摘要：在全力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)改革是學(xué)校永恒的主題，如何減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展意識，快樂地學(xué)習(xí)，是每一個課程改革者研究和實(shí)踐的課題。作為管理者，作了些許嘗試。

關(guān)鍵詞：高效；課堂；改革

什么樣的課堂是高效的?仁者見仁，智者見智。筆者認(rèn)為，“讓學(xué)生更加快樂”，回歸了教育本源，應(yīng)該是高效的。為踐行這一教育觀，我們提出了建構(gòu)“優(yōu)質(zhì)高效、充滿活力”的新型課堂，并做了一些嘗試，現(xiàn)和各位同仁交流。

一、推進(jìn)優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)改革的緣起

1 基于生源狀況。我校學(xué)生主要來源于城區(qū)邊緣小學(xué)，家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜，父母具有固定職業(yè)的家庭比率明顯低于城區(qū)其他學(xué)校，家長對孩子教育的關(guān)注程度較低。事實(shí)證明，只有走課改之路才能改變薄弱學(xué)校的面貌，才能為高效課堂教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。

2.基于教育資源整合與布局調(diào)整。2011年9月，隨著區(qū)教育布局調(diào)整的基本完成，城區(qū)學(xué)校教育競爭日益加劇，為大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，也為辦好人民滿意的教育，促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展，在總結(jié)實(shí)踐洋思教學(xué)法和學(xué)習(xí)借鑒山東杜郎口等中學(xué)先進(jìn)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，推進(jìn)以打造高效課堂為目的的教學(xué)改革。

3.基于進(jìn)一步提升辦學(xué)的質(zhì)量。質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的根本和核心競爭力。雖然，我們多年堅(jiān)定不移地實(shí)踐洋思教學(xué)法，教育教學(xué)質(zhì)量有了一定的提高，某些學(xué)科指標(biāo)接近或超過本地優(yōu)質(zhì)初中，但是，優(yōu)秀學(xué)生的比率相對較少，與品牌學(xué)校還有一定的差距，盡快縮小差距，就成了我們推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革的內(nèi)驅(qū)力。

4.基于政策的支持。為了促進(jìn)教育均衡發(fā)展，教育局先后下發(fā)了初中課堂教學(xué)改革的相關(guān)文件，為我們推進(jìn)高效課堂提供了政策支持。

基于此，我們提出了以打造高效課堂為目的的教學(xué)改革。從根本上改變教師“滿堂灌”的局面，建構(gòu)基于本校特色的課堂教學(xué)機(jī)制。

二、我們的工作思路和舉措

1.理念引導(dǎo)，學(xué)研結(jié)合，提升認(rèn)識，探尋思路。精神需要思想的引領(lǐng)，有了先進(jìn)的教育思想，才有成就事業(yè)的靈魂和做事的品格。要把課堂還給學(xué)生，先必須解決教師理念層面的問題。我校在秉持“沒有教不好的學(xué)生”先進(jìn)理念的基礎(chǔ)上，提出了“轉(zhuǎn)化一名學(xué)困生和培養(yǎng)一名優(yōu)秀學(xué)生同等重要”的理念。為了進(jìn)一步落實(shí)這一先進(jìn)的教育理念，解決教師理論層面、教學(xué)觀、學(xué)生觀、課程觀等問題。我們利用假期學(xué)習(xí)班、教研論壇、教育教學(xué)交流、聆聽專家報(bào)告和外派觀摩學(xué)習(xí)，對江蘇洋思、山東杜郎口等中學(xué)的課堂教學(xué)理念及教學(xué)法有了全面認(rèn)識和深層次的理解，理清了教師思想上的模糊認(rèn)識，引導(dǎo)教師行為上探求實(shí)踐。

2.科學(xué)謀劃，建章立制，分步實(shí)施，輻射帶動。通過近一年學(xué)習(xí)和學(xué)科帶頭人的先行實(shí)驗(yàn)，為高效課堂改革全面推進(jìn)積淀了經(jīng)驗(yàn)，并奠定了理論基礎(chǔ)。按照“強(qiáng)勢推行，循序漸進(jìn)，穩(wěn)中求變，因科制宜”的教改原則，實(shí)施以“學(xué)案”為載體，自主合作探究學(xué)習(xí)為主要方式的課堂教學(xué)改革。提出了構(gòu)建“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)法的課堂教學(xué)改革思路，并付諸實(shí)踐。從學(xué)習(xí)小組建設(shè)、學(xué)案構(gòu)成編制使用、教學(xué)流程、備課及優(yōu)化教學(xué)要素等方面提出了規(guī)范性要求。

3.全面推進(jìn)，達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，樹立典型，總結(jié)推廣，形成特色。課堂教學(xué)創(chuàng)新要考慮結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，兼顧不同課型的特質(zhì)。我校高效課堂教學(xué)改革先從數(shù)學(xué)開始，2009年寒假，借鑒洋思作業(yè)校本化的做法，安排數(shù)學(xué)、物理和英語三個學(xué)科教師率先利用假期，對照課程標(biāo)準(zhǔn)，在通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容和研究了近年省中考試卷、教輔資料的基礎(chǔ)上，針對我校學(xué)情編寫校本作業(yè)，以克服和逐步取代教師對教輔資料的依賴，從而形成了學(xué)案的雛形。實(shí)施高效課堂教學(xué)改革之后，將校本化作業(yè)和導(dǎo)案相結(jié)合，實(shí)行“三案”統(tǒng)一，即實(shí)行學(xué)案、導(dǎo)案、練案合一策略。

實(shí)踐告訴我們，在高效課堂教學(xué)改革中，學(xué)案編制起著核心和關(guān)鍵性的作用。因此，我們把學(xué)案編制作為教研重點(diǎn)，結(jié)合校本作業(yè)研究，充分發(fā)揮學(xué)科備課組作用。在學(xué)案編制上推行“分塊備課—集體研討+人修訂一教后反思”的集體備課方式，加強(qiáng)課前預(yù)設(shè)研討與課后實(shí)踐反思的交流。

三、出現(xiàn)的問題和困惑

從2010年3月至今，我們在課堂教學(xué)改革方面作了一些工作，部分學(xué)科教師的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)發(fā)生了可喜的變化，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情有了極大的提高。但是，還存在一些亟待解決的矛盾和問題。

1.學(xué)案編寫質(zhì)量是影響課堂高效的首要因素，教師按照課時編印，雖然對于質(zhì)和量均有明確規(guī)定，但如何減負(fù)增效，充分調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的主動性和參與課堂的積極性仍需探討。

2.學(xué)案自學(xué)將課后作業(yè)前置，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接關(guān)系著教學(xué)流程是否順暢、銜接自然，對于中下水平學(xué)生，在家中不能完成自學(xué)要求，然而如何將課堂煥發(fā)出的熱情轉(zhuǎn)化為持久的內(nèi)驅(qū)力，使優(yōu)者更優(yōu)，后者更進(jìn)，不落伍，有待進(jìn)一步的思考。

3.如何充分發(fā)揮視頻系統(tǒng)的作用，把學(xué)案的編制使用和多媒體資源有機(jī)地結(jié)合起來，克服學(xué)案單一呈現(xiàn)形式，融合多種方式優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和提高學(xué)案使用的針對性、有效性。

4.及時掌握、梳理、匯總、通報(bào)課堂教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題，展開研討，給出建議，防止出現(xiàn)失誤或偏差，仍需具體的實(shí)施策略。

總之，我們的課改尚處在起步探索階段，其成效暫無法定論，經(jīng)驗(yàn)更談不上，只是將一些做法談出來，以期得到各位同仁的指正。

(作者單位甘肅省酒泉市第二中學(xué))