【摘 要】歷史是一門(mén)極具人文性和藝術(shù)性的綜合學(xué)科，其中蘊(yùn)含了豐富的美育知識(shí)。本文，筆者以人教版初中歷史教材為例，提出了在課堂教學(xué)中要有效進(jìn)行美育滲透，在提高學(xué)生歷史文化素養(yǎng)的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 課堂教學(xué) 美育 熏陶

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）24-0104-01

歷史是一門(mén)人文學(xué)科，更是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，其中包含了許多美育元素，有助于在歷史課堂教學(xué)中貫穿美育熏陶。新課程標(biāo)準(zhǔn)就明確提出：要求我們的歷史學(xué)科不僅要培養(yǎng)學(xué)生的歷史知識(shí)和責(zé)任感、使命感，更要幫助學(xué)生樹(shù)立起健康的審美意識(shí)，形成積極的人生觀(guān)、世界觀(guān)。因此，在初中歷史課堂中，我們的教師要通過(guò)借助多媒體技術(shù)、營(yíng)造良好的氛圍、挖掘教材中的美育元素、組織各種實(shí)踐活動(dòng)等方式來(lái)進(jìn)行美育熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀(guān)和審美能力。

一 營(yíng)造良好的美育熏陶氛圍

美育教育需要在特定的氛圍下實(shí)現(xiàn)，因此歷史課上教師要努力營(yíng)造出一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，為美育熏陶提供條件。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，筆者認(rèn)為可以從教學(xué)形式、教學(xué)方法、課外拓展、作業(yè)評(píng)價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)和角度去進(jìn)行美育滲透，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第一，在教學(xué)形式和方法上，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，多采取一些有趣的方式進(jìn)行教學(xué)，如講故事、情景扮演、玩游戲、聽(tīng)音樂(lè)、觀(guān)看紀(jì)錄片、辯論比賽等等。這些教學(xué)形式本身就比較生動(dòng)活潑，將枯燥的歷史內(nèi)容演繹得趣味十足，同時(shí)也將歷史知識(shí)美化，給學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官上以美的享受，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種充滿(mǎn)美感的學(xué)習(xí)情境和氛圍。第二，在教學(xué)手段上，善于借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。多媒體本身具有多樣化、多彩化的特點(diǎn)，其中聲、形、影、像、圖、畫(huà)、光、彩相互交融、互為一體，給學(xué)生一種直接、形象、豐富的感官刺激，利于學(xué)生的接受。利用多媒體技術(shù)打造出一個(gè)五光十色、流光溢彩的歷史課堂世界，也給學(xué)生們帶來(lái)無(wú)限的美的感受，營(yíng)造出良好的美育環(huán)境。第三，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師要一改傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式，以歷史知識(shí)為節(jié)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散、擴(kuò)展、延伸。歷史與文化、藝術(shù)融洽地結(jié)合起來(lái)，豐富了學(xué)生的知識(shí)面，也留給學(xué)生一個(gè)提升審美素養(yǎng)的空間。

二 把握歷史教材中的美育元素

俗話(huà)說(shuō)，文史一家、政史一家、史地一家；歷史涵蓋了古今中外的文化、科學(xué)、政治、地理等多種知識(shí)，飽含了各種美育元素。另外，歷史教材中還有許多歷史故事、歷史人物、精美圖片等，這些都是美育的極好素材。教學(xué)過(guò)程中，教師要善于把握歷史教材中的這些美育元素，加以合理利用，將歷史與美育恰如其分地鏈接起來(lái)。

例如：教材中有關(guān)古代歷朝的豐富文化史，我們不僅可以了解到各個(gè)朝代所盛行的音樂(lè)、雕塑、繪畫(huà)、文學(xué)、詩(shī)詞、歌劇、舞蹈、戲曲等各種藝術(shù)形式，還可以了解到中國(guó)古代不同區(qū)域的文化繁榮狀態(tài)，了解不同地域的民俗文化。這些都給學(xué)生們以藝術(shù)美的感知和享受，有助于美育教育。歷史教材中還有各個(gè)朝代，從古至今我國(guó)的對(duì)外交流史，近現(xiàn)代的外交成就、和平外交政策等等。這些都是政治史，充滿(mǎn)了政治學(xué)的因素，學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的同時(shí)，也了解到政治文化。又如在講到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、法國(guó)大革命等戰(zhàn)爭(zhēng)史時(shí)，這其中又包括豐富的軍事題材和愛(ài)國(guó)主義精神教育的素材。教師也可以利用這一段歷史的教學(xué)，來(lái)提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、珍愛(ài)生活的人生態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀(guān)。此外，歷史教材中還有大量的精美逼真的圖片：有雄偉的建筑，如萬(wàn)里長(zhǎng)城、秦始皇兵馬俑等；也有地球的地理地貌、巍峨高山、大川河流等；還有婀娜多姿的雕塑壁畫(huà)，如敦煌壁畫(huà)、莫高窟雕塑等等。

總之，初中歷史教材就是一幅漫長(zhǎng)的歷史畫(huà)卷，里面有人物、有事件、有景物、有場(chǎng)景，彰顯出人類(lèi)的勞動(dòng)與智慧、體現(xiàn)了人類(lèi)的發(fā)展和創(chuàng)造，可以說(shuō)是一幅極具生命之美的歷史畫(huà)卷。我們的歷史教師，善于把握教材中這些取之不盡、用之不竭的美育元素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育熏陶。

三 組織多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美

歷史教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生記住幾個(gè)時(shí)間、幾個(gè)人物或幾個(gè)事件即可，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用、以史為鑒。所以教師要組織開(kāi)展一些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史思維看待問(wèn)題，學(xué)會(huì)以歷史的角度去感受美、創(chuàng)造美。

例如：學(xué)習(xí)完中國(guó)古代歷史之后，可以組織學(xué)生以“歷史文化”為主題開(kāi)展一些興趣活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，學(xué)生們盡可能以各個(gè)歷史朝代為主題，貫穿各個(gè)朝代的歷史文化特征、藝術(shù)特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力加以加工，變成新型的活動(dòng)形式。學(xué)生們既能從中鞏固歷史知識(shí)、感受歷史文化之美，又能充分發(fā)揮自我的主觀(guān)能動(dòng)性，創(chuàng)造歷史之美。又如針對(duì)歷史上的經(jīng)典典故，可以組織學(xué)生進(jìn)行話(huà)劇模擬表演。學(xué)生們通過(guò)對(duì)歷史典故的了解，加上自我的理解和想象，改編創(chuàng)作出新的“作品”，重現(xiàn)了歷史畫(huà)面之美。為了讓學(xué)生們進(jìn)一步了解中國(guó)從古至今的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，可以讓學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等多種渠道，收集從古至今的貨幣圖片，了解不同時(shí)期貨幣的特點(diǎn)、歷史，從而體會(huì)到人類(lèi)經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展、人類(lèi)歷史的不斷進(jìn)步?？傊?，利用課堂這個(gè)小舞臺(tái)，給學(xué)生搭建一個(gè)展現(xiàn)自我的大舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生將歷史與文學(xué)、藝術(shù)等各個(gè)學(xué)科結(jié)合，去創(chuàng)造出更多的美。

正所謂“美可啟智、美可輔德、美可健體、美可促勞”。在初中歷史教學(xué)中，我們要緊密結(jié)合教材內(nèi)容，挖掘美學(xué)元素，通過(guò)歷史教學(xué)去熏陶學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)、進(jìn)行美育教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、審美素養(yǎng)和審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]邵海福.我的歷史課·我的美育[J].讀寫(xiě)算（素質(zhì)教育論壇），2012（6）

〔責(zé)任編輯：陳晨〕