摘要 大學生思想政治教育的主要任務(wù)之一是加強集體主義和團結(jié)合作精神教育。當90后成長為大學校園里的主角，生活水平及方式的變化使得這些年輕人的集體觀念普遍淡化。本文分析了90后在校大學生的集體觀念普遍淡化情況，并專門針對高職高專院校學生進行了分析，提出了高校輔導員應(yīng)采取的態(tài)度及具體措施，并對輔導員針對90后大學生進行班級管理提出了行之有效的辦法。

關(guān)鍵詞 輔導員 集體主義觀念 教育

1 90后大學生的集體觀念普遍淡化

（1）自我為中心，利己主義思想濃厚。大多學生個性張揚，自我認知度較高，“天生我材必有用”、“我是對的，別人都要遷就我”的思想十分普遍，遇事大都先找別人的錯誤，卻很少從自己身上找原因。遇到集體活動如班會、志愿者活動、運動會等不愿參加，而每逢獎助學金的評定時卻非常積極，錙銖必較。

（2）依賴性強，惰性大。90后學生的家庭正逢我國改革開放時期，父母大多都受過較高的教育，因此對孩子的培養(yǎng)比較重視。在國家計劃生育政策的推行下，大多數(shù)孩子得到了更好的培養(yǎng)，但是另一方面也培養(yǎng)了孩子衣來伸手，飯來張口的習慣。這一習慣導致不少學生在集體活動中不愿做事，或等著別人把任務(wù)完成享受成果，遇到困難容易放棄等問題。

（3）追求物質(zhì)生活，缺乏集體榮譽感。在如今社會的大環(huán)境下，不少學生一味追求物質(zhì)生活的優(yōu)越，并以物質(zhì)生活的富足取得精神上的居高臨下。這一現(xiàn)象導致一些物質(zhì)條件較差的學生心理沖擊很大，班級氛圍變得不融洽，使得輔導員進行集體活動的安排有較大的難度。集體榮譽感的缺乏成為普遍現(xiàn)象，只要不涉及個人利益，即使班級的排名靠后，甚至被點名批評，班上多數(shù)同學也沒有緊張感或羞恥感，一笑了之。

（4）網(wǎng)絡(luò)的過度使用。90后的大學生熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，信息面變得寬廣起來，但這也使得不少的學生花費太多的時間在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界里，與同學的實際交流少，對一些有益的集體活動興致不高，久而久之就形成了事不關(guān)己高高掛起的思想。

（5）高職高專院校學生的特殊性。由于我國高考錄取率的逐年提高，所以錄取到高職高專院校的學生在高中時成績大多中等偏下，甚至墊底，許多學生曾經(jīng)是老師眼中的“差生”，學習習慣較差，在班級不服從統(tǒng)一管理，上課遲到早退，缺課現(xiàn)象也時有發(fā)生。由于在高中時的集體活動中被認可度較低，所以這部分學生在高中階段對集體的觀念大多是淡薄的，對于集體活動也沒有多大興趣，少數(shù)學生對老師的管理和教育有一種由來已久的逆反心理，這給高職高專院校輔導員的工作增加了難度。

2 輔導員針對大學生集體觀念淡化做法應(yīng)持有正確的態(tài)度

（1）重視問題，及時分析原因并拿出可行方案。對于90后大學生存在的普遍問題，輔導員度要高度重視，及時找出問題的關(guān)鍵所在。一個集體的凝聚力對于輔導員的班級管理是至關(guān)重要的，這個問題不能在第一時間解決將會對班級各項活動的開展產(chǎn)生很大影響。

（2）相信班級學生，充分發(fā)揮學生自我管理、自我教育的能力。作為輔導員，不能一味教育，要充分相信學生自我教育、自我管理的能力。輔導員要甘當配角，鼓勵學生參加集體活動，讓他們?yōu)榱送瓿梢粋€共同d 任務(wù)，而學會相互退讓，妥協(xié)，逐漸將班級同學的積極性調(diào)動起來，讓所有同學朝著一個方向努力。

（3）循序漸進，用從容的態(tài)度解決年輕學生中存在的問題。對于班級存在的集體活動開展困難的問題，我們要有重視的態(tài)度，但卻無需如臨大敵，立即搬出大道理大肆教育，而是要通過集體活動讓同學們感受到老師和同學的愛護和關(guān)心，如春風化雨般地滋潤學生的心，使得教育效果得以持續(xù)。

3 輔導員培養(yǎng)學生集體觀念，增加班級凝聚力的積極有效的辦法

（1）定期組織生動活潑的班會課。每月一（下轉(zhuǎn)第78頁）（上接第45頁）次的班會課上，輔導員可以通過多種多樣的形式開展工作。如指定主題短劇小品合作演出、“我好喜歡你”互夸活動、節(jié)日禮品抽簽互送、團體心理輔導中的互信活動，這些活動極大地提升了學生之間的信任度，使得班級氣氛日益融洽。

（2）發(fā)動班委的積極性，設(shè)立流動副班長。班委的凝聚力是提高一個班級凝聚力的前提，所以經(jīng)常召開班委會，讓班委在會上暢所欲言，進行批評和自我批評，形成良好的溝通氛圍，把互信、共同進步的信念帶到班級每一個同學，感染每一個人。設(shè)立流動副班長，參與班級管理，增強主人翁意識，體會到集體的成長關(guān)系到每一個成員。

（3）成立以專業(yè)為基礎(chǔ)的社團組織和興趣小組。以專業(yè)為基礎(chǔ)的社團組織或興趣小組讓班級學生除了在業(yè)余活動中互相合作以外，在專業(yè)教師的幫助下，能夠更緊密地配合，探討學術(shù)問題，解決學術(shù)難題，提升學生的學習興趣。第一課堂和第二課堂有機結(jié)合，班級學風得到有效提升，學習勁頭增強。

（4）班級和宿舍大聯(lián)合。以宿舍為小組進行宿舍間的各種競賽活動，從內(nèi)務(wù)評比到學習成績比拼、從社會活動的參與到業(yè)余活動的開展等。例如：男女生宿舍互查互幫活動；在分管班級成立班級合唱隊，定期開展自發(fā)的小型演出，也可以組織男女生混合組隊的班際籃球、排球比賽，制定特殊的比賽規(guī)則，增加趣味性，增進同學間交流和感情。這些集體活動不僅豐富了學生的在校生活，也使得班級管理順暢，產(chǎn)生良性循環(huán)。

4 培養(yǎng)學生集體觀念，提升輔導員工作效率的幾點啟示

（1）用平等的心去交流，相信學生。許多時候，輔導員會陷入一個說教者的誤區(qū)，這可能會引發(fā)學生的抵觸情緒。換一種方法，以信任的心態(tài)去交流，鼓勵學生多參加集體活動，在活動中認識自我，提升個人能力，往往會取得事半功倍的成效。班級的凝聚力是一個從無到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺的過程，要相信沒有一個學生會視自己生活、學習的集體為無物。信任學生，學生就會給老師帶來驚喜。

（2）用樂觀的心去鼓勵，看好學生。輔導員每天處理學生思想、學習、生活中的諸多瑣事，當班級管理出現(xiàn)問題，需要輔導員拿出樂觀的心態(tài)去看待他們，相信學生的自我教育能力，耐心看著學生逐漸成長。

（3）有意識地培養(yǎng)學生的“妥協(xié)”與合作意識。今天的90后大學生將是二十一世紀的建設(shè)者和創(chuàng)造者，現(xiàn)代社會每一項創(chuàng)造和發(fā)明以及其它勞動，離開了人與人之間的合作是很難完成的，聯(lián)合國21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的《教育—財富蘊藏其中》報告中，提出了“學會求知”、“學會做事”、“學會共處”、“學會做人”的理念，受到全世界的推崇。在集體活動中，有意識地引導學生進行適當?shù)淖尣脚c合作，學會共處，對培養(yǎng)學生適應(yīng)高競爭社會的能力有著重要的意義。

注釋

① 唐朝繼.高校黨建工作基本規(guī)律探析[J].思想理論教育導刊，2009（6）：100.

② 于涵，榮飛.以人為本的清華大學研究生新生德育工作體制機制研究[J].學位與研究生教育，2011（6）：31.

③ 丁文勤.關(guān)于高校研究生班級管理科學化的思考[J].學位與研究生教育，2011（10）：48.

④ 劉俊麗.以黨建創(chuàng)新帶動科研創(chuàng)新[J].思想政治教育研究，2006（4）：41.