摘要 專職教師做學(xué)生工作是目前高校學(xué)生工作發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)，專職教師在做學(xué)生工作的過(guò)程中有很大的優(yōu)勢(shì)。本文中對(duì)專職教師做學(xué)生工作的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了介紹，并且對(duì)專職教師如何更加有效地開展學(xué)生工作做了簡(jiǎn)單的探討。

關(guān)鍵詞 專職教師 學(xué)生工作 輔導(dǎo)員

1 當(dāng)前高校學(xué)生工作難點(diǎn)

1.1 學(xué)生現(xiàn)象的復(fù)雜性

目前高校中的學(xué)生接觸到的事物逐漸增多，他們的思想也在發(fā)生相應(yīng)的變化，很多時(shí)候高校老師的思想與學(xué)生的思想之間不能保持統(tǒng)一性和有效性，教師對(duì)學(xué)生的思想情況不能全面地把握，在做學(xué)生工作的過(guò)程中的并不能真正與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，對(duì)于學(xué)生的復(fù)雜的思想不能進(jìn)行深入的分析，很多教師在學(xué)生工作過(guò)程中不知道學(xué)生的具體需求，也就不能采取正確的工作方式，從而導(dǎo)致學(xué)生工作不能取得應(yīng)有的效果。

1.2 管理思想老化

在新的時(shí)代學(xué)生對(duì)自己的個(gè)性化發(fā)展有了更深刻的認(rèn)識(shí)，這就要求在高校的學(xué)生工作中，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，但是目前學(xué)生工作還處于原來(lái)的管理模式中，不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的需要。雖然很多高校在最近幾年的學(xué)生工作中增加了一些人文色彩，但是在實(shí)際中并沒(méi)有得到嚴(yán)格的執(zhí)行，很多高校在管理的過(guò)程中依然是要求學(xué)生應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。這樣在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理，給學(xué)生工作的順利進(jìn)行產(chǎn)生相應(yīng)的阻礙。

1.3 高校輔導(dǎo)員管理不到位

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，高校中進(jìn)行學(xué)生工作的主體是輔導(dǎo)員和以輔導(dǎo)員為中心的學(xué)生干部，但是一般一個(gè)輔導(dǎo)員需要管理很多的人，在一些高校中一個(gè)輔導(dǎo)員甚至要管理三四百人，在這種情況下，高校輔導(dǎo)員任務(wù)就相對(duì)加重，不可能做到親力親為，在工作中往往顧此失彼，學(xué)生工作缺乏深度，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題也不能及時(shí)與輔導(dǎo)員進(jìn)行有效的溝通，輔導(dǎo)員的設(shè)置也就失去了原本的意義，從而導(dǎo)致高校學(xué)生工作效率的降低。

2 專職教師做學(xué)生工作的優(yōu)勢(shì)

由于目前很多高校中輔導(dǎo)員的數(shù)量與學(xué)生數(shù)的比例比較大，很多高校在設(shè)置輔導(dǎo)員的過(guò)程中已經(jīng)嚴(yán)重超過(guò)國(guó)家的1：200的比例。所以很多高校為了解決這些問(wèn)題，專門從教學(xué)部門抽調(diào)專職教師協(xié)助輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生工作，專職教師做學(xué)生工作最大的特點(diǎn)就是將教學(xué)與管理結(jié)合在一起，具體來(lái)說(shuō)專職教師做學(xué)生工作主要有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：

2.1 專職教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活雙方面進(jìn)行指導(dǎo)

專職教師做學(xué)生工作有很大的優(yōu)勢(shì)，專職教師由于本身專業(yè)素質(zhì)較高，掌握的各種知識(shí)比較多，在學(xué)生工作的過(guò)程中能為學(xué)生提供專業(yè)化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，與輔導(dǎo)員相比，專職教師能在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生建立更加系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。而且專職教師在做學(xué)生工作的過(guò)程中能將管理工作與自己的專業(yè)相結(jié)合，在專業(yè)課的教授過(guò)程中向?qū)W生傳達(dá)正確的思想，為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)方法，由于專職教師在教學(xué)的過(guò)程中能與學(xué)生之間進(jìn)行近距離的溝通，而且溝通的時(shí)間比較長(zhǎng)，他們能對(duì)學(xué)生的思想有更加深入的研究，從而在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

2.2 專職教師給學(xué)生工作帶來(lái)新理念

很多高校的輔導(dǎo)員都是從學(xué)校的往屆的優(yōu)秀留校學(xué)生中選出來(lái)的，他們?cè)趯W(xué)生工作中往往會(huì)將他們?cè)谏蠈W(xué)時(shí)候的各種思想體現(xiàn)出來(lái)，久而久之就造成高校學(xué)生工作的模式化。采用專職教師進(jìn)行學(xué)生工作，由于他們的教育背景以及知識(shí)構(gòu)成不同，在開展學(xué)生工作的過(guò)程中能加入更多新的管理理念，而且高校在任用專職教師的過(guò)程中往往注重的是他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及管理能力，有了他們的加入，高校開展學(xué)生工作的方式以及理念都會(huì)有新的變化，保證高校的學(xué)生工作能與時(shí)代的發(fā)展保持一致，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，從而提高高校的學(xué)生工作效率。

2.3 專職教師可以采用多樣化的工作形式

專職教師在開展學(xué)生工作的過(guò)程中要比一般的輔導(dǎo)員有效，是因?yàn)閷Ｂ毥處熢趯W(xué)生工作中能夠采取更加靈活的方式。一方面，專職教師可以根據(jù)目前輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生工作的一般方式開展工作，另一方面，專職教師可以利用自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)做學(xué)生工作，在教學(xué)的過(guò)程中加入一些思想政治教育的內(nèi)容，尤其是思想政治教師擔(dān)任學(xué)生工作的時(shí)候，可（下轉(zhuǎn)第138頁(yè)）（上接第136頁(yè)）以將教學(xué)內(nèi)容與目前學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)結(jié)合起來(lái)，既提高了思想政治教育的效果，同時(shí)又進(jìn)行了學(xué)生工作，一舉兩得。

2.4 專職教師將學(xué)生工作做得更加具體

專職教師做學(xué)生工作還有一個(gè)比較大的優(yōu)勢(shì)是他們能將學(xué)生工作更加具體化，因?yàn)閷W(xué)生的很多不好的思想都能在課堂中得到充分的體現(xiàn)，專職教師在上課的過(guò)程中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，尤其是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的各種思想問(wèn)題能有深入的了解，這樣專職教師就可以針對(duì)具體的問(wèn)題采用更加具體的解決辦法，改變以往輔導(dǎo)員在開展學(xué)生工作中籠統(tǒng)的做法，從而提高學(xué)生工作的有效性。

3 如何增強(qiáng)專職教師做學(xué)生工作的有效性

3.1 加強(qiáng)培訓(xùn)

專職教師在開展學(xué)生工作的過(guò)程中，由于他們本身沒(méi)有接受過(guò)這方面的知識(shí)，所以在工作中還有很多不適應(yīng)的地方，這就需要高校加強(qiáng)對(duì)他們的培訓(xùn)工作，在專職教師做學(xué)生工作之前，對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，掌握一些與學(xué)生工作相關(guān)的知識(shí)，例如，專職教師要了解心理學(xué)、管理學(xué)等方面的知識(shí)。通過(guò)培訓(xùn)增強(qiáng)他們的能力，為更好地開展學(xué)生工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 明確責(zé)任

專職教師在做學(xué)生工作的過(guò)程中雖然只是擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的角色，但是他們的責(zé)任與專業(yè)的輔導(dǎo)員的責(zé)任是一樣的，所以高校要幫助專職教師明確自己在學(xué)生工作中的責(zé)任，樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活服務(wù)。專職教師責(zé)任感的增強(qiáng)不僅能提高其在學(xué)生工作中的效率，而且對(duì)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)也能產(chǎn)生積極的影響。

3.3 加強(qiáng)協(xié)作

專職教師在學(xué)生工作中對(duì)學(xué)生在某一方面的動(dòng)態(tài)了解比較多，而輔導(dǎo)員對(duì)整個(gè)學(xué)生的群體動(dòng)態(tài)有相應(yīng)的把握，所以在開展學(xué)生工作的過(guò)程中，他們兩者要加強(qiáng)協(xié)作，專職教師可以將自己了解的學(xué)生信息反饋給專職輔導(dǎo)員，使他們能對(duì)學(xué)生的了解更加全面，而專職輔導(dǎo)員在長(zhǎng)期的工作中積累了大量的管理經(jīng)驗(yàn)，可以與專職教師進(jìn)行分享，這樣兩者在工作中加強(qiáng)協(xié)作，能有效提高學(xué)生工作的效率。

3.4 提高素質(zhì)

由于學(xué)生的教育背景以及個(gè)人心理成熟度不同，在學(xué)生工作中遇到的問(wèn)題也是呈多樣化的趨勢(shì)，要提高學(xué)生工作的有效性就需要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解決，對(duì)專職教師的素質(zhì)也有了比較高的要求，專職教師不僅需要本專業(yè)的知識(shí)，而且要不斷掌握一些學(xué)生管理知識(shí)。

4 結(jié)論

專職教師做學(xué)生工作是當(dāng)前高校管理工作的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，專職教師由于其本身的教學(xué)需要，在開展學(xué)生工作的過(guò)程中具有很大的優(yōu)勢(shì)，能將教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生工作有效結(jié)合起來(lái)。為了提高專職教師開展學(xué)生工作的有效性，應(yīng)該對(duì)專職教師加強(qiáng)培訓(xùn)，使他們掌握一定的學(xué)生管理知識(shí)，而且要明確他們?cè)趯W(xué)生工作中的責(zé)任，最后高校要將專職輔導(dǎo)員與專職教師兼任輔導(dǎo)員兩者結(jié)合起來(lái)。