興趣是幼兒最好的老師，是幼兒發(fā)現(xiàn)問題的前提，是幼兒探索知識(shí)的動(dòng)力，是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的前提。幼兒只有對(duì)事物產(chǎn)生了濃厚的興趣才會(huì)積極參與，樂于發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)探索，得出結(jié)論。在教育這片神秘而又富有生機(jī)的土地上，擁有太多值得我們不斷深究不斷探索的專業(yè)知識(shí)，擁有太多絢麗多彩的未知供給幼兒去學(xué)習(xí)、去體驗(yàn)，擁有太多強(qiáng)大的能量給予教育工作者們。

身為一名合格的幼兒教師，我們知道如何組織一日活動(dòng)，如何把豐富多彩的活動(dòng)滲透到一日活動(dòng)中來(lái)；但是如果想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，在順暢地組織好一日活動(dòng)的同時(shí)，還要在如何構(gòu)思教學(xué)活動(dòng)、如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境、如何實(shí)施一日流程方面多下工夫，而思考這些的前提都是需要凌駕在幼兒的學(xué)習(xí)興趣之上的。如何讓發(fā)掘幼兒的學(xué)習(xí)興趣，怎樣激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、以及活動(dòng)如何圍繞幼兒的興趣點(diǎn)開展活動(dòng)、活動(dòng)結(jié)束后如何延續(xù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣都是需要我們?nèi)プ屑?xì)推敲，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)總結(jié)的。

一 推敲年齡特點(diǎn)，發(fā)掘幼兒的學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)米歇爾·格雷夫斯是高瞻教育研究基金會(huì)的自身顧問，同時(shí)也是教師、教師訓(xùn)練者以及教育行政人員訓(xùn)練坊與長(zhǎng)期訓(xùn)練連計(jì)劃的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者。她在所著的《理想的教學(xué)點(diǎn)子》中提到以幼兒的興趣為中心做計(jì)劃和教學(xué)是非常重要的。那么如何發(fā)掘幼兒的學(xué)習(xí)興趣呢？

1.做活動(dòng)的參與者

教師在觀看、傾聽、與幼兒談話，以及響應(yīng)和參與幼兒游戲的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)：有些幼兒比較善于用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他們的興趣點(diǎn)；有些幼兒比較內(nèi)向，只能通過(guò)他們的行為和日常生活的細(xì)節(jié)才能夠發(fā)掘他們的興趣點(diǎn)；而有些幼兒的興趣點(diǎn)比較廣泛，似乎很多方面他們都非常感興趣。如果我們可以像玩伴一樣地參與幼兒的交談和游戲，或者是成為幼兒擴(kuò)展想法的資源，都可以發(fā)掘幼兒的興趣點(diǎn)。

2.做幼兒的引導(dǎo)者

要發(fā)掘幼兒的學(xué)習(xí)興趣，必然要仔細(xì)觀察和記錄幼兒的游戲行為；精確記錄幼兒活動(dòng)的細(xì)節(jié)，這可以協(xié)助教師回憶、反思和引導(dǎo)幼兒的游戲行為。觀察幼兒，與他們互動(dòng)，以及抓住興趣點(diǎn)為他們做教學(xué)計(jì)劃，都需要教師全部的精神和注意力。一些簡(jiǎn)短的摘要可以記錄幼兒在發(fā)展上的一些重要行為，從而糾正教育細(xì)節(jié)，發(fā)掘出幼兒學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。例如，觀察幼兒的行為，發(fā)現(xiàn)幼兒游戲行為的正確性，發(fā)掘幼兒的興趣所在；記錄幼兒的信息：描述所觀察的情況并記錄自己對(duì)該行為的詮釋、想法或是判斷；反思幼兒的行為：肯定幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣，反思幼兒游戲中出現(xiàn)的問題所在；引導(dǎo)幼兒的行為：根據(jù)自己的觀察、記錄及反思，運(yùn)用理論及正確的價(jià)值觀引導(dǎo)幼兒的游戲行為。

二 提前做好計(jì)劃，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

1.以幼兒的想法和興趣做計(jì)劃

當(dāng)教師以班上幼兒的想法和興趣為中心做計(jì)劃時(shí)，教師可以創(chuàng)造出無(wú)數(shù)的“學(xué)習(xí)契機(jī)”。在這些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)里，幼兒對(duì)新的信息有了最好的內(nèi)化效果，并且也能將其與過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)充分地聯(lián)系起來(lái)。另外，當(dāng)教師是以幼兒的行為和選擇作為教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)時(shí)，他們可以讓幼兒覺得自己是有能力的人，并且能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)環(huán)境有所掌控。簡(jiǎn)言之，借著將幼兒的興趣融入教學(xué)中，教師讓幼兒知道他們的行動(dòng)是有價(jià)值的，而且別人也會(huì)尊重和回應(yīng)他們的能力與想法。

2.材料的準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備能否激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也起到非常重要的作用。準(zhǔn)備的材料要新穎、實(shí)用、有神秘感才能夠抓住幼兒的眼球。這些材料可包括一些衣服或道具，使幼兒在使用時(shí)增加真實(shí)感，或者是某些特定主題的書或是計(jì)算機(jī)軟件，能夠代表一個(gè)受到歡迎的活動(dòng)主題或任務(wù)的材料或是一些原本受到幼兒喜歡的材料變化出的新材料等。

3.主動(dòng)式學(xué)習(xí)

主動(dòng)式學(xué)習(xí)被放在學(xué)習(xí)活動(dòng)最中央的位置，意味著它在教學(xué)法中的中心地位。幼兒最好的學(xué)習(xí)狀況是當(dāng)他們與人、材料、事件和想法做直接互動(dòng)的時(shí)候，能夠很好地激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師也應(yīng)積極鼓勵(lì)幼兒按照他們自己的興趣和想法去做，讓幼兒探索、提問、回答、解決問題以達(dá)成的目的，并且愿意嘗試一些新的想法。當(dāng)幼兒在這樣充滿支持的環(huán)境中去實(shí)現(xiàn)他們的想法和興趣時(shí)，很自然地就會(huì)投入到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中去，并通過(guò)這樣高效率的學(xué)習(xí)來(lái)積累自己的核心經(jīng)驗(yàn)。

三 利用各種資源，延續(xù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

短暫的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間絕不能滿足幼兒學(xué)習(xí)探索的欲望，為了讓幼兒的這種學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)積極性不被打消，可以將活動(dòng)延伸到各個(gè)領(lǐng)域中去，讓幼兒能夠在活動(dòng)時(shí)間以外的空間繼續(xù)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

1.活動(dòng)延伸

游戲是幼兒園最主要的活動(dòng)方式，而區(qū)域游戲是幼兒最喜歡的環(huán)節(jié)，因此活動(dòng)的延伸尤其是延伸到區(qū)域游戲中來(lái)，是幼兒學(xué)習(xí)興趣得以延續(xù)的有效途徑。當(dāng)然這還需要我們給予相應(yīng)的輔助，豐富區(qū)域材料，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)無(wú)處不在，并愿意徜徉在這片學(xué)習(xí)的海洋中。

2.家園合作

《綱要》中指出，教師和家長(zhǎng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要影響源，家長(zhǎng)是幼兒園的重要合作伙伴，可見家庭是不可忽視的興趣延續(xù)點(diǎn)。當(dāng)然這還需要教師和家長(zhǎng)密切聯(lián)系、經(jīng)常溝通，達(dá)到家園合作的目的。

3.社區(qū)資源

《綱要》中還提出幼兒園應(yīng)與家庭、社會(huì)密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。幼兒對(duì)自然界充滿著好奇，在觀察周遭的環(huán)境時(shí)，他們常會(huì)注意到許多的相似處和相異處，外在世界的不斷改變也使他們覺得非常神奇。因此，我們不要忽視社區(qū)資源對(duì)幼兒興趣的影響。

當(dāng)我們努力地追隨幼兒對(duì)周遭世界的熱忱和好奇心時(shí)，幼兒會(huì)了解到他們的興趣是重要且受到重視的，這是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的最直接也是最有效的方式。作為教師，必須了解教育的獨(dú)特價(jià)值，必須了解教育是圍繞幼兒的興趣開展的，是以幼兒為主體的活動(dòng)。在不斷努力和探索中，我們還會(huì)發(fā)掘出更多激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方式方法，通過(guò)這些興趣活動(dòng)，幼兒們會(huì)得到更全面的發(fā)展。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕