摘要 在近年國內(nèi)普通高校擴招，高等教育自學(xué)考試制度改革形勢下，高等教育全日制自學(xué)考試管理凸顯了一系列問題。本文通過對LZ學(xué)校自考現(xiàn)狀的分析，探討了提高自考生就業(yè)競爭能力新舉措。

關(guān)鍵詞 自學(xué)考試 就業(yè)競爭能力 教學(xué)計劃

1 LZ學(xué)校高教自考助學(xué)班現(xiàn)狀

（1）生源數(shù)量連年急劇萎縮。2009年、2010年、2011年、2012年在校生人數(shù)分別為636人、435人、350人、280人，數(shù)量呈連年下降趨勢。（2）生源年齡構(gòu)成趨于低齡化。在校生按22歲以上（工作過）、高中畢業(yè)、初中畢業(yè)這三個標(biāo)準(zhǔn)來劃分，近幾年來的所占的比例依此為：2008年30%、60%、10% ，2009年18%、40%、42%，2010年5%、20%、75%，2012年3%、25%、77%。（3）缺乏實踐環(huán)節(jié)，畢業(yè)生的職業(yè)技能訓(xùn)練明顯不足。通過對近年來用人單位的信息反饋表中問題：對我校自考畢業(yè)生的不足的回答分析統(tǒng)計。答案為職業(yè)能力深度、廣度不夠的比例為2010、2011、2012年的23%、45%、62%。（4）自考畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻。2006屆前的自考生80%目前都已業(yè)有所成，在單位擔(dān)當(dāng)要職，在崗位上都有突出的貢獻(xiàn)。近兩年來自考畢業(yè)生就業(yè)率雖沒大幅降低，但多是服務(wù)員、接待等要求不是很高、技術(shù)含量低的職業(yè)，就業(yè)數(shù)量、質(zhì)量降低。

2 高教自考現(xiàn)狀成因分析

（1）普通高校擴招和成人教育形式的多樣化。學(xué)生升學(xué)的機會增多，成教的門檻降低，自考大專的學(xué)歷偏低，導(dǎo)致了自考生生源數(shù)量急劇降低。

（2）自學(xué)考試自身的局限性導(dǎo)致職業(yè)能力不足。我國學(xué)者康乃美教授曾把它概括為職業(yè)技能訓(xùn)練不足、教學(xué)管理過于松散、考試局限和德育體系不健全等方面。

自學(xué)考試學(xué)分制管理模式有開放、靈活等優(yōu)點，但強化了考試結(jié)果，使考生只滿足于及格，對考生的素質(zhì)無實質(zhì)性的考核標(biāo)準(zhǔn)。自學(xué)考試無實習(xí)環(huán)節(jié)，一定程度上降低了用人單位對畢業(yè)生的認(rèn)可程度。

因市場的競爭，經(jīng)濟利益的驅(qū)使，主考院校管理力度不規(guī)范。成人高教門檻降低、考試管理制度改變等一系列原因?qū)е伦钥忌尚哦冉档?。部分助學(xué)單位沒有正確認(rèn)識嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)的重要性，重招生，輕管理，為減少學(xué)生的流失，沒有認(rèn)真執(zhí)行國家自考委關(guān)于教考分離的政策。

3 從加強高教自考管理入手，提升畢業(yè)生就業(yè)競爭能力

3.1 加強新生入學(xué)教育

自考生低齡化與大學(xué)學(xué)習(xí)生活的主動性、開發(fā)性、獨特性、創(chuàng)造性有矛盾沖突，新生入學(xué)教育必須納入學(xué)校正式教學(xué)計劃，認(rèn)真實行，給予足夠重視。內(nèi)容涉及思想政治教育、法制教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康咨詢等方面。形式可靈活多樣：請有經(jīng)驗的專業(yè)導(dǎo)師、業(yè)有所成的自考生回校開展講座等，助新生盡快學(xué)會調(diào)整自己。讓每位學(xué)生在自我認(rèn)識和評價基礎(chǔ)上，自覺為近期目標(biāo)擬定計劃及實施方案。每位自考生要在一個學(xué)習(xí)階段結(jié)束后，對照自己制定的目標(biāo)，考查達(dá)成度，并分析原因、找出對策。

3.2 加強教學(xué)管理

（1）注重教師隊伍建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視在本校中選聘素質(zhì)較好，熱愛自考工作，有耐心，有愛心的教師做班主任；其次選聘有專業(yè)知識、有自考教學(xué)經(jīng)驗的專業(yè)任課老師。如旅游英語、旅游日語等專業(yè)要針對專業(yè)特點，選聘曾是優(yōu)秀導(dǎo)游且有帶團(tuán)經(jīng)驗的“雙師型”教師作為骨干教師來任教。

（2）適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計劃。自考生知識的掌握程度參差不齊，學(xué)習(xí)的自覺性不強，學(xué)習(xí)方法呆板、不靈活。這就要求教師要有耐心、有信心，循循善誘、盡量用淺顯通俗的語言、詳盡的板書，必要時針對特殊學(xué)生，開設(shè)免費課程（下轉(zhuǎn)第250頁）（上接第236頁）來開展教學(xué)活動。以LZ學(xué)校旅游英語專業(yè)為例，學(xué)校開設(shè)了《英語聽說級級高》課程，教材由本校有經(jīng)驗教師根據(jù)自考生的特點編寫，用于補習(xí)鞏固高中知識，與大學(xué)課程同步配套學(xué)習(xí)。經(jīng)過這些課程的磨合，學(xué)生基礎(chǔ)得到提高，教師對學(xué)生也增強了解，再去教授考試課程，教師教得就輕松得多，學(xué)生學(xué)得也有信心。

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動手能力。教學(xué)中以自考教材為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生利用大學(xué)豐富的學(xué)習(xí)資源學(xué)會自學(xué)，重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，理論考核突出理解能力和應(yīng)用能力，實踐考核突出操作能力和解決實際問題的能力。

（4）增加畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，自學(xué)考試教育開考的前幾年，很多是參加過工作有過實際工作經(jīng)驗的同學(xué)，課程缺少實踐性環(huán)節(jié)的問題還沒有凸現(xiàn)出來，但近年自考生低齡化，因此調(diào)整教學(xué)計劃增加實踐性環(huán)節(jié)非常必要?；谧钥紝W(xué)制短，LZ學(xué)校開設(shè)的專業(yè)都與旅游有關(guān)，桂林又是旅游名城等特點，學(xué)生在掌握基本技能后，統(tǒng)一安排到LZ學(xué)校合作酒店、景點，便于管理教學(xué)，利于學(xué)生實習(xí)后當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)。

3.3 做好就業(yè)指導(dǎo)工作

（1）做好自考新生的入學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育。提供職業(yè)咨詢和輔導(dǎo)，幫助自考新生正確地認(rèn)識自身條件與相關(guān)環(huán)境，科學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)、生活、工作和職業(yè)選擇，達(dá)到人和職業(yè)的優(yōu)化組合。

（2）學(xué)習(xí)中側(cè)重進(jìn)行職業(yè)能力教育。學(xué)生的知識深度廣度不夠，缺乏實踐性環(huán)節(jié)的鍛煉。針對自考生的這些特殊情況，應(yīng)加強對自考生的職業(yè)能力的培養(yǎng)：

①聯(lián)合辦學(xué)，增加專業(yè)技術(shù)課程。LZ學(xué)校是獨立設(shè)置的高等職業(yè)教育技術(shù)學(xué)院，在培養(yǎng)職業(yè)技能方面極具優(yōu)勢。學(xué)校教育資源豐富，師資水平較高，辦學(xué)條件較好，管理較為規(guī)范，在教、考分離的前提下，與條件成熟的中南技術(shù)學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)，建立起自學(xué)考試職業(yè)技能技術(shù)培訓(xùn)基地，增加實踐性課程，這對培養(yǎng)自考生職業(yè)適應(yīng)能力是非常重要的。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，取得相應(yīng)的職業(yè)技能證書，走一條專業(yè)和技能相結(jié)合的道路。②鼓勵和組織學(xué)生參加各種職業(yè)資格證的考試。我國證書制度實行學(xué)歷文憑和國家職業(yè)資格并重制度，以LZ學(xué)校旅游英日語專業(yè)的學(xué)生為例，導(dǎo)游證是首選，同時學(xué)生還參加全國公共英語等級、日語等級、計算機等級、秘書證、CAC全國1+N復(fù)合型人才職業(yè)培訓(xùn)等各類考試。通過職業(yè)能力的培訓(xùn)，提高職業(yè)應(yīng)變能力，大大縮短就業(yè)上崗后的適應(yīng)期，同時還能培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力、敬業(yè)精神，樹立正確職業(yè)觀。為自主擇業(yè)、順利就業(yè)增加籌碼。

（3）多樣形式廣開就業(yè)渠道。LZ學(xué)校近年來建立了校內(nèi)、國內(nèi)、國際三種形式的實習(xí)實訓(xùn)基地。畢業(yè)生可立足校內(nèi)實訓(xùn)基地的培訓(xùn)，利用LZ學(xué)校在國內(nèi)發(fā)展成熟的酒店、旅行社行業(yè)資源，拓展境外就業(yè)渠道。特別一提的是，LZ學(xué)校境外就業(yè)發(fā)展態(tài)勢良好，先后開辟了新加坡、迪拜、日本、老撾等實訓(xùn)合作基地。另一方面，鼓勵學(xué)生先就業(yè)，再創(chuàng)業(yè)。國家對扶持創(chuàng)業(yè)出臺了很多優(yōu)惠政策，畢業(yè)生可先就業(yè)掌握一定的實踐經(jīng)驗后再抓住機會創(chuàng)業(yè)。因此自考畢業(yè)生應(yīng)抓住學(xué)校提供的良好就業(yè)平臺，多渠道拓寬就業(yè)渠道，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。