摘要：新課程改革要求各教學部門要積極探尋教學改革之路，深入開展素質教育?；跀?shù)學科目知識內容抽象性和應用性、可變性強等特點，以及新課程規(guī)定的“培養(yǎng)應用型人才”“培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”的要求，以及初中生精力充沛、思維活躍等特點，在初中數(shù)學教學中實施開放題教學，是有效提高教學效率，減輕教師的負擔，發(fā)散學生思維的良性手段。同時，這也是人性化教學的要求和社會發(fā)展的必然趨勢。

關鍵詞：課程標準；初中教育；數(shù)學教學；開放題；探究

一、開放題教學的優(yōu)點

1.有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實踐能力兩個方面。一方面，通過開放題教學，學生能夠得到充足的訓練，這種長期的以訓練為主的實踐過程，使學生的數(shù)學基本功更加扎實，而大量的開放靈活訓練，不斷給予學生舉一反三的機會，讓學生形成了創(chuàng)新解答的習慣。另一方面，通過開放題教學，學生長期將思維沉浸于靈活、變動的解題過程中，漸漸地便會使他們的思維得到轉變、同化，將開放、創(chuàng)新的思維作為慣性思維。

2.減輕了學生的負擔

在傳統(tǒng)教學中，學生常常因為一些實際性的問題而困擾，比如：練習任務繁重、課堂中教師所講解的知識量過于龐大，難以消化，教學內容相對籠統(tǒng)，學生需要花很多時間進行知識的梳理，和對精要的掌握。開放題教學，通過建立專門的訓練例題來實現(xiàn)學生對題目及解答方式的舉一反三，在此過程中，學生接觸到的是少量的練習題，不用再進行大量的題目分析工作和參考資料的查閱等。而開放題本身就突出了數(shù)學知識的重點，因此也減少了學生將所學知識進行系統(tǒng)化的時間。開放的解析過程就是對知識點進行梳理和多次深化記憶的過程，因此學生也不必再花更多時間對知識進行整理。此外，開放題教學的開展，豐富了課堂教學的內涵，能夠更好地調動學生的學習積極性，提高學生的學習效率。

二、開放題教學的開展策略

1.重視學生的個體差異

尊重學生的個體差異，就是要重視學生個體間知識基礎、接受能力、自學能力、學習技巧、數(shù)學修養(yǎng)等方面的不同，并且根據(jù)這些不同的信息對學生群體進行科學的分類，進而對分類的學生群體進行差別式教育，使他們各自都能夠得到提升，避免出現(xiàn)“差生”聽不懂，“優(yōu)生”不想聽的情況。這樣科學分析、精細照顧的教學下，學生必定能夠得到廣泛性的提升。而傳統(tǒng)的考評制度，只是重視學生的卷面成績，使學生甚至于老師都只會通過成績判定學生的優(yōu)異，從而忽略了“差生”的感受，更淡化了學習態(tài)度這一關鍵點。我們所提倡的素質教學，是號召學生的全面發(fā)展，因此，不但要重視學生的文化成績，還要注重學生的學習技能、學習素養(yǎng)、學習態(tài)度等的全面考核。

2.優(yōu)化教學機制

首先，要加強政府管理部門體制的完善工作，增進管理人員素質，提高管理人員的先進管理理論和教育理論的積累，使管理者能夠高效高能地修訂管理制度，執(zhí)行管理任務；其次，要對教學體制實行改革，增加初中數(shù)學教學內容，拓展數(shù)學知識來源，同時開展新式的教學活動和教學實驗，使教學工作能夠得到經常性的總結；最后，初中學校也應當成立專門的數(shù)學教學整體管理部門，就數(shù)學教學中老師的備課、課程安排、課堂設計、問題分析和課外輔導等進行統(tǒng)一的點評和指點，監(jiān)督教師落實新課標的革新思想。

3.培養(yǎng)學生良好的思考和作業(yè)習慣

首先，培養(yǎng)學生上課時認真聽講，遵守課堂紀律，積極對教材和老師的講解內容進行聯(lián)想和發(fā)散性思考，并將問題記錄下來，于課后向老師請教的習慣；其次，培養(yǎng)學生正確的寫作業(yè)姿勢、作業(yè)態(tài)度等，讓學生正確認識數(shù)學學習，科學地對待數(shù)學教學和數(shù)學自學；最后，培養(yǎng)學生在課堂上和作業(yè)時的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮學生的聯(lián)想和想象能力，并結合他們的創(chuàng)造性能力，提煉、得出一些獨特的、新穎的、更為實用的結果和方法。

在初中數(shù)學教學中開展開放題教學需注重幾個要點：(1)抓緊對學生進行基礎知識和技能的培養(yǎng)，為學生進一步發(fā)展做好準備；(2)要重視學生的感受，實現(xiàn)人性化教學；(3)要加強實踐教學環(huán)節(jié)，注重對學生技能的培養(yǎng)。只有讓學校、教師、班級、學生有機聯(lián)合成為一體，才能保障新型教學的有效開展。

參考文獻：

[1]劉拮，新課程標準下廣東地區(qū)初中數(shù)學開放題教學現(xiàn)狀的調查研究，數(shù)學教育學報，2008.

[2]夏顯亮，利用開放題培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，中學物理教學參考，1999. (作者單位新疆維吾爾自治區(qū)博樂市八中)