摘要 高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)決定了其教育帶有強烈的行業(yè)色彩，如何使高職院校的學(xué)生畢業(yè)后能快速適應(yīng)電力行業(yè)的管理理念、管理方法，自然地融入電力行業(yè)文化之中，并成為電力行業(yè)文化的倡導(dǎo)者和建設(shè)者，這就要求高職院校在校園文化建設(shè)中導(dǎo)入電力行業(yè)文化，建設(shè)具有行業(yè)特色的校園文化。文章闡述了高職校園文化和電力行業(yè)文化的概念內(nèi)涵，分析了校園文化建設(shè)中導(dǎo)入電力行業(yè)文化的必要性，提出構(gòu)建行業(yè)特色的校園文化的措施。

關(guān)鍵詞 校園文化 電力行業(yè) 文化 職業(yè)教育

美國著名的卡耐基教學(xué)促進基金會在20世紀(jì)80年代發(fā)表的一份報告中這樣分析大學(xué)與社會外部關(guān)系的歷史發(fā)展進程：“大學(xué)——宗教團體的關(guān)系已成為歷史陳跡；大學(xué)——國家關(guān)系也日益減少；展望未來，將產(chǎn)生最激動人心的管理方式——高等學(xué)校與企業(yè)界的聯(lián)系?！毙Ｆ蠛献魇歉叩葘W(xué)校發(fā)展的必然趨勢，是經(jīng)濟發(fā)展對教育提出的客觀要求，也是高等學(xué)校生存發(fā)展的內(nèi)在需要。作為培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才的高職院校，是與市場聯(lián)系更為緊密的高等教育，具有強烈的行業(yè)性色彩。高等職業(yè)教育作為一種特殊的教育形式，必然要求有自己獨特的校園文化作支撐。探索并建設(shè)這種帶有高職特色的校園文化，是每一所高職院校都面臨著的重大任務(wù)。

1 校園文化和電力行業(yè)文化的概念內(nèi)涵

高職院校的校園文化的定義是高職院校的全體師生從一直以來的教育實踐過程中共同創(chuàng)造的并被師生所認同的、反映高職院校師生在價值取向、思維方式和行為規(guī)范上有別于其他社會群體，并具有高職院校校園特色的一種團體意識和精神氛圍，是高職院校內(nèi)在本質(zhì)的集中表現(xiàn)形式和生存方式，是高職院校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)傳統(tǒng)以及校風(fēng)校貌的綜合體現(xiàn)。它包含了物質(zhì)文化、制度文化以及精神文化這三個層面。其中，校園文化的靈魂是精神文化，所謂的精神文化是高職院校在長期的發(fā)展過程中，慢慢累積所形成的一種理想的信念、理想以及追求，是高職院校管理模式、目標(biāo)追求、學(xué)術(shù)方針、教學(xué)理念的一種富含哲學(xué)的抽象的概念，它指引著高職院校物質(zhì)以及制度在未來發(fā)展中變化和目標(biāo)方向。校園文化的核心是制度文化，大體表現(xiàn)在組織結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度等方面，是高職院校物質(zhì)文化和精神文化的基礎(chǔ)保障。而物質(zhì)文化所表現(xiàn)的是制度文化和精神文化的延伸，代表著校園文化的特征，包含了校園綠化、紀(jì)念性標(biāo)志或紀(jì)念日以及校園的建筑風(fēng)格等方面。

電力行業(yè)文化是電力行業(yè)在長期的生產(chǎn)管理和經(jīng)營過程中，形成行業(yè)的基本文化體系。電力行業(yè)首先是一個技術(shù)與資金密集型行業(yè)，所以電力行業(yè)文化具有嚴(yán)守紀(jì)律、服從指揮、講求科學(xué)、管理嚴(yán)密這樣的特征。與此同時，在“以人為本”的大環(huán)境下，電力行業(yè)又是一個服務(wù)性為主的行業(yè)，因而電力行業(yè)文化又具有優(yōu)質(zhì)服務(wù)、規(guī)范真誠等特征。電力行業(yè)文化包括精神文化、制度文化和物質(zhì)文化三個層面。電力行業(yè)的物質(zhì)文化是由電力行業(yè)職工創(chuàng)造的產(chǎn)品和各種物質(zhì)設(shè)施等構(gòu)成的器物文化，是一種以物質(zhì)形態(tài)為主要研究對象的表層企業(yè)文化，主要包括電力企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營成果、創(chuàng)造的生產(chǎn)環(huán)境和企業(yè)容貌、企業(yè)建筑及廣告等。電力行業(yè)的制度文化，是電力行業(yè)為實現(xiàn)自身目標(biāo)對員工的行為給予一定限制的文化，主要包括電力企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)體制、組織機構(gòu)和管理制度三個方面。電力行業(yè)的精神文化，是指電力企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中，受一定的社會文化背景、意識形態(tài)影響而長期形成的一種精神成果和文化觀念，主要包括電力行業(yè)精神、經(jīng)營哲學(xué)、企業(yè)道德、企業(yè)價值觀及企業(yè)風(fēng)貌等內(nèi)容。

2 校園文化建設(shè)中導(dǎo)入電力行業(yè)文化的必要性

2.1 這是由高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)決定的

2004年4月2日，教育部相關(guān)文件明確地指出：“高等職業(yè)院校需要根據(jù)社會的經(jīng)濟和社會的發(fā)展需要，來辦理教學(xué)，在區(qū)域經(jīng)濟以及行業(yè)發(fā)展中找準(zhǔn)學(xué)校的位置，對于人才培養(yǎng)模式進行進一步的改革，培養(yǎng)出能夠各個工作崗位需要的人才，第一線實踐能力比較強，而且需要培養(yǎng)高素質(zhì)的尖端人才”?！耙跃蜆I(yè)方向為指導(dǎo)，達到行業(yè)人才的需求”是學(xué)校一直貫徹執(zhí)行的目標(biāo)。怎樣使得學(xué)生能夠了解、熟悉自己所要從事職業(yè)的文化特點，從而提高一定的文化認同感，這就需要校園文化必須具備獨樹一幟的職業(yè)特色，換言之就是需要從學(xué)校培養(yǎng)對象的職業(yè)技能、職業(yè)理想、職業(yè)人文素質(zhì)、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德等幾個方面來體現(xiàn)電力行業(yè)的職業(yè)特色，為培養(yǎng)合格的職業(yè)人才創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

2.2 是高職院校樹立辦學(xué)特色的需要

對我國而言高職教育尚為一種培養(yǎng)人才的比較新型的模式，現(xiàn)階段，高職教育正步入內(nèi)涵發(fā)展這一階段，在此過程中內(nèi)涵要不斷提高，創(chuàng)造出品牌教育，培養(yǎng)出社會需要的應(yīng)用型、高技能人才，一定要形成獨特的辦學(xué)特色。一所學(xué)校的辦學(xué)特色是通過校園文化體現(xiàn)出來的，校園文化構(gòu)成核心競爭力。構(gòu)建具有行業(yè)背景的職業(yè)特色的校園文化將使一所高職院獨樹一幟。高職院校一定要用其特有的校園文化帶領(lǐng)學(xué)校走更科學(xué)的發(fā)展道路。要將電力行業(yè)的價值觀、理念以及精神與校園文化相融合，讓它成為校園文化不可或缺的重要組成部分，從而形成一種不但具備行業(yè)文化精髓，還具備學(xué)院自身特色的一種校園文化。這樣，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。

2.3 是培養(yǎng)學(xué)生“零距離”就業(yè)的需要

迅速適應(yīng)企業(yè)的管理環(huán)境，是用人單位的普遍要求。多數(shù)高職的學(xué)生在就業(yè)以后相當(dāng)長的一段時間里面，都無法將自己的身份轉(zhuǎn)變成員工的角色，從而達不到“零距離”就業(yè)的需要。這就要求學(xué)校在校園文化建設(shè)中吸納電力行業(yè)的文化理念中有價值的元素，使之成為新的校園文化的重要構(gòu)成部分。高職生在職校進行學(xué)習(xí)期間的時候，其校園文化需要通過有一定行業(yè)文化內(nèi)涵進行規(guī)范和引導(dǎo)，使得學(xué)生們的行為和思想能夠與行業(yè)文化產(chǎn)生共鳴，親身感受職業(yè)文化，讓學(xué)生漸漸了解、習(xí)慣并做到自覺遵守行業(yè)的素質(zhì)要求，從而使職業(yè)素質(zhì)得到很好的培養(yǎng)，逐漸縮小校園文化與行業(yè)文化的距離，使高職學(xué)生從入學(xué)起就在一定程度上了解、熟悉并認同行業(yè)文化。使學(xué)生通過校園文化的熏陶，在畢業(yè)后可以更加迅速地適應(yīng)電力行業(yè)的理念和思想內(nèi)涵，熟悉行業(yè)文化精神，以便更早地實現(xiàn)學(xué)生轉(zhuǎn)換到員工這一角色。

3 校園文化建設(shè)中融入電力行業(yè)文化的路徑選擇

3.1 精心培育具有電力行業(yè)特色的校園精神文化

校園精神文化指的是時代精神以及校園歷史文化傳統(tǒng)被師生所認同的價值觀念、文化觀念、行為準(zhǔn)則以及生活信念等。如校訓(xùn)、班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及人際關(guān)系等，這些都是校園文化核心所在，是一所高校的頂梁柱，它無形中推動的精神文化的發(fā)展，一旦形成了校園精神文化，就會逐漸浸透到校園文化中，以其獨特的塑造、激勵、凝聚、導(dǎo)向等特性在高校未來的發(fā)展中發(fā)揮著了不可估量的重要作用。決定了高校的改革以及未來發(fā)展的方向。因此，在校園精神文化建設(shè)中，要吸納電力行業(yè)奉行的價值觀，如“努力超越，追求卓越；立足客戶，服務(wù)社會”等電力行業(yè)價值觀，以及質(zhì)量意識、市場意識、團隊意識、誠信意識、創(chuàng)新意識等，將這些價值理念滲透到高職院校的精神文化之中。比如我校的校訓(xùn)“嚴(yán)謹(jǐn)求實，開拓創(chuàng)新”，就融合和體現(xiàn)了電力行業(yè)精神文化的元素和精髓。

3.2 構(gòu)建有電力行業(yè)特色的校園制度文化

任何組織都與其相應(yīng)的制度密不可分，“組織要生存和運作，就必須有制度化的安排”。正如夸美紐斯所說：制度是學(xué)校一切工作的“靈魂”，“哪里制度穩(wěn)定，哪里便一切穩(wěn)定；哪里制度動搖，哪里便一切動搖；哪里制度松垮，哪里便一切松垮和混亂”。 制度文化是大學(xué)文化的重要組成部分，這也是一個學(xué)校辦學(xué)的最根本的保障，其具有很好的導(dǎo)向、規(guī)范的作用。職業(yè)性是制度文化必須要體現(xiàn)出來的，例如在實習(xí)實訓(xùn)場執(zhí)行的相關(guān)制度需要根據(jù)相關(guān)的企業(yè)的制度嚴(yán)格地執(zhí)行，而且需要保證這些制度能夠有效地執(zhí)行下去，使得老師和學(xué)生真正地感受到工廠中的氛圍；除此之外，在制定的制度中，需要盡可能多地引入職業(yè)特色，例如：團隊合作、服務(wù)意識、質(zhì)量第一等等，讓老師和學(xué)生在執(zhí)行相關(guān)的規(guī)章制度的過程中，接受職場的相關(guān)理念。

3.3 營造具有職業(yè)特色的物質(zhì)文化

校園物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)組成部分之一。清新、舒適、整潔的校園文化環(huán)境所產(chǎn)生的鮮明的、內(nèi)涵深刻的文化氛圍不僅僅對廣大老師和學(xué)生精神和文化有支柱作用，對于學(xué)校的文化內(nèi)涵及品位做了很好的詮釋，而且對外塑形象及內(nèi)聚力量具有指導(dǎo)作用。馬克思這樣說過，人能夠創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也能夠創(chuàng)造人。

高職院校是新時期發(fā)展的產(chǎn)物，很多學(xué)校都通過新建一些校區(qū)以滿足學(xué)校新的發(fā)展需要，建筑往往設(shè)計得別具一格，而且其文化內(nèi)涵比較深刻，而且對于展現(xiàn)高職院校的特點上起到重要的作用。所以我們認為，在對于高職院的建筑設(shè)施進行規(guī)劃和設(shè)計的時候要充分考慮職業(yè)的相關(guān)特點，例如需要充分考慮學(xué)校的建筑要對于學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)有重要的幫助，同時還需要把實習(xí)實訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)放到尤為重要的位置。再者在校園環(huán)境布置上面要充分考慮到職業(yè)的特點，例如把“愛崗敬業(yè)”等標(biāo)志性的語錄和優(yōu)秀校友、本行業(yè)知名企業(yè)家的事跡在校園內(nèi)進行布置，讓老師和學(xué)生時刻感受到職業(yè)精神。

總之，高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)“具有必要理論知識和較強實踐能力，符合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展要求的第一線高級技術(shù)應(yīng)用型人才”，高職院校的校園文化建設(shè)必須服從和服務(wù)于這一目標(biāo)。電力行業(yè)文化品位提升過程需要高職院校校園文化的推動。高職院校人才培養(yǎng)的特點，決定了其校園文化建設(shè)要吸收、滲透更多的電力行業(yè)文化，堅持校園文化的電力特色，弘揚和傳承行業(yè)精神，加強學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)養(yǎng)成教育，從而使培養(yǎng)的人才在價值觀念和行為規(guī)范上更加符合電力行業(yè)的要求。

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