寫話，是低年級教學中一項艱巨而又重要的任務。在現(xiàn)實的語文教學中，學生不愛寫話已成為令眾多教師頭疼的問題。因此，當務之急，是激發(fā)學生的寫話興趣。語文課程標準明確指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”那么，在平時的教學中，如何激發(fā)學生的興趣，讓學生愛寫話、樂寫話呢？現(xiàn)結合本人的教學實際談談自己的一點體會。

一 豐富生活，激發(fā)興趣，使學生有話可寫

寫話一直讓廣大教師和學生頭疼的原因是因為許多學生對寫話沒有興趣，所以“新課改”把興趣放在了第一位。蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感。選擇有趣的一景一物，讓學生畫畫。畫畫對學生來說，有基礎有趣味，容易抓住特點，畫好后再寫寫畫的意思，用畫畫的樂趣消除寫話的枯燥，長期訓練，就能使畫畫與寫話相得益彰、圖文并茂。

語文課程標準強調 “為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊的空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”。由此可見，要使學生真正成為寫話的主人，實現(xiàn)寫作的個性化，教師首先就要樹立“學生是學習和發(fā)展的主體”這一新理念。教師要充分尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇自己喜歡的寫話方式。學生想怎么寫就怎么寫，不受條條框框的限制，寫一兩句話也可，幾句話也可。總之，想寫多少就寫多少。由于學生說自己想說的話，寫自己想寫的話，心靈的大門自由地敞開，想象的翅膀任意馳騁，思維的火花不斷閃爍，稚嫩的筆尖就會傾瀉不停。這樣，學生“我手寫我口”，所寫的語言才會最真實、最感人，學生才會對寫話有興趣，才會愿寫話。

二 指導觀察，讓學生有米可炊

俗話說：不會觀察，就不會作文。學生只有細心地有目的地感知事物、觀察事物，才能發(fā)現(xiàn)生活中的大量寫話素材。低年級學生好奇心強，喜愛觀察，但卻缺乏觀察能力，不會觀察。因此，教師要創(chuàng)設條件，指導學生觀察。作文離不開生活，寫話同樣如此。如果說讓學生整天待在教室里，教師只重視寫法，學生勢必興趣缺乏，言之無物，訴之無情。因此，應該豐富學生的生活，有計劃、有組織、有目的地積極開展多種有益的活動，讓學生走進生活，走進自然。生活、大自然常常令學生好奇、驚訝、興奮，同時也可以使他們產生強烈的寫話興趣。比如春天來了，本人帶學生到校園里找春天?；氐浇淌?，小朋友們把找到的春天情不自禁地告訴老師和小伙伴們：“小草長出來了?！薄安?，是春天太美了，小草探出了小腦袋。”“還有五顏六色的鮮花張開了笑臉，樹木長出新的枝葉?！薄昂?、蜜蜂、小鳥都飛來了?！薄靶∨笥褌冊跉g快地做游戲……”“小朋友們眼里的春天好美啊，要是能……”“老師，我們要把這美麗的春天寫下來?！辈谎远?，這次寫話很成功。當學生觀察到的東西有限時，本人就會把觀察對象帶進教室，學生在老師的引導下，邊觀察、邊寫話。

三 開展活動，使學生樂說

在日常的教學中，本人開展了一些學生感興趣的活動，因為玩是學生的天性，在活動中學生能享受到快樂，在快樂中能激活思維，以促使學生把活動用語言表達出來。多開展一些感興趣的活動，學生在活動中認認真真地觀察，開開心心地活動，真真切切地體驗，說寫的積極性才會提高，說寫的興趣才會越來越濃。比如，組織學生玩吹泡泡，讓學生在愉悅的氛圍中說五彩繽紛的泡泡；和學生一起做畫鼻子的游戲，要學生在歡樂中暢談自己被蒙上眼睛后的內心感受等。

四 注重引導，使學生會說

學生雖然敢說、想說，但由于一些客觀原因，并不一定能把想說的說出來，更不一定能把它寫下來。我們平時在教學中經常碰到這樣的情況：有些學生很想把自己觀察到的、美的畫面說出來，但苦于不知該怎么講，或者肚中沒有好詞匯來形容和表達，只好作罷。這里，學生無疑向我們提出了一個問題：怎樣使學生能有條理地把自己想說的話說好呢？所以教師在訓練學生說話的過程中，應當引導學生積累一些好詞佳句，并且適當?shù)靥峁┙o學生一些觀察說話的方法及句式，為學生達到“會說”“會寫”奠基、鋪石。

五 激勵評價，讓學生樂寫話

語文課程標準指出：“寫作評價要根據(jù)各學段的目標，綜合考查學生作文的發(fā)展狀況，應重視對寫作的過程與方法，情感與態(tài)度的評價?！币虼耍處熞獔猿忠匀藶楸镜脑u價理念，要改單純的百分制、優(yōu)良等級制為綜合評價激勵制。教師要把“抒真情，寫實感”作為評價學生寫話的首要標準。在評價過程中，關注學生的個體差異，關注學生的興趣和習慣，關注表達的真情實感，對有創(chuàng)意的表達予以鼓勵。通過激勵評價，讓學生喜歡寫話，真正變“要我寫”為“我要寫”。

經過一段時間的實踐和研究，本人初步落實了新的課程標準中關于低年級說話、寫話教學的有關要求，提高了本人對低年級說話、寫話教學的認識，在課堂實驗中，本人充分尊重學生的個人興趣與愛好，努力營造輕松、愉快、和諧的學習和活動氛圍，使學生在一種快樂、輕松的積極狀態(tài)下盡情地說、自由地寫，并且能夠有創(chuàng)意地表達。

總之，只要以課程標準為指導，采取多種形式，激發(fā)學生的寫話興趣，讓寫話教學活起來，學生就會愛寫話，樂寫話。

本人堅信：給孩子一片五彩的天空，他們定會像小鳥一樣展翅翱翔，定會用五光十色的筆來描繪美好的生活。

〔責任編輯：王以富〕