【摘 要】根據(jù)《生物課程標準（實驗稿）》和《中小學健康教育指導綱要》對初中生開展吸煙有害健康和拒絕吸煙教育的要求，基于5E教學模式，結合角色扮演、小組合作等多種教學方法，以促進學生積極、主動參與到課堂中，在合作、討論和交流中學習各種拒絕吸煙的策略和方法，在模擬情境中體驗各種拒絕飲酒、吸煙方法的恰當使用。

【關鍵詞】5E教學模式 拒絕吸煙 教學設計

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）24-0137-02

一 設計思路和教學分析

《生物課程標準（實驗稿）》要求學生能夠“說明吸煙對人體的危害”，在《中小學健康教育指導綱要》中也要求初中階段的學生能夠掌握拒絕吸煙的策略。我國作為世界人口大國，也是世界上最大的煙草生產(chǎn)及消費國，吸煙人數(shù)達3.2億之多，占全球總?cè)藬?shù)的1/3。令人擔憂的是，吸煙者中約有70%是從青少年開始的，我國初中生的吸煙行為較為普遍，初次吸煙的年齡也趨向低齡化，這對青少年的身心健康成長十分有害。因此，對于初中生來說，學習并掌握拒絕吸煙的策略，對個體減少或避免吸煙造成的危害具有重要的意義。

“5E”教學模式是美國生物學課程研究（BSCS）開發(fā)的一種基于建構主義教學理論的模式，強調(diào)以學生為中心、學生以小組合作方式進行調(diào)查和體驗來解決問題，這種教學模式包括參與（Engagement）、探究（Exploration）、解釋（Explanation）、擴展（Elaboration）和評價（Evaluation）幾個階段，是一種致力于引起學生學習興趣的、有效的教學模式和教學方法。本教學設計主要運用5E教學模式來組織教學活動。

二 教學目標

1.知識目標

說明吸煙對人體健康的危害；描述各種拒絕吸煙的策略。

2.能力目標

在具體情境中恰當使用拒絕吸煙的策略；鍛煉查找、收集、整理資料的能力；在活動中體驗與他人溝通、交流、合作的樂趣。

3.能力目標

養(yǎng)成良好的生活習慣，培養(yǎng)珍惜健康、珍愛生命的情感；在小組探究中培養(yǎng)合作意識和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；激發(fā)學生的社會責任感。

三 教學重點、難點

1.教學重點

說明吸煙對人體健康的危害，學會拒絕吸煙的策略。

2.教學難點

養(yǎng)成良好的生活習慣，提高自我的保護意識。

四 教學方法及課時安排

教學方法：5E教學法、小組合作學習法、角色扮演法。

課時安排：1課時。

五 教學過程

教學過程，見附表。

六 教學反思

本屆教學看似容易，但為了增強教學的藝術性向智能課堂、生態(tài)課堂轉(zhuǎn)變，在教學設計中，我把課堂這個“大舞臺”更多地留給學生。讓他們從“要我學”變成“我要學”，真正地激發(fā)他們內(nèi)在的學習潛能。

5E教學模式作為探究式教學模式的重要方法之一，有助于激發(fā)學生提出生活中各種值得探究的問題；幫助學生養(yǎng)成尋找合理的研究思路、方法和收集證據(jù)的習慣；并能夠運用收集的證據(jù)對現(xiàn)象和情景進行分析和解釋，回答與此相關的各種問題。

通過課后調(diào)查，絕大多數(shù)學生認為這節(jié)課難度適中，教學內(nèi)容容易理解，課堂活動有趣，氣氛活躍，調(diào)動了他們主動參與活動的積極性。同時，通過比較學生在課堂前后掌握的拒絕吸煙的方法，可知學生在擴展和評價階段掌握的拒絕吸煙方法顯著多于在參與階段已有的拒絕吸煙的方法，且在課堂學習后能夠總結出各種拒絕吸煙的方法?？梢?，教學設計成功地運用5E教學模式有效地實現(xiàn)了本節(jié)課的教學目標。

參考文獻

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〔責任編輯：李錦雯〕