綠色植物“光合作用產(chǎn)生氧氣”是初中七年級(jí)《生物》上冊(cè)的一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵赫f(shuō)明綠色植物進(jìn)行光合作用可以產(chǎn)生氧氣。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，在這一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了如下嘗試，效果也很好。

1 實(shí)驗(yàn)用品

無(wú)色透明的長(zhǎng)頸酒瓶、金魚(yú)藻、裝有玻璃彎管（M）的橡皮塞、短玻璃管（N）、凡士林、橡皮管、止水夾、帶火星的細(xì)木條、0.1%的碳酸氫鈉溶液。

2 實(shí)驗(yàn)方法、步驟

（1） 取一個(gè)無(wú)色透明的長(zhǎng)頸酒瓶，將適量的、生長(zhǎng)旺盛的金魚(yú)藻放入瓶?jī)?nèi)，并注滿質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.1%的碳酸氫鈉溶液。

（2） 然后用裝有玻璃彎管（M）的橡皮塞塞好，并在瓶口處涂上凡士林，以防止漏氣。玻璃管伸入至瓶頸部分長(zhǎng)度的1/2～2/3處。玻璃管（M）部分和（N）部分中間用橡皮管連接，此處可用止水夾來(lái)控制氣體的開(kāi)和關(guān)。

（3） 整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程在溫度20℃左右，陽(yáng)光充足的環(huán)境條件下進(jìn)行。

3 實(shí)驗(yàn)裝置圖、原理分析

開(kāi)始實(shí)驗(yàn)時(shí)，先不用止水夾，如圖1A所示。不久，金魚(yú)藻釋放出氣體后，瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)增大，瓶?jī)?nèi)的水受到氣體的排擠，在玻璃管內(nèi)移動(dòng)；當(dāng)玻璃管中的氣體將水推至橡皮管右側(cè)的（N）部分時(shí)，立即用止水夾夾住橡皮管，收集產(chǎn)生的氣體如圖1B所示。

4 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

觀察圖1A：不久，就可以看到金魚(yú)藻釋放出一串串氣泡，氣體先是聚集在酒瓶的長(zhǎng)頸部分，然后進(jìn)入玻璃管內(nèi)。同時(shí)瓶?jī)?nèi)的水受到氣體的排擠，一滴滴地從玻璃管（N）口處滴落下來(lái)。

觀察圖1B：將帶火星的細(xì)木條移至玻璃管（N）口處，再打開(kāi)止水夾，木條復(fù)燃。

5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

金魚(yú)藻釋放出氣泡，說(shuō)明綠色植物光合作用產(chǎn)生了氣體；產(chǎn)生的氣體能使帶火星的細(xì)木條復(fù)燃，說(shuō)明是氧氣。

6 實(shí)驗(yàn)結(jié)論

綠色植物進(jìn)行光合作用產(chǎn)生了氧氣。

再設(shè)計(jì)后的實(shí)驗(yàn)，操作過(guò)程簡(jiǎn)便，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，成功率提高了。同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，因?yàn)楸緦?shí)驗(yàn)不局限于課本，擺脫了教材的束縛，故能觸動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，給學(xué)生的啟示是“別的方法也行”。在以后的生物課學(xué)習(xí)中，學(xué)生表現(xiàn)得更為主動(dòng)了，敢于提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力提高了，課堂生機(jī)盎然。而這正是我們作為新課程的實(shí)施者所希望看到的。