摘 要：高等學(xué)校思想政治工作作為培養(yǎng)學(xué)生知、情、信、義、行和開導(dǎo)大學(xué)生思想的有效方式，要承擔(dān)起調(diào)適大學(xué)生心理重要任務(wù)，因此，心理健康教育在大學(xué)生思想政治教育中愈發(fā)顯得突出和重要。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理健康教育；思想政治教育

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）35-0247-02

高等學(xué)校思想政治工作作為培養(yǎng)學(xué)生知、情、信、義、行和開導(dǎo)大學(xué)生思想的有效方式，要承擔(dān)起調(diào)適大學(xué)生心理的重要任務(wù)，因此，心理健康教育愈發(fā)顯得突出和重要，在高校思想政治教育中進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育及其研究刻不容緩。

一、大學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀

隨著國際國內(nèi)形勢的深刻變化、大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊，我國社會經(jīng)濟(jì)成分、就業(yè)方式和分配方式日益多樣化。這一方面有利于大學(xué)生樹立自強(qiáng)意識、創(chuàng)新意識、成才意識，同時也使一部分學(xué)生不同程度地存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、心理素質(zhì)欠佳等問題。這說明大學(xué)生思想政治教育工作仍然存在不少薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在如下方面。

（一）思想政治理論教育的針對性和實效性不強(qiáng)

隨著社會更趨開放化和多樣化，大學(xué)生增多了許多接受各種思想文化的渠道和機(jī)會，各類新情況新問題層出不窮，而教育者對現(xiàn)階段的深層次理論研究不足，無法對大學(xué)生關(guān)心的重大理論問題和現(xiàn)實熱點問題給予及時、準(zhǔn)確的回答，在某些方面現(xiàn)有的回答也比較蒼白，說服力不強(qiáng)，這就使得部分大學(xué)生對一些原則性問題產(chǎn)生模糊的認(rèn)識。

（二）文化多元化帶來的負(fù)面影響

隨著改革開放的深入開展和網(wǎng)絡(luò)的全面普及，社會文化的多元化趨勢日漸明朗。在文化多元化的沖擊下，西方的工具主義和功利主義觀念也得以廣泛傳播，加上我們思想政治教育的應(yīng)對措施滯后，引發(fā)了大學(xué)生在世界觀、人生觀和價值觀選擇上的偏差，淡化了自身的歷史使命感和社會責(zé)任感，從而使得思想政治教育工作的難度加大。

（三）缺乏穩(wěn)定良好的教育環(huán)境和有效的保障機(jī)制

從事學(xué)生思想政治教育工作的隊伍的主體構(gòu)成，有一些是未經(jīng)過教育學(xué)和心理學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)的人員，人員結(jié)構(gòu)層次參差不齊，而且每個人的業(yè)務(wù)工作量大，精力有限，嚴(yán)重影響了教育效果。其次是運行機(jī)制不穩(wěn)定，分工不明確，保障機(jī)制不健全，硬、軟件建設(shè)滯后。各種教育實踐基地的建設(shè)無法滿足思想政治教育工作的需要，沒有形成有效的針對思想政治教育工作隊伍的激勵與保障機(jī)制，不能很好地提高他們的工作積極性和主動性。

二、大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀分析

聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織（WHO）給健康下了一個新的定義：“健康不僅指沒有疾病或軀體正常，還要有生理、心理和社會適應(yīng)方面的完滿狀態(tài)?！庇纱丝梢?，身心平衡、情感理智和諧是一個健康人的必備條件。

（一）心理健康教育的重要作用沒有得到足夠的重視

高校的思想政治工作，重視培養(yǎng)大學(xué)生的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、能力素質(zhì)和身體素質(zhì)，多關(guān)心社會對人的思想政治道德規(guī)范方面的要求，而忽視學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校在評價一個學(xué)生時，標(biāo)準(zhǔn)包括政治立場方面、思想觀點方面、道德品質(zhì)方面，唯獨沒有心理健康方面。沒有把心理健康和人文精神放在應(yīng)有的地位，學(xué)校教育體系中心理健康的預(yù)防性教育嚴(yán)重缺乏。

（二）從事心理健康教育的人員相對薄弱

高校心理健康教育工作主要由從事思想政治工作的人員來完成，主要是由專業(yè)政工干部、輔導(dǎo)員、班主任等組成的。多數(shù)輔導(dǎo)員是大學(xué)剛畢業(yè)就踏上這個崗位，缺乏社會閱歷、社會經(jīng)驗和較強(qiáng)的實踐能力，面對很多社會問題和生活中實際問題缺乏具體深入的分析，因此無法對學(xué)生做出深層次的解釋，只好在實際工作中用制度和紀(jì)律來管理大學(xué)生。相關(guān)管理人員從事心理健康教育的素質(zhì)匱乏，導(dǎo)致思想政治工作不深入、不具體，方法和內(nèi)容單一，沒有真正了解學(xué)生的思想矛盾，沒有采取必要的手段和措施解決學(xué)生思想上、心態(tài)上存在的問題，因此也難以達(dá)到教育的目的。

（三）保障體系不完善

很多高校在財力、物力、人力上還沒有給心理健康教育以很大的支持。經(jīng)費上的保障是具體工作能否真正落實的關(guān)鍵，高校應(yīng)保證每年撥一定的經(jīng)費用于心理健康教育，否則，一切將虛于形式。目前各高校普遍存在著用于心理健康教育的經(jīng)費存在著嚴(yán)重的缺口，或是出現(xiàn)經(jīng)費經(jīng)常不到位的情況，還存在諸如專職心理健康教育人員資格的認(rèn)可問題，心理健康教育機(jī)構(gòu)設(shè)施的購置與經(jīng)費來源問題，心理健康教育人員的進(jìn)修、職稱評定問題等，這些問題亟待解決。

三、思想政治教育與心理健康教育結(jié)合的意義

（一）豐富了思想政治教育的內(nèi)涵

思想政治教育工作者不僅是心理健康教育的主導(dǎo)者和權(quán)威者，更應(yīng)是協(xié)助者和統(tǒng)治者。心理健康教育可以為有效實施思想政治教育提供心理條件，也是高校思想政治教育目標(biāo)和內(nèi)容的合理擴(kuò)展和延伸。思想政治教育工作者在教育過程中應(yīng)該是學(xué)生的合作伙伴和知心朋友，不僅是道德知識的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生內(nèi)在信息的接受者。思想屬于心理現(xiàn)象的一個部分，而且是高層次部分，因此，思想教育過程不僅是以學(xué)生掌握道德知識、訓(xùn)練行為習(xí)慣為基礎(chǔ)的過程，更是一個注重學(xué)生潛能開發(fā)、認(rèn)知能力培養(yǎng)及健康人格發(fā)展的過程。

（二）拓寬了傳統(tǒng)思想政治教育的渠道

傳統(tǒng)的思想政治教育主要是運用說服、榜樣、評價、鍛煉等方法來提高學(xué)生的認(rèn)識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思想品德。思想政治教育工作者處于主導(dǎo)地位，對于工作對象進(jìn)行理論說服教育，工作對象處于被動地位，內(nèi)心想法容易被忽視。心理健康教育中，教育者地位由主導(dǎo)、權(quán)威者變成協(xié)助都和治療者，尊重學(xué)生人格，理解學(xué)生人格缺陷。這種角色的轉(zhuǎn)換，使思想政治教育的內(nèi)容更容易被學(xué)生接受，從而容易改變自己的原來態(tài)度和行為方式，增強(qiáng)思想政治教育的親和力。

（三）充實了思想政治教育的內(nèi)容

學(xué)校心理健康教育適當(dāng)擴(kuò)充與完善了思想政治教育所需要的目標(biāo)與內(nèi)容。傳統(tǒng)的思想政治教育主要是使學(xué)生在政治觀念、辯證唯物主義思想及社會道德規(guī)范和法律意識等高層次上形成正確的價值取向，而往往忽視了學(xué)生的一些最起碼、最基本和最一般的人格內(nèi)容，如學(xué)生如何認(rèn)識目前發(fā)展與長遠(yuǎn)發(fā)展的結(jié)合，并堅持對自身不斷超越的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。大學(xué)生思想政治教育要認(rèn)真分析和研究大學(xué)生的需要及其發(fā)展情況，并在可能的條件下盡量滿足大學(xué)生的需要，從而調(diào)動大學(xué)生的積極性，激勵大學(xué)生健康成長。

（四）有利于心理健康教育的科學(xué)發(fā)展

從實踐角度，我國的心理健康教育尚處于萌芽階段，即使是倍受關(guān)注的高校也沒有真正將此作為十分重要的課程，其形式還停留在理論知識的講授上?？茖W(xué)有效地開展大學(xué)生心理健康教育并將之納入現(xiàn)代高等學(xué)校教育體系，是新時期教育發(fā)展的必然趨勢。根據(jù)我國心理健康教育的現(xiàn)狀，特別是在專業(yè)人員匱乏的情況下，由思想政治教育工作者開展心理健康教育不但能夠取得一定的效果，而且符合我國現(xiàn)實情況。

四、思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合的措施與方法

心理健康教育依靠思想政治教育為自己導(dǎo)引方向，并借助思想政治教育實踐拓展自身的操作途徑。因此心理健康教育一定要采用思想政治教育的“視野”和“方法”，主動地在心理健康教育實踐中滲透正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學(xué)生心理的健康發(fā)展具有更堅實的后勁。

（一）在教育內(nèi)容和目標(biāo)上的有機(jī)結(jié)合

心理健康教育與思想政治教育都有自己的側(cè)重點，但是作為學(xué)生，他們遇到問題不僅有思想方面、品德方面、行為習(xí)慣及法律觀念方面的問題而且還伴有心理方面的問題，而且大學(xué)生所碰到的各種現(xiàn)實矛盾與問題，許多是思想問題和心理問題相混雜，僅靠單一的教育方式難以奏效。思想政治教育工作者要遵循大學(xué)思想認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律和心理健康發(fā)展的規(guī)律，從心理的角度入手，運用心理健康教育方面的知識和方法，幫助大學(xué)生消除心理障礙，提高解決實際問題的能力。

（二）在教育策略和方法手段上的有機(jī)結(jié)合

在高等學(xué)校思想政治教育工作中恰當(dāng)?shù)亟梃b心理健康教育的方法，實現(xiàn)心理健康教育與思想政治教育工作的“共享資源、互補(bǔ)互益、有機(jī)結(jié)合”，形成一個相互滲透、相互促進(jìn)的統(tǒng)一體。思想政治教育工作者應(yīng)該多采用和借鑒心理健康教育中真誠、接納、傾聽、尊重、同感等理念，及時調(diào)整自己的工作方法、工作行為和工作態(tài)度，在教育引導(dǎo)學(xué)生中感受學(xué)生的情感體驗和認(rèn)知方式，這樣才能更全面地了解學(xué)生的氣質(zhì)類型、性格特征和能力特點，引起學(xué)生的情感共鳴，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性。在方法上，心理學(xué)關(guān)于個性心理特征的研究，為區(qū)別對待、因材施教提供了大量的知識，可以為思想政治工作直接所用。在整個思想教育中，推廣運用心理學(xué)中的心理引導(dǎo)、心理相容、心理共振等一系列心理原理和心理方法，幫助提高思想教育的有效性，幫助大學(xué)生處理好成長過程中的思想問題與心理問題。

（三）在教育隊伍上的有機(jī)結(jié)合

思想政治教育和心理健康教育兩支隊伍在教育過程中的相互配合與協(xié)調(diào)一致，共同完成好育人任務(wù)。目前，兩支隊伍在人員構(gòu)成上有很大比例的重合與交叉，思想政治教育的任務(wù)主要由班主任、輔導(dǎo)員、專職政工干部、德育專業(yè)教師等來完成。要達(dá)到二者結(jié)合，教育者除具備良好的政治素質(zhì)和道德素質(zhì)，還要掌握心理學(xué)基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生、心理咨詢等知識，提高理論水平、專業(yè)知識和技能，研究學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，按照學(xué)生的心理特征和成長規(guī)律去教書育人，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理障礙問題，區(qū)別思想意識、道德品質(zhì)問題與心理障礙問題，并提供力所能及的針對性的幫助。

高等學(xué)校在新形勢下加強(qiáng)和創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作中，要積極探討心理健康教育與思想政治教育的關(guān)系，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育有效結(jié)合，不斷提高思想政治教育的科學(xué)性、針對性和有效性。