【摘 要】班主任在初中班級管理工作中的地位和所起到的作用極為重要，本文從如何給學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取有效的方法與學(xué)生、家長溝通，關(guān)愛后進生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、社會適應(yīng)能力等方面來淺談一下初中班級的管理工作。

【關(guān)鍵詞】班級管理 初中教學(xué) 班主任

【中圖分類號】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）24-0176-02

校風(fēng)影響到學(xué)校品牌的打造，而良好的班風(fēng)是優(yōu)良校風(fēng)的基礎(chǔ)。良好班風(fēng)來自于班級師生共同的努力。班主任作為班級管理第一責(zé)任人，其班級管理工作的好壞對良好班風(fēng)的營造有著舉足輕重的作用。正因如此，眾多學(xué)校很注重班主任的選人問題，注重班主任的班級管理工作。一個初中班主任要從促進學(xué)生的身心發(fā)展出發(fā)，不斷去探索班級管理藝術(shù)，做好班級管理工作。從事教育教學(xué)工作十余年來，本人和廣大教師一樣熱愛教育事業(yè)，以高度的事業(yè)心和強烈的責(zé)任感全身心地投入教育教學(xué)工作之中。在自己的崗位上默默奉獻(xiàn)，辛勤耕耘，把自己全部的精力都花在學(xué)生身上，而且在多年的教育教學(xué)工作中積累形成了獨具特色的班級管理模式。

一 營造積極向上、具有濃濃愛意的班級氛圍

古人云：久熏幽蘭人自香。說明良好的班級環(huán)境對學(xué)生成長的強化效應(yīng)。因此，每次組建新的班級時，本人都會讓學(xué)生就“一滴水怎樣才不會干涸”的問題展開討論。當(dāng)他們明白“把一滴水放在大海里才不會干涸”的道理時，也就明白了從今天開始，每一個人都要與這個班級榮辱與共，自發(fā)形成了集體榮譽感，都抱著“先集體，后個人”的信念為集體的榮譽而努力。

良好的班風(fēng)對集體中每一個成員都具有無形的、巨大的約束力量。要形成積極向上的班風(fēng)主要有兩點。一是充分利用學(xué)校的“文明班級”評比活動。通過文明班級的評比，學(xué)生的集體榮譽感就會被徹底調(diào)動起來，就會知道做什么事都要盡力而為，要做就做最好，并且要把在評比中養(yǎng)成的良好習(xí)慣、優(yōu)秀品質(zhì)及良好的作風(fēng)潛移默化到學(xué)習(xí)、工作和待人接物中。二是充分利用主題班會的教育契機。

二 注重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的能力

為了培養(yǎng)學(xué)生們的能力，給每一個學(xué)生擁有鍛煉的機會，本人在班級管理上實行了班干競選制度。讓學(xué)生真正發(fā)揮各自的能力及才華，也讓他們互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)。這種競選出的班干部，他們對工作很盡心，很認(rèn)真，也很負(fù)責(zé)任。在自習(xí)課上，讓班干部組織講課、講題、聽寫、默寫。這樣，既鍛煉了班干部的能力，又樹立了威信。本人還指導(dǎo)班干部開展多種活動，如主題班會、元旦晚會、學(xué)習(xí)競賽、小組競爭、辯論會等。這些活動，既鍛煉了學(xué)生的能力，又給班級帶來了活力，還給學(xué)生們帶來了很多的快樂，也讓他們的生活更加豐富多彩。

三 注重師生的情感交流

沒有交流，就沒有教育，也就沒有感悟和情感。愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，而要走進學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有哪些歡樂和痛苦。參加學(xué)生的活動，與學(xué)生個別交談，都是了解學(xué)生的最好辦法，同時對于中學(xué)生而言，師生之間互換周記是個不錯的途徑。當(dāng)然，經(jīng)常有班主任要求學(xué)生寫周記，每周學(xué)生交來，不少班主任就批一個“閱”字了事，如此交流形式，只能浪費學(xué)生的時間和感情，導(dǎo)致學(xué)生的反感。我們可以讓學(xué)生寫這樣的交流文章：“班主任，我想對您說”“老師，您應(yīng)該這樣教”“我很苦惱”等，讓他們暢所欲言，哪怕是說出班主任的缺點和工作方法的不當(dāng)。同時，我們一定要為學(xué)生們寫“回言”，寫上希望、關(guān)心、想法，也寫上班主任的含有鼓勵與表揚的問候。這樣的方法雖然稱不上是“點石成金”，但這樣的交流是很有必要的。

四 學(xué)會與家長有效溝通

學(xué)校教師基于職責(zé)對學(xué)生施以管教和感化，使學(xué)生正常發(fā)展，父母理應(yīng)理解教師并尊重其勞動，但事實并未盡然?，F(xiàn)代社會，部分人以自我為中心，有些父母對其子女在學(xué)校的受教方式與管教問題所持的態(tài)度不正確，往往不尊重教師，不愿意與教師交流，有時會產(chǎn)生沖突。一方面，要鼓勵教師主動與家長交流，贏得家長的信任與支持；另一方面，要積極開辟與家長溝通的多元化渠道，增進教師與家長溝通合作的關(guān)系，最大限度地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和家長的幫教作用，使得教師與家長溝通在學(xué)校教育中更具實際意義。而家長與教師之間因為溝通不及時、不默契所造成的沖突，則會嚴(yán)重削弱教育的實效，阻礙問題的解決，影響學(xué)生的身心發(fā)展，這是學(xué)校和家長都不愿意看到的。只有得到了學(xué)生的信任，才能讓學(xué)生在最大限度上做到對班級管理工作上的配合；而得到家長的滿意，才會從家長那里得到更多的配合和支持，從而實現(xiàn)對班級的全面管理。

五 培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和競爭心理

市場經(jīng)濟的一個重要特征就是競爭。如何培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和競爭心理，也是一個不容忽視的課題。為了增強學(xué)生的競爭意識，本人采取的途徑有兩種。一是樹立學(xué)生的自信心，充分發(fā)揮每位學(xué)生的最大潛能。在教學(xué)中，本人有意出些較有深度的題目并告訴學(xué)生這道題目教師不會做（其實能做得出來），看有哪些學(xué)生能做出來，做出來后趕快教大家。通過這種方法，讓那些做得出來的學(xué)生對自己更加充滿信心，即使做不出來的學(xué)生也會興趣大增。二是人人都有一個競爭對手。讓每個學(xué)生都找一名水平相當(dāng)?shù)母偁帉κ郑葘W(xué)習(xí)、比思想、比體育等各方面，好的同學(xué)之間開展競爭，中等同學(xué)之間開展競爭，較差的同學(xué)也不愿落后，使比、學(xué)、趕、幫在班級蔚然成風(fēng)。實際上每個學(xué)生都愿意向上，都愿意成為一個好學(xué)生，有競爭就可以不斷地產(chǎn)生動力，就能鼓勵每個學(xué)生不斷取得進步，最終促進學(xué)生德育素質(zhì)不斷提高。

六 為后進生創(chuàng)造和諧、充滿關(guān)愛的成長環(huán)境

多數(shù)后進生各方面表現(xiàn)雖差，但他們的自尊心很強。他們常常受到冷遇甚至歧視，所以更希望得到尊重和信任。對于他們，教師要善于捕捉他們的閃光點并將其放大，把他們的一小點進步都與家長分享，讓他們得到教師和家長的鼓勵，讓他們有成就感。他們就會逐漸對學(xué)習(xí)有興趣，就會信任教師，喜歡教師，進而喜歡教師的課。只有打動了他們的心靈，學(xué)生才會敞開胸懷，教師才能更深入地了解后進生形成的原因，進而采取有效的方法揚長避短，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有成就。

班主任的班級管理工作事關(guān)良好班風(fēng)的形成，事關(guān)“四有人才”的培養(yǎng)，也事關(guān)學(xué)校品牌的打造，一定要高度重視。由于班級管理工作是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)，所以班主任一定要加強探索，不斷實踐，以推動班級管理工作取得新成就。

參考文獻(xiàn)

[1]鞠文燦.未成年人思想道德建設(shè)新問題與對策[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2003

[2]龔玲.探索和諧的中學(xué)教育模式[N].中國教育報，2005.4.25

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕