[摘 要]物流實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是諸多院校關(guān)心的一個(gè)問題，如何有效、經(jīng)濟(jì)的建好實(shí)訓(xùn)室，以及實(shí)訓(xùn)室建設(shè)又有哪些新的發(fā)展趨勢呢，本文將進(jìn)行相關(guān)探討。

[關(guān)鍵詞]院校 物流 實(shí)訓(xùn)

一、概述

隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的日益加快和信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)行業(yè)和消費(fèi)方式正發(fā)生著深刻的變化，物流在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用越來越受到企業(yè)的重視，物流人才的需求也在日益增長。

由于我國物流教育開設(shè)時(shí)間較短，物流教育缺乏專長及特色，教學(xué)與市場需求偏離，物流人才的供需缺口較大。面對如此利好的市場需求和矛盾的供需關(guān)系，作為培養(yǎng)人才的搖籃——教學(xué)單位，如何將物流教育與市場需求緊密銜接，培育出能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合的物流專業(yè)化人才，已成為現(xiàn)代物流教育所面臨的緊迫問題。

二、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)目標(biāo)

現(xiàn)代物流實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)應(yīng)該遵循“先進(jìn)適用、受益面廣、結(jié)合實(shí)際、售后保證、性價(jià)比好”的原則，力求讓學(xué)校建設(shè)的物流實(shí)訓(xùn)室具有一定適用性和先進(jìn)水平，能夠滿足教學(xué)及部分科研需要；售后服務(wù)有保證，能夠及時(shí)解決使用過程中存在的重大問題，保證正常教學(xué)運(yùn)行秩序；實(shí)訓(xùn)室軟硬件設(shè)施設(shè)備的綜合性價(jià)比較好，保持建設(shè)投資有效使用。

1.實(shí)訓(xùn)室不但要滿足物流管理專業(yè)課程教學(xué)的需要，還要能承擔(dān)經(jīng)濟(jì)管理類其它相關(guān)專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)任務(wù)。具體來說，實(shí)訓(xùn)室服務(wù)的對象不單是物流管理專業(yè)的師生，還應(yīng)為商貿(mào)應(yīng)用技術(shù)、市場營銷、電子商務(wù)等相關(guān)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程提供教學(xué)支持。

2.實(shí)訓(xùn)室的所有軟硬件，不但能單獨(dú)運(yùn)行，完成某個(gè)單項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，還要能根據(jù)需要，靈活組合使用，提供專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)需要。

3.實(shí)訓(xùn)室不單為教學(xué)服務(wù)，還要為學(xué)生的創(chuàng)新、教師的科研提供平臺。

4.需本著經(jīng)濟(jì)、實(shí)用的原則建立實(shí)訓(xùn)室，不搞花架子。

5.系統(tǒng)運(yùn)行所需的業(yè)務(wù)等案例資料要充足，且與實(shí)際聯(lián)系緊密（包括單據(jù)、業(yè)務(wù)活動(dòng)及流程）。系統(tǒng)運(yùn)行的軟件要采用企業(yè)版有實(shí)際企業(yè)客戶，而不是簡單的教學(xué)版。

6.系統(tǒng)中所涉及的主體之間可以通過局域網(wǎng)傳遞數(shù)據(jù)，也可用人工傳遞單據(jù)的方式傳遞數(shù)據(jù)；供應(yīng)商、生產(chǎn)商、物流企業(yè)、零售企業(yè)均可同時(shí)支持傳統(tǒng)的商務(wù)活動(dòng)，也可支持電子商務(wù)活動(dòng)。

7.實(shí)現(xiàn)物流實(shí)訓(xùn)室與計(jì)算機(jī)教學(xué)的集成。使學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)利用物流軟件完成設(shè)計(jì)物流方案后，能將其數(shù)據(jù)傳輸?shù)綄?shí)現(xiàn)物流實(shí)訓(xùn)室，實(shí)現(xiàn)對其中物流仿真設(shè)備的控制，演示該方案的運(yùn)行過程。

三、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)需注意的問題

目前物流教育雖然受到多數(shù)高校和職業(yè)院校的重視，但由于師資力量薄弱、教學(xué)手段落后，物流專業(yè)的畢業(yè)生實(shí)際動(dòng)手能力比較低，不能滿足社會(huì)對人才的需要。鑒于物流專業(yè)環(huán)節(jié)多、系統(tǒng)性強(qiáng)、科技含量高、理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密等特點(diǎn)，學(xué)校的物流教育既要注重物流理論的傳授、把握物流發(fā)展的脈搏，更需要注重學(xué)生實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力的培養(yǎng)。因此學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)務(wù)必建立面向市場的、可操作性強(qiáng)的物流實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用理論，在實(shí)踐中發(fā)展理論。尤其是進(jìn)行特色物流教育的學(xué)校，需要根據(jù)自身教育特點(diǎn)選擇建設(shè)符合教育方向的實(shí)驗(yàn)室。

現(xiàn)代物流實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)需要注意以下問題：

1.貼近現(xiàn)實(shí)，實(shí)戰(zhàn)性要強(qiáng)。物流實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目的是搭建實(shí)訓(xùn)平臺，配合理論教育讓學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。理論指導(dǎo)實(shí)踐，往往實(shí)踐落后于理論，物流實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)該來源于實(shí)踐，更多的反應(yīng)物流的實(shí)際作業(yè)流程。通過學(xué)生的操作，學(xué)生在印證理論的同時(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力。

2.總體規(guī)劃分步驟實(shí)施。物流實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)不應(yīng)該是一次性的，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要，結(jié)合理論及實(shí)踐的不斷發(fā)展規(guī)劃物流實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，可以采取“總體規(guī)劃分步驟實(shí)施”的方式。

我們看到很多實(shí)驗(yàn)室，有的是國家級的實(shí)驗(yàn)室，在建成后不久就被“擱置”起來了，很多是沒有經(jīng)過整體規(guī)劃，后期不知道該如何充分利用已經(jīng)進(jìn)行的投資，或者干脆根本就沒有后期投資。

3.突出重點(diǎn)。很多教育單位在申請到資金以后，什么都想上，很多系統(tǒng)、設(shè)備根本沒有實(shí)際用途，也不符合院校自身特點(diǎn)，甚至與市場對人才的需求方向都有所偏差。我們認(rèn)為，物流實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)該符合特色物流教育的需要，符合院校自身特點(diǎn)和市場需求，首先建設(shè)院校最為需求的核心部分，再依次建設(shè)輔助部分。

四、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的新技術(shù)應(yīng)用

1.3D技術(shù)應(yīng)用。為彌補(bǔ)實(shí)體硬件實(shí)訓(xùn)室的不足，有不少廠商開發(fā)出3D實(shí)訓(xùn)軟件，是以3D模擬形式現(xiàn)實(shí)企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)，以系統(tǒng)中設(shè)定的角色分別登錄進(jìn)對應(yīng)場景，并完成相應(yīng)的業(yè)務(wù)單據(jù)制作及流程傳遞，一個(gè)角色完成后，其所做結(jié)果自動(dòng)傳遞到下一個(gè)角色，直至系統(tǒng)的所有角色全部輪訓(xùn)一次，從而達(dá)到把企業(yè)的各個(gè)崗位都能模擬實(shí)際實(shí)操一次，此模式側(cè)重讓學(xué)生掌握物流企業(yè)的單項(xiàng)物流技能及單個(gè)崗位流程，更有利于學(xué)員更快地提綱管理技能，并迅速向管理層提升。更深層次的可將原有的角色全部變成可以實(shí)時(shí)在同一網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、同一場景中進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，包括瀏覽對方、單據(jù)傳遞與交接、任務(wù)交互等。此模式側(cè)重讓學(xué)生掌握物流企業(yè)的整個(gè)管理流程，更有利于學(xué)員更快地提綱管理技能，并迅速向管理層提升。還有廠商可以做到（1）使用者可以按角色版單獨(dú)完成每一項(xiàng)物流技能任務(wù)；（2）所有使用者可以模擬一個(gè)物流企業(yè)，按企業(yè)的組織架構(gòu)共同協(xié)助、分工完成一個(gè)企業(yè)業(yè)務(wù)案例操作；（3）增加了技能層和管理層崗位操作交互，操作層可向管理層請求解決方案；（4）增加了企業(yè)中遇到的大部分問題作為知識點(diǎn)或考核點(diǎn)在系統(tǒng)中，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)會(huì)遇到大部分企業(yè)真實(shí)遇到的問題，同時(shí)有多種解決方法，出來的考核結(jié)果都有差異。讓使用者能接近企業(yè)的模式實(shí)訓(xùn)，遇到問題怎么解決問題。此模式側(cè)重讓學(xué)生既掌握物流企業(yè)的單項(xiàng)技能，又能把握企業(yè)管理流程，同時(shí)更能真實(shí)掌握現(xiàn)實(shí)物流企業(yè)日常運(yùn)營及管理中所必須具備的解決實(shí)際問題的能力。

2.3D立體投影技術(shù)應(yīng)用。隨著投影顯示技術(shù)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，邊緣融合技術(shù)在支持超寬屏幕投影顯示方面正在迅速流行。下圖是一個(gè)典型的三通道無縫投影系統(tǒng)，投影機(jī)被用來將顯示內(nèi)容投影在同一個(gè)很寬的屏幕上，產(chǎn)生一個(gè)高分辨率、視場連續(xù)、無縫、亮度與顏色一致的圖像。一般采用4臺的LCD投影機(jī)三洋1050C，每2臺投影機(jī)組成一個(gè)通道，產(chǎn)生被動(dòng)立體效果。相鄰?fù)ǖ赖耐队皺C(jī)之間采用硬件邊融合和非線性幾何校正技術(shù)，組成一套無縫拼接的寬屏投影顯示系統(tǒng)，60度環(huán)形金屬投影硬幕，尺寸為弧長5.4 米），高2.4米，重疊區(qū)0.6米的無縫柱形屏幕上。融合所有的顯示內(nèi)容，大屏幕顯示的為延續(xù)融合畫面，相當(dāng)于一個(gè)寬屏投影儀。一套硬件平臺解決所有顯示內(nèi)容，完全可以說是對傳統(tǒng)虛擬仿真行業(yè)的一次革命。一般只支持三維場景的全屏立體或全屏非立體。全屏幕的3D顯示將用戶只局限在視覺感受上，而隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，VR則更加注重于實(shí)際應(yīng)用、現(xiàn)場操作、多人討論。具備了菜單、對話框融合的全融合虛擬仿真投影平臺，使用戶可以在體驗(yàn)視覺的同時(shí)，更能夠進(jìn)行各種功能的操作，提升了仿真系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用。

3.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用?，F(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)在物流領(lǐng)域的應(yīng)用主要包括：智能可追溯網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)（主要針對物流貨物的可追溯）、智能配送的可視化管理網(wǎng)絡(luò)（主要基于GPS衛(wèi)星導(dǎo)航定位，對物流車輛配送進(jìn)行實(shí)時(shí)的、可視化的在線調(diào)度與管理的系統(tǒng)?？梢詫?shí)現(xiàn)物流作業(yè)的透明化、可視化管理）、全自動(dòng)化的物流配送中心（主要是建立全自動(dòng)化的物流配送中心，實(shí)現(xiàn)局域內(nèi)的物流作業(yè)的智能控制、自動(dòng)化操作的網(wǎng)絡(luò)）連為一體，組成一個(gè)智慧的物流信息平臺。

參考下表：

4.跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式。伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀的日新月異，人才培養(yǎng)的模式也在發(fā)生改變，高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀已經(jīng)落后社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要進(jìn)行新的變革和探索。創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式是適應(yīng)這一時(shí)期的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)下，開放實(shí)訓(xùn)為創(chuàng)業(yè)型人才的縱向?qū)I(yè)訓(xùn)練提供了實(shí)現(xiàn)方法，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地則為創(chuàng)業(yè)型人才的橫向綜合提供了平臺支撐，在培養(yǎng)內(nèi)容和訓(xùn)練模式兩個(gè)方向進(jìn)行創(chuàng)新?？缃?jīng)管類專業(yè)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地就是在這樣的雙重變革中根據(jù)需要而產(chǎn)生的，它以軟件平臺的形式固化實(shí)訓(xùn)教學(xué)并持續(xù)改進(jìn)提高。

因此，經(jīng)管類跨專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的定義是一套仿真現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)行環(huán)境的經(jīng)營模擬學(xué)習(xí)平臺，它以企業(yè)經(jīng)營與管理為主體，建立虛擬商務(wù)環(huán)境、政務(wù)環(huán)境和公共服務(wù)環(huán)境，進(jìn)行仿真經(jīng)營和業(yè)務(wù)運(yùn)作，能實(shí)現(xiàn)多組織對抗和多人協(xié)同模擬經(jīng)營。同時(shí)平臺提供模擬經(jīng)營教學(xué)的組織工具系統(tǒng)和相關(guān)教學(xué)環(huán)境，通過模擬企業(yè)運(yùn)營，訓(xùn)練學(xué)生在仿真環(huán)境中運(yùn)用已經(jīng)掌握的專業(yè)知識。在經(jīng)營模擬與現(xiàn)實(shí)接軌的基礎(chǔ)上，真正實(shí)現(xiàn)真實(shí)化實(shí)習(xí)。

跨經(jīng)管類專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地不單一服務(wù)于某個(gè)專業(yè)，而是關(guān)注行業(yè)、企業(yè)、崗位、任務(wù)的工作過程的訓(xùn)練。既要求體驗(yàn)環(huán)境，又要求完成決策，同時(shí)還要求執(zhí)行各種經(jīng)驗(yàn)管理崗位的任務(wù)。

以上是筆者是工作中總結(jié)出來的一些思考，由于時(shí)間和本人水平有限文中錯(cuò)漏之處在所難免敬請各位師長、同行多多批評指正。

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