摘 要：目前，獨(dú)立學(xué)院作為高校發(fā)展的一種補(bǔ)充的形式，是提升中國“大眾”教育水平的重要途徑之一，是我國高等教育辦學(xué)機(jī)制與模式的一項(xiàng)探索和創(chuàng)新。由于市場(chǎng)營銷專業(yè)相對(duì)于其他專業(yè)來說，開設(shè)的門檻比較低，學(xué)生就業(yè)前景比較好，在大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院中都有開設(shè)，因此，研究獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)方案建設(shè)對(duì)提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)有特色的獨(dú)立學(xué)院具有重要意義。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；市場(chǎng)營銷；人才培養(yǎng)方案

中圖分類號(hào)： F713 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）35-0256-02

隨著社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才需求量的增加和用人標(biāo)準(zhǔn)的提高，市場(chǎng)營銷專業(yè)的人才需要有豐富的市場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而，獨(dú)立學(xué)院在市場(chǎng)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)過程中卻沒有考慮到這種社會(huì)的需求，以至于目前的市場(chǎng)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案無法滿足社會(huì)對(duì)各類營銷人才的需求，無法適應(yīng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。探索與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，能夠有效滿足社會(huì)市場(chǎng)營銷人才需求的培養(yǎng)模式，需要獨(dú)立學(xué)院分析市場(chǎng)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的問題，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，進(jìn)行培養(yǎng)方案改革，培養(yǎng)能夠滿足社會(huì)需要的人才。

一、獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)過程中存在的問題

獨(dú)立學(xué)院在市場(chǎng)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂過程中，大部分是照抄、照搬本科院?，F(xiàn)有的模式，缺乏其自身所特有的獨(dú)特性與創(chuàng)新性。其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：專業(yè)定位模糊、課程結(jié)構(gòu)雷同、雙師型教師缺乏、理論與實(shí)踐比例失調(diào)等。雖然近幾年來，隨著教學(xué)工作水平評(píng)估工作的開展，這一狀況有了較大程度的改善。但目前的人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)仍然使學(xué)生缺乏足夠的實(shí)習(xí)、實(shí)踐的時(shí)間和平臺(tái)以及必要的指導(dǎo)，并人為割斷學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，形成學(xué)校與社會(huì)的分離，校企脫節(jié)。同時(shí)，許多人才培養(yǎng)方案的建設(shè)沒有突出市場(chǎng)營銷專業(yè)的突出特點(diǎn)，導(dǎo)致大部分學(xué)生畢業(yè)時(shí)要面臨與其他專業(yè)畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)營銷崗位。因此，要真正做好獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)，要從根本上解決以上的問題，制定一套適合于獨(dú)立學(xué)院自身特點(diǎn)并能適應(yīng)社會(huì)對(duì)營銷人才的需要的培養(yǎng)方案。

二、獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)改革措施

（一）明晰專業(yè)定位

市場(chǎng)營銷專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性、實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力要求很高。從宏觀方面來看，要求學(xué)生具備對(duì)企業(yè)所面臨的市場(chǎng)的分析判斷、戰(zhàn)略制定、策略運(yùn)用的綜合市場(chǎng)駕馭能力；從微觀方面來看，要求學(xué)生具備市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)能力、市場(chǎng)開發(fā)與維系能力、良好的語言表達(dá)與溝通能力、過硬的心理素質(zhì)和抗壓能力等。所以，市場(chǎng)營銷專業(yè)人才是以實(shí)踐性、應(yīng)用性、操作性為導(dǎo)向的復(fù)合型人才。

（二）重設(shè)課程體系

市場(chǎng)營銷專業(yè)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高能力為中心，按照專業(yè)崗位的實(shí)際需要來精選教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“平臺(tái)+模塊”的人才培養(yǎng)模式的課程體系。在加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程建設(shè)的同時(shí)，要注重設(shè)置一些旨在提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的新型課程，并增加學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的可選擇性。在市場(chǎng)營銷專業(yè)平臺(tái)下，針對(duì)學(xué)生的不同興趣設(shè)置不同的專業(yè)方向，如房地產(chǎn)營銷、汽車營銷、國際營銷等，每個(gè)模塊分設(shè)幾門不同的專業(yè)方向課程，以真正達(dá)到“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的培養(yǎng)目標(biāo)。前期打好寬厚基礎(chǔ)，強(qiáng)化通識(shí)教育，后期突出能力和素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)模式。即前兩年主要開設(shè)基礎(chǔ)課，第三年主要開設(shè)專業(yè)課，第四年主要進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。具體課程體系建設(shè)如下。

1.公共基礎(chǔ)課程

該部分課程著重于加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。分為公共必修課程和公共選修課程兩個(gè)部分。

2.學(xué)科基礎(chǔ)課程

學(xué)科基礎(chǔ)課程是管理類專業(yè)學(xué)生均要修讀的課程，著重于建立寬厚的管理學(xué)學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，拓寬知識(shí)面，為學(xué)生奠定今后學(xué)業(yè)發(fā)展的基石。

3.專業(yè)課程

專業(yè)課程包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，由理論課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)兩部分構(gòu)成，是學(xué)生必須掌握的本專業(yè)的知識(shí)和基本能力，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)及動(dòng)手能力，訓(xùn)練其熟練的職業(yè)技能。

4.專業(yè)方向課程

為更好切合人才市場(chǎng)對(duì)學(xué)生就業(yè)的專業(yè)知識(shí)和能力的要求，在專業(yè)方向課程中結(jié)合專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，設(shè)立專業(yè)模塊課程，由學(xué)生自由選擇感興趣的專業(yè)模塊課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

一支能熟練教授理論知識(shí)、同時(shí)具備豐富實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)出高能力學(xué)生的先決條件，是能否培養(yǎng)出畢業(yè)就工作學(xué)生的關(guān)鍵。但是，現(xiàn)在大部分教師都是理論知識(shí)過硬而實(shí)踐能力不足，而且各個(gè)教師之間還存在著差距，有的甚至還存在著很大差距，教師整體素質(zhì)不強(qiáng)。因此，創(chuàng)建一支同時(shí)具備熟練教授理論知識(shí)并且具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍迫在眉睫。一是要教師定期參加培訓(xùn)，培訓(xùn)的地點(diǎn)可以是學(xué)校的實(shí)踐基地，或者是當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)，使教師不斷地接受新知識(shí)，了解現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢(shì)，提高教師的實(shí)踐能力，讓各教師之間的差距縮短到最小。二是從企業(yè)中聘請(qǐng)優(yōu)秀的專業(yè)人員到學(xué)校做兼職教師，進(jìn)一步提高師資力量。最重要的還是加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作。

（四）開展實(shí)踐教學(xué)

現(xiàn)在，企業(yè)的實(shí)際情況是，一方面企業(yè)十分渴求具有市場(chǎng)營銷知識(shí)的畢業(yè)生，另一方面企業(yè)留給畢業(yè)生的適應(yīng)性時(shí)間（從畢業(yè)到獨(dú)立工作的時(shí)間）越來越短。因此，為適應(yīng)社會(huì)需求和形成課程特色，必須加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以盡快盡好地培養(yǎng)學(xué)生的營銷能力。獨(dú)立學(xué)院可以從以下幾方面開展實(shí)踐教學(xué)。

1.撰寫營銷策劃書

營銷策劃書的撰寫是學(xué)生在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用能力的最好形式之一。它不僅可以使學(xué)生接觸營銷管理的實(shí)際工作，掌握有關(guān)營銷管理的實(shí)際操作技能和方法，而且還培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和營銷創(chuàng)新的能力。其做法是：在課程教學(xué)中期就布置任務(wù)，讓學(xué)生自己組合分組，自行與企業(yè)聯(lián)系或自選創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；隨著課程教學(xué)的進(jìn)程，利用課余時(shí)間設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，直到完成策劃報(bào)告，最后邀請(qǐng)有關(guān)教師參加以班級(jí)為單位進(jìn)行營銷策劃書答辯評(píng)分。在評(píng)比中設(shè)立最佳選題、最佳文案、最佳創(chuàng)意、最佳答辯等獎(jiǎng)項(xiàng)，并將其最終評(píng)分計(jì)入課程成績。

2.建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心

目前，許多獨(dú)立學(xué)院已有自己的實(shí)訓(xùn)中心，它是一個(gè)包容理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐、教改研究及學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合平臺(tái)，是一個(gè)將情景模擬、學(xué)生實(shí)作、網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練融為一體，虛擬和實(shí)體相結(jié)合，通過企業(yè)化的運(yùn)作，打造立體化、全方位、現(xiàn)實(shí)性的實(shí)踐能力訓(xùn)練平臺(tái)。在教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)、咨詢、監(jiān)控下，學(xué)生通過這個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的操作平臺(tái)，進(jìn)一步掌握市場(chǎng)營銷學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、市場(chǎng)營銷策劃、消費(fèi)者行為學(xué)、商品學(xué)、廣告學(xué)、商務(wù)談判、銷售渠道設(shè)計(jì)、推銷理論與實(shí)務(wù)等專業(yè)理論，訓(xùn)練綜合應(yīng)用理論解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)鍛煉專業(yè)技能和實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)。

3.建立教學(xué)實(shí)踐基地

為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和人際溝通能力，應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，建立教學(xué)實(shí)踐基地。讓學(xué)生親身體驗(yàn)企業(yè)營銷管理的全過程，了解企業(yè)營銷的實(shí)際工作內(nèi)容和運(yùn)作方式，了解企業(yè)營銷活動(dòng)的現(xiàn)狀與問題，開闊視野，豐富知識(shí)，探討可能的解決方案，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)，并最終達(dá)到培養(yǎng)的人才符合社會(huì)需求的市場(chǎng)營銷教育目標(biāo)。

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營銷專業(yè)建設(shè)普遍存在的問題，應(yīng)通過明晰專業(yè)定位、優(yōu)化課程設(shè)置、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)及搭開展實(shí)踐教學(xué)等有效措施，構(gòu)建提高獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平的支撐體系，按照市場(chǎng)需求有針對(duì)性地安排教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生實(shí)踐，從而使畢業(yè)生具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。