摘要：闡述了高職測繪技能大賽舉辦的目的；詳細介紹了競賽的形式與內(nèi)容，包括各個競賽項目的任務、技術(shù)要求、成果形式以及考核點與權(quán)重；并以參賽者的身份對大賽進行分析總結(jié)，為高職院校參加同類測繪技能大賽提供了一定參考經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：高職測繪 數(shù)字測圖 二等水準 計算器編程

中圖分類號：G72 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）09（c）-0008-02

為了更好的體現(xiàn)高職高專測繪專業(yè)辦學特色，加強大學生實踐能力的培養(yǎng)，充分展示高等職業(yè)教育改革發(fā)展的成果，進一步促進高職院校與行業(yè)企業(yè)的教產(chǎn)結(jié)合，推動高職院校校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，江西省于2012年成功舉辦了首屆高職院校測繪測量技能大賽。通過參加此項賽事，對大賽內(nèi)容進行了闡述和分析，為以后高職院校參加同類大賽提供了參考經(jīng)驗。

1 競賽目的

（1）通過競賽，展示高職測繪類專業(yè)學生實際動手能力，提高學生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)水平；

（2）通過測繪職業(yè)技能競賽，引導高職院校測繪類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革與專業(yè)建設。積極探索測繪行業(yè)高技能人才培養(yǎng)途徑和方法；

（3）檢驗學生對專業(yè)實際問題的分析與處理能力、各參賽院校組織管理與團隊協(xié)作能力、適應實踐需求的應變能力[1]；

（4）培養(yǎng)學生具備綜合素質(zhì)能力：包括在測繪實際工作的計劃、組織、管理及團隊協(xié)作能力，對待工作的嚴謹態(tài)度及職業(yè)道德素養(yǎng)[2]。

2 競賽形式與內(nèi)容

比賽是以團體方式進行，每支參賽隊由4名選手組成，須為同校在籍學生， 其中隊長1名，性別和年級不限，1名指導教師，1名帶隊教師。測繪技能競賽共分三個項目：數(shù)字測圖、二等水準測量和測繪計算器編程，其權(quán)重分別為：0.4，0.3和0.3。

2.1 數(shù)字測圖

2.1.1 任務描述

按要求測繪規(guī)定范圍（約9200m2）的地形圖，比例尺為1：500。每個參賽隊由4人組成，設隊長1名。參賽隊成員共同完成測圖和成圖的全部工作。

2.1.2 技術(shù)要求[3][4]

（1）現(xiàn)場給定兩個已知點；

（2）加密圖根點，可以采用坐標測量方法；

（3）圖根控制點的數(shù)量不作要求，圖根控制點應在圖上表示出來；

（4）碎部點數(shù)據(jù)采集的方式不限；

（5）不能使用免棱鏡測量功能采集碎部點數(shù)據(jù)；

（6）圖上不表示等高線，只按規(guī)范要求表示高程注記點，高程注記以m為單位精確到cm；

（7）地形圖整飾應滿足規(guī)范要求；

（8）地形圖符號和注記信息使用正確、位置合理。

2.1.3 應提交的成果

（1）測區(qū)草圖

（2）DWG數(shù)據(jù)格式數(shù)字地形圖一份

2.1.4 考核點與權(quán)重

（1）測量內(nèi)容及表達（45%）

（2）測量精度（15%）

（3）用時（40%）

2.2 二等水準測量

2.2.1 任務描述

閉合水準路線長度約0.76km，包含3個未知點，分4個測段。按二等水準測量的規(guī)范要求完成水準路線的觀測，計算3個未知點的高程。每個參賽隊由4人組成，設隊長一名。

每個人必須獨立完成一個測段的觀測和觀測記錄，其他工作全隊共同完成。每測站記錄（計算）完成后方可搬站。搬站過程中儀器無需裝箱，但全部觀測完成后儀器必須裝箱，提交測量成果同時計時結(jié)束。

2.2.2 技術(shù)要求

（1）觀測要求

觀測條件：野外觀測，觀測路線及水準點由大會事先確定，只進行往測。

觀測順序：奇數(shù)站為后—前—前—后

偶數(shù)站為前—后—后—前

測段測站數(shù)：偶數(shù)站。

觀測主要技術(shù)要求如下表1[5]

水準測量計算取位應符合下表2的規(guī)定：

（2）閉合水準路線計算要求

采用近似平差方法。

起算數(shù)據(jù)：給定一個起算點的高程。

閉合路線閉合差允許值：≤±4 （mm）（L為水準路線單程路線長）。

2.2.3 應提交的成果

（1）二等水準測量計算手簿一份

（2）二等水準測量高程計算表一份

2.2.4 考核點與權(quán)重

（1）測算（70%）

（2）用時（30%）

2.3 測繪計算器編程

2.3.1 任務描述

針對一個實際的測繪項目編寫程序、計算出相關(guān)的數(shù)據(jù)。測繪項目主要是根據(jù)以下知識點現(xiàn)場任意抽簽選取相關(guān)題目作為競賽內(nèi)容。

（1）導線測量近似平差計算

（2）水準測量路線近似平差計算

（3）水準測量單測站數(shù)據(jù)連續(xù)計算

（4）線路中、邊樁坐標計算

（5）豎曲線中樁高程計算

（6）任意多邊形面積與周長計算

每個參賽隊由4人組成，設隊長一名。參賽隊成員共同編制程序代碼、編寫程序設計注釋表、編寫程序字母含義說明表、程序運行報告的全部工作。

2.3.2 應提交的成果

競賽結(jié)束后，每個參賽成員提交一份程序源代碼（要求程序名為參賽團隊編號）、Casio fx-9750 GⅡ計算器編程手簿。

2.3.3 考核點與權(quán)重

（1）成果（70%）

（2）用時（30%）

3 競賽分析

（1）團體賽，良好的協(xié)作精神非常重要。測繪技能大賽三個項目，特別是數(shù)字測圖和二等水準測量項目，團隊隊員必須配合良好配合，并且保證個人不出錯，才能取得好成績。例如，二等水準項目中有某個隊員讀錯數(shù)或記錯數(shù)，則整個成果都會出錯，最終影響成績，甚至會關(guān)系到團隊的晉級。

（2）在成績評定中，測繪成果質(zhì)量占主要位置，用時則占次要位置，所以參賽隊應該把三個項目的完成成果質(zhì)量放在第一位，而不是一味地最求速度。

（3）數(shù)字測圖項目在整個比賽中占的權(quán)重最大，參賽隊在平時訓練時應該把它放在首要位置。

（4）水準尺盡量選擇尺寸較長的。如果二等水準測量路線有一定坡度，采用較長的水準尺可以節(jié)省測站數(shù)目，從而贏得時間上的優(yōu)勢，所以建議在不知道比賽路線地形的情況下，參賽隊應自備較長水準尺較好。

（5）注重細節(jié)，細節(jié)決定成敗。全站儀儀器電池是否有電、全站儀儀器能否正常將數(shù)據(jù)導入電腦、水準數(shù)據(jù)記錄是否正確以及測繪計算器是否能正常運行等，這些細節(jié)一旦出現(xiàn)問題將會對整個團隊比賽的成績產(chǎn)生致命影響。

（6）平時注重培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)。測繪技能大賽三個項目都是各個高校不同隊伍同時進行比賽，存在面對面的競爭，如果學生的心理素質(zhì)不夠的話，就有可能出現(xiàn)緊張過度而不知所措。

4 結(jié)語

測繪技能大賽是一個團體大賽，能夠很好的培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，提高學生的實際操作能力，達到理論聯(lián)系實際的效果。以賽促教，以教促改，測繪技能大賽也為高職教師在測繪教學中改革提供了思路。

參考文獻

[1] 孫景領，趙顯富.高等院校測繪技能大賽實踐與探討[J].礦山測量，2012（1）：92-96.

[2] 孫景領.區(qū)域性高校測繪技能大賽實踐與探討[J].北京測繪，2012（1）：84-86.

[3] GB50026-2007.工程測量規(guī)范[S].

[4] GB/T14912-2005.1：500 1：1000 1：2000外業(yè)數(shù)字測圖技術(shù)規(guī)程[S].

[5] GB12897-2006.國家一、二等水準測量規(guī)范[S].