摘要:本文通過對目前圖書館勤工助學(xué)工作所存在問題的分析,論述了開設(shè)《圖書館勤工助學(xué)》選修課的必要性及可行性,同時以吉林工程技術(shù)師范學(xué)院為例,具體闡述了《圖書館勤工助學(xué)》選修課的課程設(shè)置細節(jié),為圖書館參與教學(xué)活動提供了一個新入口。
關(guān)鍵詞:高校圖書館 勤工助學(xué) 圖書管理
中圖分類號:G4 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)09(c)-0161-01
高校圖書館作為教學(xué)輔助部門,一直以來對教學(xué)活動起到的作用有限,通常除承擔(dān)文獻檢索課程教學(xué)之外對其它教學(xué)任務(wù)參與不多,特別是在網(wǎng)絡(luò)資源和多種娛樂休閑方式盛行的當(dāng)今,其重要性不斷受到?jīng)_擊,大部分高校圖書館入館人次及借閱量均呈下滑趨勢。如何在當(dāng)前情況下,利用圖書館自身人力資源和文獻資源優(yōu)勢主動出擊,積極投身到教學(xué)主戰(zhàn)場,建設(shè)新課程,嘗試新形式,更好地參與教學(xué)與科研活動,是我們職能范圍內(nèi)的工作,也是我們應(yīng)該思考的問題[1]。開設(shè)《圖書館勤工助學(xué)》選修課就是其中一個新嘗試,它將勤工助學(xué)工作與圖書館的文獻資源、師資隊伍整合在一起,在很大程度上解決了圖書館勤工助學(xué)工作存在的問題,具有較好的可行性。
1 勤工助學(xué)工作的現(xiàn)狀
一直以來,勤工助學(xué)工作都作為高校學(xué)生資助體系的重要組成部分而存在。圖書館作為大學(xué)生活的第二課堂,多年來為貧困學(xué)生提供相對固定的勤工助學(xué)崗位。從表面上看,這是一種圖書館與貧困大學(xué)生的雙贏模式,但深入探究后才發(fā)現(xiàn),這項工作中包含許多問題。
1.1 學(xué)生對圖書館勤工助學(xué)工作熱情不夠
圖書館勤工助學(xué)崗位很難吸引“90”后大學(xué)生們的目光,他們更喜歡將課余時間放在娛樂休閑上。即使是已經(jīng)在勤工助學(xué)崗位上工作的大學(xué)生,他們的工作熱情也會隨著圖書館沉重的半體力勞動而削減殆盡。
1.2 崗前培訓(xùn)不充分
勤工助學(xué)的學(xué)生對于圖書館工作人員來說,只是來代替他們體力勞動的,往往沒經(jīng)過認真培訓(xùn)就要求學(xué)生直接上崗,對于工作中出現(xiàn)的問題也不能夠及時糾正,更缺少對學(xué)生在圖書管理方面的指導(dǎo)。
1.3 學(xué)生的才能得不到充分發(fā)揮,沒有使其學(xué)到圖書管理及知識管理的技能
學(xué)生主要做打掃衛(wèi)生和圖書上架的工作,屬半體力勞動,并未讓學(xué)生參與到圖書管理和知識管理的工作中來,學(xué)生的才能得不到充分發(fā)揮。
1.4 只有極少部分貧困學(xué)生得到勤工助學(xué)機會
1.5 學(xué)生工作時間不穩(wěn)定,效率得不到保證[2]
學(xué)生的工作時間容易受到課程設(shè)置的限制,特別是對于理工專業(yè)學(xué)生,會有大量實驗課,時間隨時變動,不能保證在圖書館勤工助學(xué)崗位的工作時間。
1.6 勤工助學(xué)管理工作不到位
大部分高校是采取學(xué)工部統(tǒng)一招聘,用人部門單獨管理的方式,各部門內(nèi)部又會分交由相應(yīng)老師自行管理,沒有形成合理的管理體系。以吉林工程技術(shù)師范學(xué)院為例,圖書館的勤工助學(xué)崗位一直保持在20個左右,通常是在低年級的同學(xué)中選擇家庭經(jīng)濟條件較困難,有強烈參與勤工助學(xué)工作愿望的,并且自身素質(zhì)條件比較好的學(xué)生,會根據(jù)實際需要,把他們分配到流通部和閱覽部工作。
《圖書館勤工助學(xué)》選修課的開設(shè)將會改變目前勤工助學(xué)崗位上出現(xiàn)的諸多問題。利用課程管理來對勤工助學(xué)活動進行規(guī)范管理,使學(xué)生在參加活動的同時,利用圖書館的文獻信息資源來自覺學(xué)習(xí)圖書情報知識和管理知識等[1]。
2 《圖書館勤工助學(xué)》選修課的開設(shè)條件及課程設(shè)置
2.1 課程設(shè)置
大力爭取學(xué)校教務(wù)處和相關(guān)學(xué)院支持,將課程列入到素質(zhì)教育選修課目錄中。不同的是:該課程面向大學(xué)一、二年級申請勤工助學(xué)的學(xué)生選修,學(xué)生人數(shù)控制在100人,共30學(xué)時,其中理論10學(xué)時,實踐20學(xué)時。
2.2 課程目標
使學(xué)生掌握基本的圖書管理和文獻信息檢索方面的知識與技能,鍛煉學(xué)生的人際交往能力、實踐動手能力和計算機操作能力等[1]??梢詾閷W(xué)生提供一定的報酬資助。
2.3 指導(dǎo)教師的情況分析
我校圖書館多年來承擔(dān)文獻信息檢索課教學(xué)工作,設(shè)有文獻檢索教研室,共有5位老師,其中高級職稱3人,中級職稱2人。除此之外,各書庫、閱覽室的老師中,中級以上職稱人數(shù)占總?cè)藬?shù)的80%以上,具備良好的職業(yè)素養(yǎng),熟悉各自崗位的工作業(yè)務(wù)與職責(zé),能夠隨時為選修《圖書館勤工助學(xué)》的同學(xué)提供幫助與指導(dǎo)。
2.4 課程學(xué)分與內(nèi)容設(shè)置
本門課程為2學(xué)分,內(nèi)容包括理論學(xué)習(xí)與實踐環(huán)節(jié)兩個部分。理論部分教學(xué)任務(wù)將由文獻檢索教研室的教師們承擔(dān),共10學(xué)時。主要內(nèi)容有:
(1)《中國圖書館圖書分類法》(第五版)的使用方法
(2)圖書外部加工及組織排架
(3)匯文圖書管理系統(tǒng)
(4)利用匯文系統(tǒng)編輯marc數(shù)據(jù)(圖書編目知識)
(5)利用匯文系統(tǒng)進行期刊管理
實踐部分由各部門工作人員負責(zé)指導(dǎo)與現(xiàn)場教學(xué),共20學(xué)時。學(xué)生可以從流通業(yè)務(wù)、采編業(yè)務(wù)和閱覽業(yè)務(wù)中選擇一門作為主修,根據(jù)選擇情況分配指導(dǎo)教師,原則上一位老師指導(dǎo)10~15名學(xué)生,要注重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。
2.5 考核方式
(1)理論部分完成后,由圖書館組織書面考試,占總成績的40%;
(2)實踐部分由各指導(dǎo)教師組織考試,主修業(yè)務(wù)要熟練、精準,輔修業(yè)務(wù)要基本掌握,占總成績的50%;
(3)出勤情況占總成績的10%;
2.6 教材
由于目前沒有相關(guān)的教材供選用,可以通過申報學(xué)院的教材資助項目,組織館員編寫《圖書館勤工助學(xué)選修課教程》及《圖書館勤工助學(xué)課程實習(xí)指導(dǎo)書》等。
2.7 其他
對于實踐部分表現(xiàn)特別優(yōu)秀的學(xué)生,在征求其意見后可留任勤工助學(xué)崗位工作,同時可以為以后選修這門課的同學(xué)提供服務(wù)與輔導(dǎo)。
3 結(jié)語
開設(shè)《圖書館勤工助學(xué)》選修課是以圖書館為平臺和資源支撐,以勤工助學(xué)為目的,以培養(yǎng)大學(xué)生圖書館管理與知識管理技能為宗旨的一種新嘗試。在實際運行過程中還可能會遇到新問題,要根據(jù)情況加以修正,相信這種以圖書館為主角參與到高校教育教學(xué)的新方式、新入口,一定會使圖書館在高等教育中的作用得到新發(fā)展,一定會促成高等院校、圖書館及大學(xué)生三方諧調(diào)發(fā)展的大好局面。
參考文獻
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