摘 要 解答好生物試題，提高表達的準確率，需熟悉正確的解題程序，學會并運用一般的解題方法，如避免思維定勢；排除迷惑條件；避免概念混淆；找出隱藏條件；簡化已知條件；找到簡捷條件；找到關(guān)鍵詞、詞組等。

關(guān)鍵詞 解題方法 審題技巧 思維定勢

中圖分類號 G633.91 文獻標識碼 B

在生物試題中有相當多的難題。這些試題難就難在其中存在著障礙，障礙將會隨著解題步驟的展開而呈現(xiàn)出來。試題中有障礙，就應該有相應的排障方法，即解題方法。因此，要解答好生物試題提高表達的準確率，還得熟悉正確的解題程序，學會并運用一般的解題方法。

1 避免思維定勢

有些試題的已知條件是出題者對教材中的有關(guān)知識、學生平時已做過的試題、接觸過的某些提法稍作更動后列出的，目的在于檢驗學生是否具有善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。對于這類試題，如果在審題時，粗心大意，憑經(jīng)驗辦事，勢必犯思維定勢的錯誤。

【例1】 在下列物質(zhì)中不屬于人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是（ ）

A. 血紅蛋白B. 葡萄糖

C. 二氧化碳和氧D. 氨基酸

解析：人體內(nèi)環(huán)境包括血漿、組織液和淋巴。由于血紅蛋白是紅細胞的組成成分，存在于紅細胞內(nèi)，因而不屬于內(nèi)環(huán)境的成分；葡萄糖和氨基酸是血漿和組織液的成分之一；二氧化碳和氧需借助組織液和血漿的運輸才能實現(xiàn)在組織液、細胞與外界環(huán)境之間的交換。因此，血紅蛋白不屬于內(nèi)環(huán)境的組成成分。學生往往粗心大意誤選C。

參考答案：A。

2 排除迷惑條件

有的試題中列出的條件不采用則罷，用了反而容易使解題誤入歧途，得出不正確的答案。這類條件就叫做迷惑條件?！芭懦曰髼l件”就是指在審題時，認真仔細地將題干中的迷惑條件找到，并予以舍棄的一種審題方法。

【例2】 排出人體代謝產(chǎn)物的器官主要是（ ）

① 肺 ② 腎臟 ③ 汗腺 ④ 大腸

A. ①B. ①②

C. ①②③D. ①②③④

解析：大腸內(nèi)的大多數(shù)物質(zhì)不是代謝產(chǎn)物。汗腺并不是始終分泌汗液，若分泌只是一小部分代謝產(chǎn)物。大部分代謝產(chǎn)物通過腎臟排出，CO2通過肺排出，因此，肺和腎臟是排出代謝產(chǎn)物的主要器官。這里大腸和汗腺是迷惑條件。

參考答案：B。

3 避免概念混淆

有些試題的題干或供選擇中由于設置了容易混淆的概念作為障礙，如果沒有試題中會存在易混淆的概念的這種意識，或者審題不仔細，就會導致無法得出答案。因此要避免概念混淆，一是要有試題中可能存在易混淆概念的意識，二是審題時要仔細，注意發(fā)現(xiàn)易混淆的概念。

【例3】 人的一個受精卵中的DNA分子數(shù)為（ ）

A. 23個B. 23—26個

C. 大于46個D. 46個

解析：有很多學生選錯了D項作為答案。出現(xiàn)這種錯誤的原因是將DNA等同于了染色體。實際上，DNA除了染色體上含有以外，線粒體中也有。

參考答案：C。

4 找出隱藏條件

“找出隱藏條件”是指在解答有些試題時，既要注意發(fā)現(xiàn)題干中列出的顯而無用的迷惑條件，予以排除；又要善于發(fā)掘出藏于題干之中未顯露出來的必要條件的一種審題方法。需要用“找出隱藏條件”審題的試題與需要用“排除迷惑條件”審題的試題的區(qū)別。

【例4】 人類的一個卵細胞中有23條染色體，人的一個紅細胞中所含的染色體數(shù)目是多少條？

解析：該試題題干中“人類的一個卵細胞中有23條染色體”是顯而無用的迷惑條件，用這一條件來推算人的一個紅細胞中所含有的染色體數(shù)，只能得出錯誤答案。“人的紅細胞中沒有細胞核”是教材中的特殊知識點，是在審題時應該發(fā)掘出來的藏而不露的條件。

參考答案：0條。

5 簡化已知條件

有些以文字敘述的形式表述已知條件的試題，或因篇幅較長，或因條件繁雜，在審題時，特別是在考試審題時，由于緊張或急切，往往閱讀到題干的后面就忘記了前面的內(nèi)容。對此類試題，如果不解決審題的方法問題，是很難審明題意的。當遇到這類試題時，在審題時需要對已知條件作必要的簡化。

【例5】 經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，將體外培養(yǎng)的牛的早期胚胎組織用顯微技術(shù)分割成若干份，再分別移入不同母牛子宮內(nèi)，結(jié)果這些母牛均產(chǎn)了性狀幾乎完全相同的小牛犢；如果在體外培養(yǎng)高等動物成熟的胚胎細胞，這些細胞僅能分化成有限的細胞類型或特定的組織；著名的克降羊“多利”是將甲羊的乳腺細胞核取出，移入乙羊的去核卵細胞內(nèi)，再將此融合細胞移入丙羊的子宮內(nèi)最終發(fā)育成“多利”。以上事實表明（ ）

A. 高等動物的所有胚胎細胞都具有發(fā)育成完整個體的全部遺傳物質(zhì)，因此都能發(fā)育成新個體

B. 高等動物的成熟胚胎細胞雖具有發(fā)育成完整個體的全部遺傳物質(zhì)，但全能性的表達受到限制

C. 在適宜的條件下，高度分化的動物細胞仍然能表達全能性

D. 動物克隆技術(shù)的成功說明，高度分化的動物體細胞只要保持完整性就能表達全能性

解析：對于高等動物來說，具早期胚胎細胞、成熟胚胎細胞、成熟的體細胞都是由受精卵有絲分裂得到的，因此它們都與受精卵具有完全相同的遺傳物質(zhì)，即都具有發(fā)育成完整個體的全部遺傳物質(zhì)。只有受精卵及早期的胚胎細胞才是具有全能性的細胞，隨著胚胎發(fā)育的進一步進行，所有細胞都逐漸失去了發(fā)育成個體的能力，全能性受到限制。本題最關(guān)鍵最簡化的題意是動物細胞的細胞核在卵細胞的細胞質(zhì)中可以表達全能性，而細胞的完整性與其無直接關(guān)系。

參考答案：B。

6 找到簡捷條件

“找到簡捷條件”是指在閱讀題干時，要注意搜尋到有利于使解題的過程變得簡單而快捷的條件，從而得出正確答案的一種審題方法。

【例6】 在進行有絲分裂的一個細胞周期中，某細胞的染色體、DNA和染色單體數(shù)之間的比是1∶1∶0，該細胞所處的時期是（ ）

A. 間期和前期B. 前期和中期

C. 中期和后期D. 后期和末期

解析：解答這道試題時，如果扣住了題干中的“染色單體”為“0”這一條件，會很快找到答案。

參考答案：D。

7 圖示已知條件

有些試題的已知條件中，涉及的要素或環(huán)節(jié)較多，且這些要素或環(huán)節(jié)之間的關(guān)系繁雜，難以全面準確地把握，但是，如果將其轉(zhuǎn)化成圖解，就可以將已知條件中涉及的各種要素或環(huán)節(jié)及它們之間的關(guān)系展示得一目了然。

【例7】 某牛中，基因型為AA個體的體色為紅褐色；aa的個體為紅色；Aa雄牛為紅褐色，雌牛為紅色。一頭紅褐色的母牛生了一頭紅色小牛，這頭紅色小牛的性別應該是 性別的。

解析：有很多學生在解答這道試題時，理不清頭緒，而無從著手。如果能首先將已知條件轉(zhuǎn)化成圖解，再根據(jù)圖解就好解答這道試題了。已知條件可以轉(zhuǎn)化所示的兩幅圖解。

參考答案：雌。

8 找到關(guān)鍵詞、詞組

有些試題的題干或供選項中的詞（非生物專用詞或生物專用詞）、詞組或短語，本身的內(nèi)涵并不深刻，但是，如果審題不認真，就會難以得出正確答案?！罢业疥P(guān)鍵詞、詞組”是指在閱讀題干和選項時，要注意尋找試題的題干或供選項中與順利解答好試題有關(guān)的詞。

【例8】 人體在劇烈運動時，骨骼肌細胞的能量直接來源于（ ）

A. 葡萄糖的分解B. 脂肪的分解

C. 肌糖元的分解D. ATP的水解

參考答案：D。

9 全面發(fā)現(xiàn)題目表達形式的含義

已知條件的表達形式有多種，最常見的是文字敘述這種形式；有些試題的已知條件是單獨用圖來表達的；還有一些是用圖結(jié)合圖注來表達的；另外還有一些試題的已知條件既有文字敘述的內(nèi)容，又有圖和圖注。對于已知條件同時含有多種表達形式的試題，有的學生在審題時，或因沒有這方面的意識，或因急躁，對多種表達形式丟三漏四，而不能全面弄清已知條件，使解題出現(xiàn)障礙。

【例9】 胸腺嘧啶脫氧核糖核苷（簡稱胸苷）在細胞內(nèi)可以轉(zhuǎn)化為胸腺嘧啶脫氧核糖核苷酸，后者是合成DNA的原料，用含有3H—胸苷的營養(yǎng)液，處理活的小腸黏膜層，0.5 h后洗去游離的3H—胸苷。連續(xù)48 h檢測小腸絨毛的被標記部位，結(jié)果如圖2（黑點表示放射性部位）。

請回答：

（1） 處理后開始的幾小時，發(fā)現(xiàn)只有a處能檢測到放射性，這說明什么？

（2） 處理后24小時左右，在b處可以檢測到放射性，48 h左右，在c處檢測到放射性，為什么？

（3） 如果繼續(xù)跟蹤檢測，小腸黏膜層上的放射性將發(fā)生怎樣的變化？

（4） 上述實驗假如選用含有3H—尿嘧啶核糖核苷的營養(yǎng)液，請推測幾小時內(nèi)小腸黏膜層上放射性出現(xiàn)的情況將會怎樣？為什么？

解析：審題時理解題目多種表達形式的含義。

答案：（1） 小腸黏膜層只有a處的細胞能進行DNA復制和細胞分裂。

（2） a處的細胞連續(xù)分裂把帶有放射性標記的細胞推向b處，直至c處。

（3） 小腸黏膜細胞上的放射性將會因為細胞的衰老、死亡、脫落而消失。

（4） 在小腸黏膜層的各處都可以檢測到放射性，因為小腸黏膜層上的細胞不斷進行mRNA的合成。

10 把握新穎材料

在平時的訓練試卷和各種考試試卷中，往往含有數(shù)量不等的材料源于教材以外的試題，這類試題一般叫做新材料試題。新材料試題有利于檢驗解題者發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和理論聯(lián)系實際地解答問題的能力。由于材料取自教材以外，給人以未曾謀面的新感覺，致使部分學生接觸到這類試題便會感到棘手。

可以采用前文所介紹的“簡化已知條件”、“找關(guān)鍵詞、詞組”等方法；答案一般在教材中；也有可能出自教材以外，必須由自己組織。

【例10】 紅色酵母與毛霉生長過程中，所需的生長因子及合成并釋放的物質(zhì)如表1所示。

如果將這兩種微生物培養(yǎng)一起，他們之間構(gòu)成的關(guān)系是一種 關(guān)系。

解析：這道試題中列出的“紅色酵母”、“毛霉”、“噻唑”均是在所學的教材中沒有接觸過的新名詞，如果在審題時能對試題進行耐心細致地通讀，同時對列出的條件作必要的梳理，就能把握住這樣一些問題：“紅色酵母”和“毛霉”是兩種微生物；“噻唑”既是紅色酵母的代謝產(chǎn)物，也是毛霉所需要的營養(yǎng)成分；這道試題是在要求解題者，根據(jù)表中列出的紅色酵母或毛霉所需的營養(yǎng)成分和代謝產(chǎn)物互為對方的代謝產(chǎn)物和營養(yǎng)成分，進而推斷出這兩種微生物間的生態(tài)關(guān)系。

參考答案：共生。