摘 要：將獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)與財(cái)務(wù)管理課程的性質(zhì)相結(jié)合，從培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和執(zhí)業(yè)能力的財(cái)務(wù)管理應(yīng)用型人才出發(fā)，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段與考核方式等問題進(jìn)行了探討，以期為獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展、課程的建設(shè)與學(xué)生自身素質(zhì)與能力的提高做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；財(cái)務(wù)管理；案例教學(xué)；多媒體教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）35-0269-02

獨(dú)立學(xué)院作為中國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程中一種新興的本科辦學(xué)模式，其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)出具有一定綜合素質(zhì)和執(zhí)業(yè)能力的應(yīng)用型人才。財(cái)務(wù)管理是一門應(yīng)用型的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，具有很強(qiáng)的可操作性。從最近的發(fā)展動(dòng)向看，財(cái)務(wù)管理的許多理論已走出學(xué)院的象牙塔，越來越廣泛地被應(yīng)用于理財(cái)實(shí)踐中。財(cái)務(wù)管理課程已成為高等學(xué)校工商管理專業(yè)最具活力的一門課程。這勢(shì)必要求我們將教學(xué)實(shí)踐與社會(huì)需求結(jié)合，注重學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作能力和基本技能的培養(yǎng)，從單純的理論知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向多層面、多角度的能力訓(xùn)練上來，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣思考、怎樣判斷和怎樣行動(dòng)。

一、財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容模塊化

從學(xué)生生源情況看，獨(dú)立學(xué)院的招生多在第三批次上，與目前中國(guó)一般的本科（一批、二批）生源相比，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)差一些。不過大多數(shù)學(xué)生還是具有一定資質(zhì)的，他們通過高額的學(xué)費(fèi)獲得了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)過程中比較努力刻苦，注重自身綜合素質(zhì)和能力的提高。因此，獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理課程應(yīng)分為三個(gè)模塊循序漸進(jìn)地講授與學(xué)習(xí)。第一模塊，財(cái)務(wù)管理原理（54學(xué)時(shí)）。主要介紹財(cái)務(wù)管理概論、理財(cái)環(huán)境、貨幣時(shí)間價(jià)值與風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)控制、財(cái)務(wù)分析與評(píng)價(jià)等的基本理論和方法。通過本模塊學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和熟練的計(jì)算能力。第二模塊，公司理財(cái)（72學(xué)時(shí)）。以公司財(cái)務(wù)決策為核心，以價(jià)值評(píng)估為主線，系統(tǒng)地介紹公司理財(cái)?shù)幕纠碚摵蛯?shí)用技術(shù)。主要包括風(fēng)險(xiǎn)與收益、證券價(jià)值評(píng)估、籌資決策（長(zhǎng)期籌資決策、資本結(jié)構(gòu)設(shè)置以及短期籌資與計(jì)劃等）、投資決策（資本預(yù)算和流動(dòng)資產(chǎn)管理等）和利潤(rùn)分配決策（股利政策等）。通過本模塊的學(xué)習(xí)使學(xué)生樹立起價(jià)值最大化的決策理念，具備相關(guān)的分析能力與決策技能。第三模塊，財(cái)務(wù)管理專題（36學(xué)時(shí)）。主要介紹公司的并購與重組、期權(quán)與公司財(cái)務(wù)、公司價(jià)值評(píng)估等專題，使學(xué)生的理財(cái)專業(yè)技能進(jìn)一步提升。通過這樣先后三個(gè)模塊，學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷一個(gè)由淺入深、層層遞進(jìn)的過程，在深入理解和掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠靈活地將理論與實(shí)踐結(jié)合。

在講授財(cái)務(wù)管理課程相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合中國(guó)的實(shí)際情況，將一些前沿而現(xiàn)實(shí)的知識(shí)傳授給學(xué)生。譬如，當(dāng)講到委托代理問題時(shí)，一般的教材都主要強(qiáng)調(diào)股東與經(jīng)營(yíng)者之間的委托代理問題及其解決措施。但這主要是Berle和Means（1932）股權(quán)分散下公司治理要解決的核心問題。所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)的分離使得經(jīng)營(yíng)者實(shí)際上掌握了公司的控制權(quán)，在股東的“搭便車”心理以及缺乏適當(dāng)?shù)募?lì)約束機(jī)制下，經(jīng)營(yíng)者借助于實(shí)際控制權(quán)會(huì)采取一些有損于股東財(cái)富但有利于自身利益的決策行為，引發(fā)代理沖突。而目前中國(guó)的股權(quán)結(jié)構(gòu)是一種高度集中的情形，控股股東的存在一方面能有足夠的激勵(lì)去監(jiān)督管理者，抵制其機(jī)會(huì)主義行為，在一定程度上避免股權(quán)分散下股東的“搭便車”行為；另一方面，集中的股權(quán)使得大股東取得對(duì)公司的控制權(quán)，為了謀求私人收益通過與上市公司之間的關(guān)聯(lián)交易、資金擔(dān)保等方式，以侵害小股東的利益為代價(jià)來掠奪公司的財(cái)富。尤其在中國(guó)小股東利益缺乏良好法律保護(hù)的情況下，這種利益侵占現(xiàn)象更為普遍。因此，大股東與中小股東之間的代理問題成為公司治理的核心問題。

二、教學(xué)資源的建設(shè)全方位、立體化

教學(xué)資源的建設(shè)是開展教學(xué)工作的基本前提，并且需要在教學(xué)過程中不斷地充實(shí)與完善。

（一）配套教材系列——“紙介質(zhì)”資源

由于獨(dú)立學(xué)院專業(yè)開設(shè)多依托母體，很多專業(yè)都直接選擇母體高校的相應(yīng)教材，財(cái)務(wù)管理專業(yè)也不例外。然而，與母體高校相比，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，與高職高專院校相比，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生又需要具有一定的理論水平，因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的定位編寫?yīng)毩⒌南盗薪滩摹＝滩牡木帉懸浞治蘸徒梃b普通本科教材和高職高專教材的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，做到理論上高于高職高專教材、實(shí)際操作能力的培養(yǎng)上高于普通本科院校教材。同時(shí)，財(cái)務(wù)管理教材體系的構(gòu)建要全方位，包括主教材、輔助教材（配套的習(xí)題與案例）和實(shí)訓(xùn)教材（Excel財(cái)務(wù)建模）。

（二）多媒體光盤系列——“光磁介質(zhì)”資源

根據(jù)配套教材系列采用多媒體技術(shù)，制作相應(yīng)的多媒體光磁介質(zhì)資源，主要包括財(cái)務(wù)管理多媒體教學(xué)課件（PowerPoint）、習(xí)題與案例電子資源以及相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)素材與模板等，有利于資源的共享與整合。尤其利用多媒體輔助財(cái)務(wù)管理教學(xué)，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象精心制作出多媒體教學(xué)課件（PowerPoint），以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式來更好地展現(xiàn)財(cái)務(wù)管理課程特色，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)。但值得注意的是，多媒體課件的制作不是教材的簡(jiǎn)單翻版，多媒體課件的應(yīng)用也不是老師的電子講義，照本宣科，而是能夠真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)資源與教學(xué)效果的優(yōu)化。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系列——“網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)”資源

通過Internet網(wǎng)絡(luò)，為教學(xué)資源共享搭建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。首先，提供基于多媒體技術(shù)的財(cái)務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)視頻課件，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育與自主學(xué)習(xí)；其次，將多媒體課件與相關(guān)的習(xí)題及答案上傳到網(wǎng)上，供學(xué)生下載、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，使其帶著較強(qiáng)的目的性進(jìn)入課堂，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)、提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于學(xué)生的疑難問題，教師可以通過該平臺(tái)及時(shí)地予以指導(dǎo)，使其成為教學(xué)的第二課堂。學(xué)生也可以通過該平臺(tái)提交作業(yè)、展示自己的學(xué)習(xí)成果。

三、教學(xué)方法的采用多樣化

首先，實(shí)行課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的方法。課堂教學(xué)是財(cái)務(wù)管理教學(xué)的主要方式，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是將Excel等相關(guān)的財(cái)務(wù)軟件引入到財(cái)務(wù)管理教學(xué)過程中，將計(jì)算機(jī)技術(shù)與財(cái)務(wù)管理理論結(jié)合構(gòu)建各種財(cái)務(wù)模型。這主要是因?yàn)椋阂环矫?，目前越來越多的公司使用商?wù)軟件來解決現(xiàn)實(shí)問題，實(shí)務(wù)界期望學(xué)生能夠熟練使用工作表、數(shù)據(jù)庫等商務(wù)軟件；另一方面，在學(xué)生充分掌握理財(cái)原理的基礎(chǔ)上，將更多的精力放在理財(cái)技術(shù)與決策上，而不是拘泥于計(jì)算過程。因此，在財(cái)務(wù)管理原理模塊學(xué)習(xí)中，以課堂教學(xué)的方式強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算能力，使其更加深入地理解理論應(yīng)用；而在公司理財(cái)與財(cái)務(wù)專題模塊的學(xué)習(xí)中，通過課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)理財(cái)技術(shù)與決策方法，并增設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，借助Excel解決復(fù)雜的計(jì)算問題，同時(shí)掌握軟件的應(yīng)用。比如，在財(cái)務(wù)管理原理的貨幣時(shí)間價(jià)值學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過查找相應(yīng)的系數(shù)表并采用插值法確定折現(xiàn)率。當(dāng)進(jìn)入公司理財(cái)模塊學(xué)習(xí)債券的到期收益率時(shí)，可以按照計(jì)算折現(xiàn)率的這種思想，直接采用Excel財(cái)務(wù)函數(shù)實(shí)現(xiàn)，只要在Excel電子表格中輸入“=RATE（nper，pmt，pv，fv，type）”中各參數(shù)值即可直接得到結(jié)果，使學(xué)生從復(fù)雜的計(jì)算中解脫出來，而將更多的精力用于分析與決策。

其次，實(shí)行理論教學(xué)與案例解析相結(jié)合的方法。這是一種理論聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)式的教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)方法，主要有三種形式：一是案例解析與理論教學(xué)相結(jié)合，以理論為主，然后輔之相關(guān)的案例，以加深對(duì)理論的理解與掌握；二是以案例解析為主，將理論融于案例之中，通過對(duì)案例的分析和討論，總結(jié)歸納理論，并得出經(jīng)驗(yàn)證據(jù)；三是在理論課之后，單獨(dú)開設(shè)案例分析課程，通過案例討論，著重解決理論與實(shí)踐的結(jié)合問題。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該根據(jù)財(cái)務(wù)管理不同階段教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡x擇案例教學(xué)形式。在講授財(cái)務(wù)管理原理模塊時(shí)，由于學(xué)生剛接觸財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí)，應(yīng)該以理論為主，輔之以相應(yīng)的案例。在公司理財(cái)模塊學(xué)習(xí)中，簡(jiǎn)單理論介紹的基礎(chǔ)上，可以更多地通過案例分析與討論梳理與把握各項(xiàng)決策的主要方法與技術(shù)，形成一種有價(jià)值的決策思維。而在財(cái)務(wù)管理專題模塊學(xué)習(xí)階段，個(gè)別專題則可以完全以案例分析的形式進(jìn)行，透過案例提煉出有所裨益的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。值得一提的是，在以往的案例教學(xué)中，課堂選用的案例大多是教師根據(jù)教學(xué)目的與要求編寫的。然而，隨著新技術(shù)的傳播，互聯(lián)網(wǎng)成為知識(shí)共享的空間，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)選取適當(dāng)?shù)陌咐部梢砸龑?dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)自己查找案例，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的積極性、趣味性，還能使學(xué)生感受到自己學(xué)習(xí)知識(shí)的有用性與價(jià)值性，給學(xué)生一個(gè)自我發(fā)展的空間。譬如，在講授公司理財(cái)中風(fēng)險(xiǎn)與收益時(shí)，可以要求學(xué)生訪問相關(guān)網(wǎng)址，如雅虎財(cái)經(jīng)、和訊資訊等，查找行業(yè)相同或不同的兩家公司的最近60個(gè)月（或更長(zhǎng)時(shí)間）的月收盤價(jià)，制成Excel表格，并根據(jù)表格學(xué)會(huì)計(jì)算兩家公司股票月實(shí)際收益率、月收益率的方差和標(biāo)準(zhǔn)差以及兩只股票月收益率的相關(guān)系數(shù)；還可以自行設(shè)定投資比重構(gòu)造投資組合，練習(xí)計(jì)算該投資組合的收益與風(fēng)險(xiǎn)等。

綜上所述，圍繞著培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的目標(biāo)，獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理課程采用模塊化教學(xué)，并針對(duì)不同的模塊側(cè)重于不同的教學(xué)方法與手段，由此也帶來了不同模塊教學(xué)對(duì)學(xué)生考核的差異。財(cái)務(wù)管理原理與公司理財(cái)模塊的考核可以主要采取傳統(tǒng)的考試方式，但前者側(cè)重于考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論的掌握與計(jì)算應(yīng)用能力；而后者應(yīng)注重考核學(xué)生對(duì)問題的分析能力與邏輯思維，并同時(shí)加考Excel上機(jī)操作；對(duì)于財(cái)務(wù)管理專題，則可以采取開卷考試的形式，以綜合案例的分析為主要考核內(nèi)容。這樣，使教學(xué)與考核能夠共同致力于應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。