生殖與發(fā)育是關(guān)乎“性”的知識(shí)，在中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響下，人們一談到“性”就諱莫如深。初一的學(xué)生在此之前，可能從沒(méi)有在眾目睽睽之下了解“性”的知識(shí)，因此也就難免會(huì)出現(xiàn)開(kāi)頭一幕。但青少年對(duì)“性”真的一無(wú)所知嗎？這恰恰是教師、家長(zhǎng)最為頭疼的問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)、小說(shuō)、雜志……“性”無(wú)孔不入。與其讓青少年在魚(yú)龍混雜的信息中“自學(xué)成才”，不如通過(guò)有效的教育讓青少年了解真正科學(xué)的性知識(shí)。作為一名初中生物教師，想就多年來(lái)本章節(jié)的教學(xué)體會(huì)來(lái)談一談，如何讓初中生物教學(xué)中的青春期性教育走出“囧”境。

1 預(yù)設(shè)課堂

凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教師在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)青春期性教育課堂中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，預(yù)先對(duì)教材做充分的研讀拓展，對(duì)所教的學(xué)生做充分的了解，對(duì)怎樣教做充分的規(guī)劃，正所謂“精彩的預(yù)設(shè)是精彩生成的前提”，力求做到教師本人不會(huì)因突發(fā)狀況而“囧”在課堂。

1.1 拓展教材，與時(shí)俱進(jìn)

近年來(lái)，學(xué)生的知識(shí)面拓寬了，知識(shí)的來(lái)源增多了，但學(xué)生大多對(duì)這一節(jié)生殖的內(nèi)容還是一知半解。比如，在講生殖時(shí)，常常會(huì)有學(xué)生提出：雙胞胎、三胞胎是怎么回事？試管嬰兒與克隆的區(qū)別是什么？為什么會(huì)出現(xiàn)連體嬰兒？艾滋病是怎么傳染的？……在講發(fā)育時(shí)，常常會(huì)有學(xué)生提出：為什么有的男生很“娘”，而女生很“郎”？還經(jīng)常會(huì)有學(xué)生提到《笑傲江湖》中東方不敗練的《葵花寶典》……這些都是學(xué)生很感興趣的話題，也是書(shū)本所不能解答的，試問(wèn)，如果教師不做充分的準(zhǔn)備，如果不與時(shí)俱進(jìn)，那么面對(duì)學(xué)生的形形色色問(wèn)題，囧是在所難免的。

1.2 了解學(xué)生，因材施教

隨著觀念的更新，學(xué)生的思想行為也在發(fā)生變化，對(duì)待生殖發(fā)育知識(shí)的態(tài)度也在發(fā)生著潛移默化的變化。要想讓學(xué)生抬起羞答答的眼睛，張開(kāi)難以啟齒的嘴巴，打開(kāi)封閉已久的心門，那就必須了解他們、因材施教。筆者在2012年對(duì)初一年級(jí)587名學(xué)生進(jìn)行了不記名的問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果分別見(jiàn)表1。

從這個(gè)結(jié)果上來(lái)看學(xué)生對(duì)生殖與發(fā)育的知識(shí)還是了解一些，只是未成系統(tǒng)，相比之下，父母對(duì)孩子的性教育明顯滯后，因此，有很多學(xué)生在青春期心理困惑加重，且無(wú)處訴說(shuō)。針對(duì)這樣的結(jié)果，筆者增加了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的困惑寫下來(lái)，不記名上交，然后選取有代表性的進(jìn)行解答，學(xué)生聽(tīng)得超乎尋常地認(rèn)真，教師也贏得了學(xué)生的深度信任。

1.3 注重實(shí)效、一步到位

在教育方法上，教師應(yīng)采取青少年易于接受的教學(xué)方法，形式可以靈活多樣，關(guān)鍵要注重實(shí)效、一步到位。以瑞典為例，瑞典的性教育亦稱“避孕教育”，成為世界性教育的典范。教師采用啟發(fā)式、參與式和游戲式的教學(xué)方法，內(nèi)容是在小學(xué)傳授妊娠與生育知識(shí)，中學(xué)講授生理與身體機(jī)能知識(shí)，到大學(xué)則把重點(diǎn)放在戀愛(ài)、避孕與人際關(guān)系處理上。瑞典自1933年開(kāi)展性教育以來(lái)，教育模式取得了顯著成效：性病的患病率極低；20歲以下女孩子懷孕生育的情況幾乎沒(méi)有；HIV陽(yáng)性率至今全國(guó)僅5 132例；出生率和死亡率明顯下降；墮胎率超低；性病和性犯罪比例也在不斷下降，是國(guó)際公認(rèn)的青春期教育成功模式之一。

2 優(yōu)化課堂

在國(guó)內(nèi)的幾個(gè)大型視頻網(wǎng)站上，有一段視頻，正在以幾何速度瘋狂傳播著。這個(gè)視頻名為“爆笑性教育講座”，如今合計(jì)點(diǎn)擊率已高達(dá)100多萬(wàn)次。視頻中，200多名男生一直處于活躍狀態(tài)，教室里差不多數(shù)分鐘便會(huì)爆發(fā)出一陣笑聲。其中一個(gè)鏡頭里，一個(gè)一臉嚴(yán)肅的人，拿出一個(gè)棒形的模具，要求一個(gè)戴眼鏡的男生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作，把避孕套套上模具。該視頻的性教育講座的“爆紅”，其實(shí)也是告訴生物教師應(yīng)該具備一個(gè)“轉(zhuǎn)換器”，通過(guò)優(yōu)化課堂將“很神秘、很稀奇、很晦澀”的“性”，表達(dá)得“更通俗一些”，這樣課堂氣氛才能輕松自然，不再尷尬。

2.1 科學(xué)的態(tài)度、平常的心態(tài)

筆者曾經(jīng)沒(méi)有事先約定走進(jìn)一個(gè)同行的“人的生殖與發(fā)育”課堂，那堂課主要是講人的生殖系統(tǒng)的組成和功能，施教者是一個(gè)剛工作不久的男教師，可能是有人聽(tīng)課的關(guān)系，也可能是內(nèi)容比較敏感，一堂課上下來(lái)，這個(gè)教師如臨大敵、汗流浹背、面紅耳赤。課后，筆者問(wèn)一個(gè)學(xué)生：上完這堂課有什么感受。學(xué)生說(shuō)：我很同情這個(gè)老師，這樣的內(nèi)容也要講一堂課，我聽(tīng)得都臉紅。其實(shí)，這個(gè)教師備課很充分，為什么會(huì)讓學(xué)生有這樣的感受呢，很明顯，教師教的態(tài)度影響了學(xué)生學(xué)的態(tài)度。

性教育的成敗最主要取決于教育者的態(tài)度，而非教育的內(nèi)容。其實(shí)，只要教師能擺正心態(tài)，把性教育當(dāng)作是一門科學(xué)，用以往對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)肅態(tài)度進(jìn)行授課，學(xué)生自然而然也會(huì)端正好自己的態(tài)度，把性教育當(dāng)作是科學(xué)知識(shí)來(lái)接受。這樣，師生就能敞開(kāi)心扉進(jìn)行平等的、坦誠(chéng)的、自然的交流。當(dāng)然，教師要有嚴(yán)肅的態(tài)度并不等于說(shuō)教師就要板起面孔，而是要求教師的心里要把它像科學(xué)一樣對(duì)待，擺正自己的心態(tài)，再營(yíng)造輕松、自然的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生也就很自然地以科學(xué)的態(tài)度、平常的心態(tài)來(lái)了解性知識(shí)。

2.2 適時(shí)、適量、適“度”

“人的生殖與發(fā)育”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)安排在七年級(jí)下學(xué)期的開(kāi)始，從學(xué)生的年齡上看，正處于青春期，可以說(shuō)選擇這個(gè)時(shí)候進(jìn)行授課是非常適時(shí)的。從內(nèi)容的安排上看，青春期性教育由“精卵結(jié)合孕育新的生命”、“人的生長(zhǎng)發(fā)育和青春期”、“人體概述”三部分組成，從授課內(nèi)容上看可以說(shuō)比較適量的。關(guān)鍵問(wèn)題是“度”的把握。

我校曾經(jīng)邀請(qǐng)過(guò)一個(gè)青春期性教育專家做講座，講座之前，校方與專家進(jìn)行交流確定講座的內(nèi)容等事宜，年級(jí)主任提出了一個(gè)要求，要適“度”，只給女生開(kāi)講座，講座涉及生殖健康、男女生交往等，最終要求女生自尊自愛(ài)、專心學(xué)業(yè)。這樣的講座其實(shí)是打著青春期性教育的名號(hào)對(duì)女性的一種人性壓制。在學(xué)校里，很多教師對(duì)學(xué)生“性”意識(shí)都采取打壓的辦法，無(wú)論社會(huì)在怎樣進(jìn)步，青春期性教育就像一個(gè)雷區(qū)，鮮有人敢穿越。更有甚者，對(duì)生物教師在課堂上進(jìn)行“生殖與發(fā)育”的授課提出擔(dān)憂，認(rèn)為會(huì)對(duì)學(xué)生的性意識(shí)的萌動(dòng)起到推波助瀾的作用，面對(duì)這樣的愚昧，唯有一聲嘆息！看來(lái)，性教育不是要適度，而是要大力普及，不光是青少年要普及，教師、家長(zhǎng)都要轉(zhuǎn)變觀念，勇于承擔(dān)起青春期性教育的責(zé)任。

2.3 善意、尊重、理解

由于中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，造成青少年心理的極端矛盾，一方面渴望獲得科學(xué)的性知識(shí)，另一方面，在接受性知識(shí)的同時(shí)覺(jué)得害羞、不好意思。在教學(xué)過(guò)程中，不同的班級(jí)對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容會(huì)有不同的教學(xué)反應(yīng)，有些學(xué)生的反應(yīng)甚至可能是“過(guò)分”的，此時(shí)，教師要無(wú)條件尊重學(xué)生的情緒，努力避免對(duì)“反應(yīng)過(guò)激”的學(xué)生的批評(píng)和指責(zé)。所以，教師要針對(duì)學(xué)生實(shí)際及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，把握好分寸，盡量讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下參與教學(xué)過(guò)程。教育者應(yīng)自始至終以善意、友好、平等的態(tài)度，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生解決矛盾，獲取知識(shí)。

3 拓展課堂

“人的生殖和發(fā)育”在教學(xué)計(jì)劃中要求教師用6課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，要想通過(guò)這6節(jié)課來(lái)完全消除學(xué)生對(duì)性知識(shí)的神秘感、好奇感，未免牽強(qiáng)，因此要將性教育的課堂延伸，引導(dǎo)學(xué)生在課外通過(guò)正確的途徑了解性知識(shí)。由此可見(jiàn)，青春期性教育是涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)多因素的綜合性教育工程，學(xué)校的主導(dǎo)教育、家庭的基礎(chǔ)教育、社會(huì)的補(bǔ)充教育、雖各有優(yōu)勢(shì)，但是只有在全面整合中，才能相互銜接、相互通融，互補(bǔ)共進(jìn)，形成同向、同步、同質(zhì)的教育合力，進(jìn)而全方位地做好青春期性教育，使青春期性教育不再陷入尷尬的境地。

3.1 父母是最重要的性教育老師

家庭和父母是人生的啟蒙，是人生最原始，也最具決定意義的支持力量，它的毫里之差，可以帶來(lái)人生狀態(tài)的萬(wàn)里之遙。但中國(guó)的現(xiàn)狀是，父母總是擔(dān)心孩子過(guò)早接觸性，對(duì)孩子看書(shū)、上網(wǎng)、交朋友都很擔(dān)心，擔(dān)心孩子會(huì)誤入歧途，更不要提與孩子在“性”的問(wèn)題上進(jìn)行對(duì)話交流了。長(zhǎng)此以往，父母與孩子之前就形成了一個(gè)共同的不愿觸碰的禁區(qū)——“性”，因此要想解開(kāi)孩子的心結(jié)，還需父母主動(dòng)引導(dǎo)。家長(zhǎng)自身首先要樹(shù)立正確的青春期教育觀念，掌握青春期教育的內(nèi)容和方法，使學(xué)校和家庭對(duì)青少年學(xué)生的青春期教育互相配合，同步發(fā)展，形成教育合力，從而取得最佳的教育效果。

這里不妨借鑒一下國(guó)外父母的做法。大家都還記得，從我們小時(shí)候就很喜歡問(wèn)：“我是從哪來(lái)的？”中國(guó)父母的回答是什么呢？從垃圾堆撿來(lái)的，從石頭縫里蹦出來(lái)的……。芬蘭有本性教育書(shū)——《我們的身體》，家長(zhǎng)可以像講《一千零一夜》那樣每天講一節(jié)，性教育就自然而然地開(kāi)始了。在荷蘭，與學(xué)其他課程一樣，孩子6歲進(jìn)小學(xué)時(shí)就開(kāi)始接受性教育，孩子們甚至?xí)诓妥郎虾透改赣懻撨@方面的話題。中外專家在第28屆“國(guó)際心理學(xué)大會(huì)”上指出，如果適齡兒童沒(méi)有通過(guò)適當(dāng)?shù)那懒私庑灾R(shí)，很容易引發(fā)心理問(wèn)題。由此可見(jiàn)，只有家庭與學(xué)校形成合力共同來(lái)關(guān)注、理解、尊重成長(zhǎng)中的少男少女，為他們提供更大的支持和幫助，才能讓他們?cè)谇啻禾鴦?dòng)中健康成長(zhǎng)。

3.2 引領(lǐng)學(xué)生了解科學(xué)的性知識(shí)

人是生活在社會(huì)中，時(shí)刻受到社會(huì)影響的，社會(huì)傳媒給學(xué)生提供了大量的各種新名詞、新信息，但很多信息對(duì)他們來(lái)講，是模糊的，難于鑒別和篩選的，教師、父母只有走近他們，貼近他們，才能聽(tīng)到他們的疑問(wèn)，并結(jié)合本學(xué)科知識(shí)，在學(xué)生充分信任的條件下，給學(xué)生正確的引領(lǐng)。在這里引用北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)的張超老師對(duì)一個(gè)沉溺于色情網(wǎng)站的高二男孩說(shuō)的話“有欲望并不可恥，但節(jié)制不了欲望，應(yīng)該感到羞愧”。張超還建議一個(gè)學(xué)生喜歡看黃色網(wǎng)頁(yè)的家長(zhǎng)“你和他一起坐在電腦前，一起看黃色網(wǎng)頁(yè)”。他甚至建議這個(gè)家長(zhǎng)，讓他親口告訴孩子，黃色網(wǎng)頁(yè)是怎么回事，上面的哪些內(nèi)容是科學(xué)的，哪些內(nèi)容是反面的、暴力的。確實(shí)，學(xué)生不是生活在真空中，面對(duì)形形色色的誘惑，怎樣甄別自己需要的，剔除糟粕，作為學(xué)生畢竟能力有限，這就需要家長(zhǎng)教師能及時(shí)引領(lǐng)。

3.3 青少年性健康同伴教育

青少年的性知識(shí)主要來(lái)源于同齡人，對(duì)敏感話題也比較容易進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，所以教師若能指導(dǎo)學(xué)生建立起學(xué)生社團(tuán)，開(kāi)展心理游戲、心理電影等有趣活動(dòng)，并在課堂之外對(duì)社團(tuán)加以利用，能有效彌補(bǔ)教師課堂教學(xué)的不足。

“同伴教育”的特點(diǎn)是尊重、平等、形式活潑和參與性強(qiáng)，其核心是交流，目的不是要教會(huì)別人什么，而是在彼此討論之后得出解決問(wèn)題的辦法或者改變態(tài)度。這種教育方式廣泛應(yīng)用于生殖健康、艾滋病的宣傳教育和吸毒、自殺、酗酒、性別歧視和婦女問(wèn)題等社會(huì)領(lǐng)域。在南京，有不少大中專校都成立了同伴教育志愿者協(xié)會(huì)，在許多學(xué)校都開(kāi)展過(guò)同伴教育，普及性健康和預(yù)防艾滋病知識(shí)，引導(dǎo)大家關(guān)注生殖健康，受到廣大學(xué)生的關(guān)注。參加并指導(dǎo)“同伴教育”活動(dòng)的有關(guān)專家認(rèn)為，青春時(shí)期是中學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展技能，形成正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀的重要時(shí)期，但在當(dāng)今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，不良的性渲染、性描述對(duì)青年學(xué)生產(chǎn)生了誤導(dǎo)，開(kāi)展科學(xué)、健康、規(guī)范的青春性健康同伴教育十分重要。

近幾年來(lái)，我國(guó)中學(xué)教育有越來(lái)越多的問(wèn)題出現(xiàn)，比如早戀、涉黃、性過(guò)錯(cuò)等一些棘手的問(wèn)題。作為一名初中生物教師，面對(duì)數(shù)年來(lái)青春期性教育的“囧”境，面對(duì)性教育不力帶來(lái)的嚴(yán)重后果，深感必須要吶喊一下，讓初中生物教學(xué)中的青春期性教育充滿愛(ài)和理解，讓教師、家長(zhǎng)、孩子能坦誠(chéng)交流、真誠(chéng)對(duì)話、共同成長(zhǎng)。