支撐，以勤工助學(xué)為目的，以培養(yǎng)大學(xué)生圖書館管理與知識管理技能為宗旨的一種新嘗試。在實際運行過程中還可能會遇到新問題，要根據(jù)情況加以修正，相信這種以圖書館為主角參與到高校教育教學(xué)的新方式、新入口，一定會使圖書館在高等教育中的作用得到新發(fā)展，一定會促成高等院校、圖書館及大學(xué)生三方諧調(diào)發(fā)展的大好局面。

參考文獻

[1] 張于芝.完全學(xué)分制與圖書館勤工助學(xué)選修課[J].圖書館建設(shè)，2007，（4）：110-112.

[2] 張虹.關(guān)于高校圖書館勤工助學(xué)的幾點建議[J].經(jīng)濟，2011，1（17）：16-17.

[3] 張霞.知識管理：高校圖書館勤工助學(xué)管理的新維度[J].河北科技圖苑，2011，24（5）：55-58.

[4] 古邕梅.構(gòu)建新型高校圖書館勤工助學(xué)的管理模式[J].科協(xié)論壇，2012（2）：148-149.