【摘 要】愛美之心人皆有之，優(yōu)美的音樂可以帶給學生感官上的刺激，獲得精神上的愉悅和樂趣。在音樂欣賞的教學活動中，教師通過正確的引導(dǎo)可以激發(fā)學生學習音樂的熱情和興趣。所以欣賞課自然成為中學音樂教學的重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】問題 主題 欣賞 多媒體

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）24-0097-01

愛美之心人皆有之，優(yōu)美的音樂可以帶給學生感官上的刺激，獲得精神上的愉悅和樂趣。優(yōu)秀的音樂作品還能讓學生的情感在欣賞音樂的聯(lián)想中得到美的熏陶，精神上的滿足，從而達到陶冶情操、升華人格的目的。在音樂欣賞的教學活動中，教師通過正確的引導(dǎo)可以激發(fā)學生學習音樂的熱情和興趣。音樂教育是學生美育中的重要的部分，在有限的課時里要掌握大量的音樂知識與技能、了解不同題材、不同體材、不同風格、不同流派的音樂；同時，對美感的誘發(fā)，音樂的鑒賞都起到?jīng)Q定性的作用。因此，欣賞課自然成為中學音樂教學的重要內(nèi)容。

欣賞在音樂課中占據(jù)絕對重要的地位，起著絕對重要的作用。那如何上好一堂音樂欣賞課呢？可以試著從以下六個方面入手。

一 從簡從易，不要設(shè)置過多的問題障礙

基礎(chǔ)教育不是精英教育和選拔教育，而是提高國民素質(zhì)的教育，因而音樂教育需要面向全體學生，并使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)、并從中受益。初中學生音樂底子薄、生活經(jīng)驗少、社會閱歷沒有。在教學過程中不要過多地去讓學生掌握什么，而是要感官的欣賞多一些。只要說出速度、力度、音色的物理現(xiàn)象，說出基本的表情術(shù)語就可以了，學生就可以從這些物理現(xiàn)象中感受到音樂所要表現(xiàn)的思想了。學生也們掌握了樂曲欣賞的主動權(quán)，其積極性與注意力也就被他們的自信心調(diào)動起來了。隨著音樂的展開，教師再稍加點撥，大家對音樂的理解便步步深入。

二 讓學生熟悉音樂的主題

音樂的主題是音樂的精華，它能給人留下終生難忘的印象。音樂欣賞教學中讓學生熟悉、背唱音樂的主題或主題片段，是一個重要的教學方法。學習音樂主題可以在欣賞之前進行，也可以在欣賞之后進行，甚至還可以在欣賞之中進行。學習音樂主題時，可以用視唱法，也可以用跟唱法。如有可能，可將學習音樂主題和識譜練習結(jié)合起來。有條件的還可以使用樂器進行演奏，與器樂教學相結(jié)合。

三 恰當運用多媒體

教學活動是一種復(fù)雜的信息交流活動，通過多媒體輔助，可以優(yōu)化提高教學效果，摒棄落后的教學方法，突破創(chuàng)新，擴大補充知識容量。電影、電視劇里的插曲及音樂是比較易被人理解的，因為戲劇情節(jié)、人物形象、語言、圖像、氣氛，本身已全面地幫助聽者進入藝術(shù)境界，不用再過多地解釋，就能使人理解并得到較深的印象，也易于引起聽者的共鳴。從心理學上說，人們對凡可直觀的、富有形象的事物印象最深，凡發(fā)生過美感及動過感情的事物印象也會最深，于是在人的記憶里再度聽到或吟唱時，又會在大腦中浮現(xiàn)影視劇戲曲中的畫面、人物、形象……聽起來格外親切有味。

四 拓展學生想象空間

不過多地先入為主，而是給學生留有充分感受音樂的空間。從而使學生更深入地走進音樂并逐漸學會賞析音樂。教材只是一種材料和資源，課后的問題和作業(yè)的設(shè)計具有開放性，答案多不是唯一的，不確定的。因此，要鼓勵學生自己思考和探索，以促進和發(fā)展學生的個性化思考。感受和理解能力的差異，使人們在欣賞音樂時出現(xiàn)深淺不同的情況；每個人主、客觀因素有別，從而導(dǎo)致音樂欣賞呈現(xiàn)千差萬別的過程和效果。當我們接觸音樂作品的音響形態(tài)，獲得審美愉悅感的同時，就與作品所訴說的情感發(fā)生共鳴，于是從領(lǐng)略形式美而逐漸深入內(nèi)層，通過積極的思維活動親身投入了欣賞過程中的“創(chuàng)作”，在物我交融中汲取營養(yǎng)，在潛移默化中改造自己，并且向更高的境界超越。在教學中，我們要善于抓住學生的個性，給他們想象的空間，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。通過學生的創(chuàng)造性想象，情不自禁地表現(xiàn)出來的，就會自然而又富有創(chuàng)意。

五 引導(dǎo)學生進行分析比較

音樂是時間的藝術(shù)，轉(zhuǎn)瞬即逝。因此，音樂的欣賞需要反復(fù)進行，在反復(fù)中進行分析和比較。通過分析，掌握音樂的主題，認識主題的對比、發(fā)展與變化，辨認音樂的曲式結(jié)構(gòu)等，這些對于學生來說是十分必要的。對于音樂的分析最好利用樂譜和簡明的圖示。

用比較的方法進行欣賞教學，可使學生將音樂表現(xiàn)手段與音樂情緒聯(lián)系起來。既有利于學生掌握音樂的各種表現(xiàn)手段，也有利于他們更好地感受、理解音樂。

六 結(jié)合節(jié)奏律動輔助欣賞

欣賞教學要適應(yīng)學生活潑好動、注意力難以持久的特點，盡量引導(dǎo)學生利用節(jié)奏律動來感受、欣賞音樂，這對于感受音樂節(jié)奏、情緒等十分有利。節(jié)奏律動的方式可以是隨音樂劃拍、拍手、踏腳、即興動作或舞蹈動作等。避免欣賞教學單純依靠聽覺、過多講述，使欣賞教學死板乏味的現(xiàn)象。

中學階段是學生個體成長的關(guān)鍵時期，是個體不成熟逐步走向成熟的成長發(fā)育時期。學生身心的各個方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，其身心發(fā)展過程中所展現(xiàn)出來的各種特征還處在變化發(fā)展中，因而具有極大的可塑性。運用音樂欣賞的審美功能來培養(yǎng)學生的審美意識，由美而求真向善；運用音樂欣賞的文化功能來擴大學生的文化視野；運用音樂欣賞的教化和心理功能啟迪學生的智慧，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。音樂欣賞的這四種功能相輔相成，對學生完美人格的塑造起著重要的作用。

參考文獻

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〔責任編輯：陳晨〕