摘要 新的形勢(shì)下，改革開(kāi)放的發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，以及人們思想、觀念的多元化，在這個(gè)大環(huán)境下，大學(xué)生的思想政治教育機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，如何推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展，其教育創(chuàng)新性的優(yōu)化會(huì)給大學(xué)生思想政治教育提供全新的發(fā)展機(jī)遇。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生思想政治教育 核心價(jià)值體系 創(chuàng)新

1 大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

1.1 大學(xué)生思想政治教育的重要性

思想政治教育作為我黨在長(zhǎng)時(shí)間的革命斗爭(zhēng)和實(shí)踐當(dāng)中形成的良好傳統(tǒng)，是我們黨的政治榮譽(yù)。我們黨一直重視思想政治教育在中國(guó)革命和社會(huì)主義建設(shè)當(dāng)中取得的成績(jī)發(fā)揮著不可替代的作用。鄧小平同志曾多次在黨的會(huì)議上強(qiáng)調(diào)思想政治教育的重要性，而大學(xué)生作為社會(huì)的新生力量和主力軍，新時(shí)期更應(yīng)認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性并抓好思想政治教育。

1.2 大學(xué)生思想政治教育當(dāng)下存在的問(wèn)題

新的時(shí)代，大學(xué)生的思想政治教育情況關(guān)乎黨和國(guó)家的發(fā)展，以及民族的偉大復(fù)興。但大學(xué)生的思想政治教育工作面臨眾多問(wèn)題，成為當(dāng)下擺在我們面前嚴(yán)峻的課題。

（1）社會(huì)對(duì)大學(xué)生思想道德觀念的影響比較大。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的日益確立和完善使當(dāng)前的大學(xué)生受到更多新思想、觀念的影響。但與此同時(shí)，也會(huì)受到相當(dāng)一部分消極、負(fù)面的思想觀念的影響。例如，社會(huì)上存在著部分大學(xué)生只注重自己個(gè)人的利益，部分大學(xué)生會(huì)有拜金、享樂(lè)以及極端主義等等不良思想，這會(huì)給思想政治教育工作帶來(lái)很大的阻力。

（2）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給大學(xué)生的思想政治教育帶來(lái)一定的難度。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使人類走入了信息的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用提高了信息傳播的效率，成為人們?nèi)粘Ｉ罴肮ぷ髦斜匾臏贤ǚ绞街?。大學(xué)生更是把它作為一種潮流，但互聯(lián)網(wǎng)上的信息也是良莠不齊，對(duì)于那些人生觀、價(jià)值觀未完全確立的大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不利影響。這給良好的思想政治教育帶來(lái)開(kāi)展上的難度。

（3）大學(xué)生思想政治教育不具備創(chuàng)新性。大學(xué)階段是學(xué)生心智發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于未知的事物存在著渴求，能夠有效地通過(guò)多種途徑汲取知識(shí)，但還未能真正對(duì)所獲得的知識(shí)進(jìn)行有效、合理的判斷和篩選，這是就需要教師對(duì)他們進(jìn)行正確的指導(dǎo)，啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生自己樹立正確、積極的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。但由于當(dāng)下高校當(dāng)中缺乏創(chuàng)新性，不足以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也使得大學(xué)生思想政治教育與預(yù)期效果有很大的差距。

（4）大學(xué)生的心理不夠完善。當(dāng)下的大學(xué)生以90后居多，他們生活在安定、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的社會(huì)中，在社會(huì)中個(gè)性比較凸顯，人生的歷練缺乏，當(dāng)遇到較大的挫折和困難時(shí)常常會(huì)由于心里的脆弱導(dǎo)致心理上的疾病。這在無(wú)形中加大了大學(xué)生思想政治教育工作的難度。

（5）傳統(tǒng)上的思想政治教育沒(méi)有實(shí)效性。隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，各國(guó)間的往來(lái)日益頻繁，西方的思想、政治、文化等意識(shí)形態(tài)對(duì)當(dāng)代的大學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響。因此，在新的國(guó)際形勢(shì)下，傳統(tǒng)的教育方式無(wú)法適應(yīng)當(dāng)下發(fā)展的需要，給素質(zhì)教育帶來(lái)了局限性。也不乏其中的一些敵對(duì)勢(shì)力試圖對(duì)我國(guó)進(jìn)行思想政治分化，這就更加需要我們重視和加強(qiáng)大學(xué)生思想執(zhí)政教育的工作開(kāi)展。

2 建設(shè)社會(huì)核心價(jià)值體系的重要性

2.1 社會(huì)主義核心價(jià)值體系的地位

黨的十七大表明，“社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)本質(zhì)的體現(xiàn)?！币虼藶榱嗽鰪?qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的凝聚力和吸引力，需要加強(qiáng)和發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義的核心價(jià)值體系。讓社會(huì)主義核心價(jià)值體系來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生的思想政治教育，把建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系擺在了大學(xué)生思想政治教育工作的首要位置。堅(jiān)持一定的辦學(xué)原則和方針，發(fā)揮課堂在教學(xué)中的重要作用，培養(yǎng)出各方面都有發(fā)展的合格建設(shè)者和接班人。

2.2 社會(huì)主義核心價(jià)值體系的作用

新時(shí)期中，大學(xué)生思想政治教育面臨的優(yōu)勢(shì)以及嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時(shí)社會(huì)主義也在不斷進(jìn)步和發(fā)展，人們的思想上有很大的自主性和多變性，加之對(duì)外開(kāi)放使先進(jìn)的大學(xué)生的觀念復(fù)雜多變并且如此地明顯和突出。因此，大學(xué)生的思想教育工作存在著很多薄弱的環(huán)節(jié)，但社會(huì)主義核心價(jià)值體系卻以不變應(yīng)萬(wàn)變，在這當(dāng)中起主導(dǎo)性的作用，不管大學(xué)生的思想如何地變幻莫測(cè)，都應(yīng)抓住一定的社會(huì)主義核心價(jià)值體系。

3 當(dāng)下大學(xué)生思想政治教育的問(wèn)題

3.1 大學(xué)生思想政治教育的問(wèn)題

（1）對(duì)大學(xué)生思想政治教育的重視不夠。部分大學(xué)沒(méi)有專門的政治教育方面的教師，大多是由輔導(dǎo)員來(lái)?yè)?dān)任，這樣的做法可以做到整合教師資源，強(qiáng)化師生間的聯(lián)系，但存在很多弊端。第一，由于作為輔導(dǎo)員本身沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)、系統(tǒng)的思想政治的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不利于思想政治工作的開(kāi)展；第二，由于身兼兩個(gè)職位，加上學(xué)生的數(shù)量較為龐大，因此在效率上會(huì)有所下降；最后，作為輔導(dǎo)員需要管理的事情很多而且較為繁雜，增加了工作壓力，不僅不利于對(duì)學(xué)生工作的開(kāi)展，同時(shí)也會(huì)阻礙輔導(dǎo)員自身的發(fā)展。

（2）教學(xué)模式以課堂為主。與大多文化課一樣，大學(xué)大多的思想政治教育的學(xué)習(xí)依然以有限的課堂學(xué)習(xí)為主。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式為大學(xué)生帶來(lái)了大量的思想輔導(dǎo)，但弊端也在日益顯露出來(lái)。第一，課堂教授的信息量有限，而思想政治教育的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的；第二，課堂教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)在課堂上的學(xué)習(xí)早已習(xí)以為常；最后，課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，難以形成系統(tǒng)、完整的學(xué)習(xí)體系，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（3）教育的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)不夠多元化。思想政治教育的內(nèi)容是豐富的，這就要求在大學(xué)生的思想教育中要有全面、整體的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。但大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到思想政治教育的要求。第一，其內(nèi)容無(wú)法做到聯(lián)系實(shí)際，思想政治課中的馬列主義是綱領(lǐng)性的文件，學(xué)生在理解上有很大難度；第二，思想政治課過(guò)分注重理論，在以理論為主的課程中難以實(shí)現(xiàn)對(duì)思想政治的教育作用和目的。

3.2 大學(xué)生思想政治教育的問(wèn)題分析

在很長(zhǎng)的一段歷史時(shí)期內(nèi)，作為傳統(tǒng)的教育方式很好地適應(yīng)當(dāng)時(shí)的教育教學(xué)體制。在課堂教學(xué)的有限時(shí)間內(nèi)能很好地滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。但社會(huì)在不斷發(fā)展，人們也在不斷地進(jìn)步，在新的形勢(shì)下需要新的適應(yīng)社會(huì)需求的教學(xué)模式來(lái)滿足大學(xué)生的思想政治的需求。

（1）網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得信息化的手段成為當(dāng)下大學(xué)生學(xué)習(xí)、交流的主要方式。信息化的多種表現(xiàn)方式使學(xué)生更多方面地了解社會(huì)，一些觀念和想法上都有一定的改變，這時(shí)作為特定歷史時(shí)期的傳統(tǒng)的教育方式已不能適應(yīng)社會(huì)及學(xué)生的發(fā)展需求，也無(wú)法更好地促進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育上的實(shí)際教育目的。

（2）經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才提出了更高的要求，需要綜合性的人才。但當(dāng)今經(jīng)濟(jì)利益為主的價(jià)值觀正影響著眾多學(xué)生的思想，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式更加無(wú)從適應(yīng)。多種原因使得大學(xué)生自身對(duì)于思想政治教育不夠重視，因此自身得不到提高，也就更無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展與轉(zhuǎn)變。

（3）學(xué)校方面對(duì)思想政治教育的重視程度低。在學(xué)生在思想政治教育上的諸多問(wèn)題，關(guān)鍵是由于學(xué)校方面的不夠重視導(dǎo)致的。當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展使得部分學(xué)校對(duì)大學(xué)生的思想政治教育愈發(fā)不重視，也就促使當(dāng)下大學(xué)生的思想政治教育無(wú)從滿足和適應(yīng)社會(huì)的整體發(fā)展。

4 大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新性發(fā)展

4.1 設(shè)置專業(yè)性的思想政治學(xué)科及教師

對(duì)于在校期間的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，專業(yè)性的學(xué)科和專門的老師是非常有必要的。通過(guò)這一舉措，專門的老師運(yùn)用專業(yè)性的知識(shí)進(jìn)行思想政治教育，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上有所改善與提高。而且可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特性進(jìn)行不同的教育，具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，老師給予學(xué)生一定的針對(duì)性輔導(dǎo)，為大學(xué)生的思想政治教育的發(fā)展帶來(lái)了一定程度的促進(jìn)作用。其次，對(duì)于輔導(dǎo)員而言，通過(guò)這樣的舉措可以減輕工作壓力。通常來(lái)講，學(xué)生的眾多問(wèn)題首先是由于思想上的問(wèn)題引發(fā)的，因此，處理好學(xué)生們的思想問(wèn)題，進(jìn)行良好的思想政治教育可以很大程度上減少一些行為問(wèn)題的發(fā)生，從而減輕了作為教師以及輔導(dǎo)員的工作壓力。

4.2 思想政治教育手段的多樣化

當(dāng)今社會(huì)是信息化的社會(huì)，因此以信息為主的多元化的大學(xué)生的思想政治教育相對(duì)于改變思想政治的單一教育手段具有十分重要的意義。信息化的思想政治教育、以現(xiàn)代化的手段來(lái)進(jìn)行思想政治的教學(xué)和多媒體化的課堂教學(xué)在現(xiàn)代大學(xué)生的思想政治教育的工作中都是其多元化教學(xué)手段的表現(xiàn)。雖然在新的形勢(shì)下，但也不能完全把傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)摒棄，它還是有必要和應(yīng)有的作用的，應(yīng)將傳統(tǒng)與多媒體的手段進(jìn)行有效的結(jié)合，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，取得高效的學(xué)習(xí)效果。

4.3 教學(xué)內(nèi)容要貼近實(shí)際

老舊的教學(xué)知識(shí)是會(huì)給學(xué)生的思想政治教育帶來(lái)一定的阻礙，因此可以從改變學(xué)生的思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)來(lái)貼近實(shí)際、貼近教學(xué)。首先，將馬列主義的思想與駕馭的具體內(nèi)容結(jié)合；其次，多以實(shí)際生活的實(shí)例作為內(nèi)容來(lái)教學(xué)，使學(xué)生有更為直觀、明了的認(rèn)知，更好地保證了學(xué)生的思想政治教育教學(xué)的實(shí)效。

5 總結(jié)

傳統(tǒng)意義的大學(xué)生思想政治教育方式不能適應(yīng)當(dāng)前新形勢(shì)下的社會(huì)需求，所以，需要通過(guò)合理有效的方式對(duì)其存在的教育問(wèn)題進(jìn)行改善與創(chuàng)新，保障并提高大學(xué)生的人才素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔣衛(wèi)民.和諧視野下的高校思想政治教育芻議[J].當(dāng)代教育論壇，2006（8）.

[2] 李風(fēng)珠，霍長(zhǎng)權(quán).大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對(duì)[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（1）.

[3] 秦子文，羅標(biāo).試論高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化[J].武漢科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005（4）.

[4] 張勤.淺論新形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育[J].山東省青年管理干部學(xué)院，2003（3）.

[5] 李寶濤.大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新探析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2006（12）.

[6] 劉基.高校思想政治教育論[M].中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2006.