摘 要：近年來，在“以人為本”理念蓬勃發(fā)展和高校學(xué)生組織百花齊放的同時，高校學(xué)生對參加學(xué)生組織的熱情開始“降溫”，促使學(xué)生組織要堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)為目標(biāo)，加強(qiáng)組織建設(shè)，使高校學(xué)生組織永葆青春活力。

關(guān)鍵詞：學(xué)生組織；自我實(shí)現(xiàn)；以人為本；組織建設(shè)

中圖分類號：D262 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）35-0234-02

高校學(xué)生組織積極倡導(dǎo)自我服務(wù)、自我管理、自我教育，以“三自”任務(wù)為目標(biāo)，以“全心全意為同學(xué)服務(wù)”為宗旨，與黨中央科學(xué)發(fā)展觀的核心“以人為本”不謀而合，值得我們探索思考。然而，近年來，在“以人為本”理念蓬勃發(fā)展和高校學(xué)生組織百花齊放的同時，據(jù)《在校大學(xué)生思想政治狀況調(diào)查報(bào)告》顯示，高校學(xué)生對參加學(xué)生組織的卻熱情開始不斷“降溫”。許多學(xué)生認(rèn)為，參加學(xué)生組織浪費(fèi)時間和青春，根本不值得；甚至有不少學(xué)生認(rèn)為，參加學(xué)生代表大會是“被代表”，毫無意義。如何使高校學(xué)生組織永葆青春活力，文章對此進(jìn)行了探析。

一、高校學(xué)生組織的認(rèn)識現(xiàn)狀

《高校學(xué)生管理工作概論》認(rèn)為，學(xué)生組織從廣義上指的就是學(xué)生的自治團(tuán)體，是學(xué)生自我管理的組織。結(jié)合目前我國高校實(shí)際，高校學(xué)生組織一般指黨群、專業(yè)、年級、班級等不同系統(tǒng)和為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人服務(wù)這一共同目的而組織的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體，包括學(xué)生黨支部、團(tuán)總支、學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)、班委會等。學(xué)生組織成為高校最活躍的要素之一，成為學(xué)校第二課堂的重要組成部分，成為聯(lián)系學(xué)生和學(xué)校、社會之間的橋梁和紐帶。加入學(xué)生組織成為學(xué)生參與學(xué)?；顒?、豐富校園生活、培養(yǎng)興趣愛好、擴(kuò)大知識領(lǐng)域、拓寬交際范圍，充實(shí)內(nèi)心世界的重要方式，也成為學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理、自我服務(wù)的重要陣地。

隨著改革開放和教育改革的不斷深入，以及大學(xué)生思想理念和價值選擇呈現(xiàn)多元化狀態(tài)，學(xué)生組織日益成為高校中具有重大影響力和凝聚力的群體。因此，長期以來，高校各級學(xué)生組織都成為高校學(xué)生追捧的對象，每年都有新鮮血液不斷注入，發(fā)展態(tài)勢良好，經(jīng)久不衰。面對作為民族希望和國家未來的大學(xué)生群體，面對接受國家高等教育的青年一代，在“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”在要求下，學(xué)生組織需要時刻以敏銳思維、世界眼光，開放性地去滿足大學(xué)生群體日益增長的組織文化和精神文化需求。

二、自我實(shí)現(xiàn)理論的當(dāng)下需求

美國心理學(xué)家馬斯洛在1943年的《人類激勵理論》論文中提出“基本需求層次理論”，把需求根據(jù)由低到高的層次結(jié)構(gòu)排列成生理需求、安全需求、歸屬與愛的需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五類。自我實(shí)現(xiàn)的需要是人的需要層次中最高層次的需要，它指實(shí)現(xiàn)個人理想、抱負(fù)，發(fā)揮個人聰明才智的需要。自我實(shí)現(xiàn)的需要是努力實(shí)現(xiàn)自己的潛力，使自己越來越成為自己所期望的人物。

馬斯洛等行為心理學(xué)家認(rèn)為，一個國家多數(shù)人的需要層次結(jié)構(gòu)，同這個國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、科技文化水平以及人民受教育的程度直接相關(guān)。在不發(fā)達(dá)國家或地區(qū)，生理和安全需要占主導(dǎo)的人往往占大多數(shù)，而在發(fā)達(dá)國家或地區(qū)，則剛好相反。同時，同一國家不同領(lǐng)域的人群，往往也會表現(xiàn)出需求的不一致性。

以高校學(xué)生群體為例，他們沐浴改革開放的春風(fēng)，他們是新生代的改革先鋒。在滿足較低層次需求的基礎(chǔ)上，當(dāng)代青年往往希望在豐富多彩的學(xué)生組織中學(xué)習(xí)工作，發(fā)揮個人聰明才智，實(shí)現(xiàn)個人理想抱負(fù)，不斷受教育、長才干、做貢獻(xiàn)，提升綜合素質(zhì)。從這個目標(biāo)層次來看，參加學(xué)生組織的大學(xué)生都有奉獻(xiàn)自我，鍛煉提高，滿足自我實(shí)現(xiàn)的美好愿景和迫求需要。

三、調(diào)查與分析

筆者曾在廣州某高校開展大學(xué)生加入學(xué)生組織原因的問卷調(diào)查。調(diào)查顯示：對于加入學(xué)生組織，92.1%的學(xué)生是由于認(rèn)可學(xué)生組織能給自己各方面提升帶來幫助；7.9%的學(xué)生是由于從眾心理；半數(shù)以上的學(xué)生，選擇“鍛煉能力、實(shí)現(xiàn)自我”。這反映了多數(shù)學(xué)生共有的價值訴求。19.1%的學(xué)生選擇“發(fā)展、培養(yǎng)興趣愛好”，是具備一技之長或者為了具備一技之長；9.5%的學(xué)生選擇“擴(kuò)大交際、結(jié)識朋友”，是借助平臺滿足發(fā)展人際關(guān)系的需要；還有8.5%的學(xué)生選擇“獲得經(jīng)歷、便于就業(yè)”，希望為求職生涯提供必備的學(xué)生工作經(jīng)歷。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，鍛煉能力、實(shí)現(xiàn)自我和學(xué)生組織提供各種幫助成為大學(xué)生群體加入學(xué)生組織的重要原因，它反映了學(xué)生群體日益增長的文化需求和自我實(shí)現(xiàn)的需要，也是全體學(xué)生共同的價值訴求的體現(xiàn)。

筆者曾在廣州某高校開展大學(xué)生對加入學(xué)生組織看法的問卷調(diào)查。調(diào)查顯示：64%的學(xué)生認(rèn)為加入學(xué)生組織“能學(xué)到很多或者一些東西”，學(xué)生是能滿意學(xué)生組織給自己提供的平臺，也能基本或者完全滿足自己鍛煉學(xué)習(xí)的需求和愿望；也有36%的學(xué)生對加入學(xué)生組織表現(xiàn)出較為反感的情緒，說明他們對加入學(xué)生組織的收獲很有保留。從年級角度來看，一年級本科生對于學(xué)生組織是充滿憧憬和良好愿望的。隨著對大學(xué)生活的適應(yīng)、對大學(xué)認(rèn)識的加深，以及對于個人追求的逐漸明確，伴隨著升級，高年級的學(xué)生對于學(xué)生組織的需求度大大降低，同時，對于學(xué)生組織的認(rèn)可度也大大下降。這也體現(xiàn)了大學(xué)的本質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人，也學(xué)會圓滿著自己的心智。高年級學(xué)生對學(xué)生組織的依賴和依托程度降低，是單兵作戰(zhàn)和自我生存的能力加強(qiáng)的表現(xiàn)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對學(xué)生組織是有一定認(rèn)可度的，但三成以上的不認(rèn)可比例，也反映出隨著大學(xué)生心智的成熟，學(xué)生組織的薄弱環(huán)節(jié)或者是需要改善和提升的方面更加凸顯，學(xué)生組織在很大程度上不能適應(yīng)學(xué)生群體日益增長的精神文化需求、組織文化需求，任其延續(xù)，會影響學(xué)生組織聲望，影響學(xué)生組織發(fā)展，影響學(xué)生組織的團(tuán)結(jié)和穩(wěn)定。

四、啟示與建議

（一）高校學(xué)生一直秉承著自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)

從學(xué)生的角度，絕大部分高校學(xué)生與學(xué)生組織取得聯(lián)系、保持聯(lián)絡(luò)，或者加入到組織中成為其一員，往往是希望尋找平臺、鍛煉自我、提升自我、創(chuàng)造價值；從學(xué)校的角度，教育機(jī)構(gòu)希望加強(qiáng)學(xué)生組織建設(shè)，依托這一平臺，做好育人工作，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長成才。“學(xué)生本身”和“組織建設(shè)”兩個維度在最終落腳點(diǎn)均放在學(xué)生這一個體上，這也體現(xiàn)了高?！耙陨鸀楸尽钡脑瓌t。針對育人工作的特殊性，組織建設(shè)者只有遵循教育規(guī)律和管理規(guī)律，借鑒和吸收學(xué)生需求方面的合理因素，把需求管理的普遍性和特殊性結(jié)合起來，這樣才能與學(xué)生一直秉承的自我實(shí)現(xiàn)目標(biāo)保持一致性，才能更好的將“以人為本”的科學(xué)內(nèi)涵，有效運(yùn)用到管理好學(xué)生組織和服務(wù)好廣大學(xué)生中來。

（二）以自我實(shí)現(xiàn)為目標(biāo)加強(qiáng)高校學(xué)生組織建設(shè)

羅杰斯說過，教育的根本目的是發(fā)展學(xué)生個性，實(shí)現(xiàn)其潛能。確實(shí)，教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人，教育的最高目的就是學(xué)生的“自我實(shí)現(xiàn)”。任何學(xué)生都有與生俱來的潛能來完善自我，而且這些潛能能在后天因素下自然地釋放。高校學(xué)生組織作為后天的重要因素，必須積極主動創(chuàng)造條件，來激發(fā)廣大學(xué)生的潛能來完善自我，實(shí)現(xiàn)自我。

首先，學(xué)生組織需要科學(xué)管理，提高生命力。科學(xué)管理，就是要從科學(xué)發(fā)展的角度做好管理和自我管理工作。狹義上講，自我管理指學(xué)生直接參與各個學(xué)生組織的基本決策。廣義上講，自我管理是整個學(xué)生組織的民主組織形式。高校學(xué)生組織要根據(jù)學(xué)校、學(xué)院學(xué)生的專業(yè)、特長、個性等特點(diǎn)，組建學(xué)生組織和完善職能部門。學(xué)生組織要結(jié)合實(shí)際聘請指導(dǎo)老師，構(gòu)建良好的師生互信關(guān)系，便利學(xué)生組織和成員管理。學(xué)生組織要建立科學(xué)合理的評優(yōu)機(jī)制，講究“三公”原則，適時表彰，調(diào)動大家的積極性和主動性。

其次，學(xué)生組織須要正確引導(dǎo)，樹立科學(xué)價值觀。學(xué)生組織是受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，集體地進(jìn)行自我教育的組織，學(xué)校要充分發(fā)揮這些組織的作用，讓學(xué)生自己教育自己，自己管理自己，使自我教育收到更好的效果。學(xué)生組織要善于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的學(xué)生組織觀念，加入學(xué)生組織，不僅僅是多一重身份，更是多了一份責(zé)任。學(xué)生組織要善于培養(yǎng)大學(xué)生自我認(rèn)識、自我監(jiān)督和自我評價的能力，肯定并堅(jiān)持正確的思想言行，勇于否定并改正錯誤的思想言行。學(xué)生組織要善于運(yùn)用批評和自我批評的方法，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和教育活動來進(jìn)行大學(xué)生核心價值觀的提升。

第三，學(xué)生組織須要牢記宗旨，開展系統(tǒng)服務(wù)。全心全意為同學(xué)服務(wù)，是學(xué)生組織的宗旨。信息的獲取是進(jìn)行自我服務(wù)的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生組織要幫助大學(xué)生對學(xué)校、院系、專業(yè)、個人等各方面建立比較清晰完整的認(rèn)知，科學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)生活。學(xué)生組織要幫助大學(xué)生完成和解決在思想、學(xué)習(xí)、生活、工作等方面的事務(wù)。學(xué)生組織要幫助大學(xué)生追求自身素質(zhì)拓展和能力提高等高層次的自我服務(wù)，更好的滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要。只有協(xié)助學(xué)生進(jìn)行充分的自我服務(wù)，才能使其更加自尊、自愛、自律、自強(qiáng)地體味大學(xué)生活，增強(qiáng)克服困難，經(jīng)受考驗(yàn)，承受挫折的能力，真正達(dá)到教育、培養(yǎng)學(xué)生的效果。

第四，學(xué)生組織須要以人為本，將科學(xué)發(fā)展貫徹于學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的建設(shè)中。自我實(shí)現(xiàn)是“三自”要求所追求的最高目標(biāo)，也是學(xué)生組織中廣大學(xué)生的集體訴求。學(xué)生組織需要提煉組織發(fā)展、成員更替、活動開展和校園文化建設(shè)等各方面規(guī)律，把握規(guī)律性，促進(jìn)組織發(fā)展。學(xué)生組織需要結(jié)合院系、專業(yè)特色，創(chuàng)新活動理念，走活動精品化、品牌化道路，提高核心競爭力。學(xué)生組織需要創(chuàng)新思路，世界眼光，以“敢為天下先”的精神，以“比學(xué)趕幫超”的行動來發(fā)展學(xué)生組織，吸引學(xué)生目光，提供鍛煉機(jī)會，提升文化層次，來滿足校園文化日益繁榮發(fā)展和學(xué)生群體日益增長的組織文化和精神文化需求，進(jìn)而提高學(xué)生組織、學(xué)生工作的效率和水平，使高校學(xué)生組織永葆青春活力。