【摘 要】對青少年學生，特別是初中階段的學生進行鄉(xiāng)土地理教育教學尤為重要。它可以激發(fā)和培養(yǎng)學生從小學習地理知識的興趣和鄉(xiāng)土人文精神，為日后的高中地理學習打好基礎(chǔ)，同時，還可以初步培養(yǎng)學生的實踐探究能力，喚起學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。在初中階段進行鄉(xiāng)土地理教學也將在某種程度上有助于當?shù)氐慕?jīng)濟開發(fā)建設(shè)和生態(tài)環(huán)境保護。

【關(guān)鍵詞】青海 鄉(xiāng)土地理 興趣 實踐 情感

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）24-0095-01

近年來，青海省的一些地區(qū)水土流失嚴重、草場退化、土地荒漠化迅速擴大等問題日益加劇。誠然，這其中存在自然因素、人為落實管理不到位等問題，但也與青海當?shù)厝藗兊牡乩砜茖W素養(yǎng)不高有直接的因果關(guān)系。因此，加強青海省初中階段的地理教育，尤其是鄉(xiāng)土地理教學，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一 幫助學生認識學校所在地區(qū)的生活環(huán)境，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣

鄉(xiāng)土地理教學的目標之一，就是要幫助學生以實踐和綜合學習為主要學習途徑，以認識家鄉(xiāng)的地理環(huán)境。對于鄉(xiāng)土事物，學生看得見、摸得著，更加具體、生動，也更加熟悉，因此通過鄉(xiāng)土地理事物教學能有效地抓住初中階段學生的心理，增強學生的地理感性知識，鞏固、擴大和加深課堂所獲得的地理基礎(chǔ)知識，從而激發(fā)學生學習地理的興趣。比如，在荒漠化問題的講解過程中，可以提及當?shù)厝藗優(yōu)榱嗽黾咏?jīng)濟收入，挖采野生中草藥（如冬蟲夏草）的事實，讓學生認識到這種“靠山吃山，靠水吃水”的方式對原始生態(tài)環(huán)境的危害及其后果等。

二 進一步培養(yǎng)和提高學生的讀圖、識圖能力

培養(yǎng)和提高學生讀圖、識圖能力是地理教學的重要任務(wù)。在教學過程中，可以利用學生最熟悉的地圖作為使用對象，也可以組織學生進行當?shù)氐匦蔚恼{(diào)查活動，從而讓學生從中掌握相關(guān)方法、技能、技巧，對提高學生的讀圖及綜合分析能力有著非常重要的作用。比如課后要求學生在平時觀看中央臺的天氣預報、青海天氣預報等電視節(jié)目，在課外閱讀青海省旅游地圖等。

三 引導學生學以致用，培養(yǎng)學生實踐能力

鄉(xiāng)土地理課程具有很強的實踐性，而且擁有豐富的、開展學生實踐活動的社會資源，在培養(yǎng)學生的實踐能力方面的功能不言而喻。學生可以通過收集身邊的資料，運用掌握的地理知識和技能，進行以環(huán)境與發(fā)展問題為中心的探究性實踐活動。因此，教師應(yīng)充分利用這種有利條件，將鄉(xiāng)土地理的課堂擴展到廣闊的社會天地中，指導學生走出課堂，開展參觀、調(diào)查、考察、旅行等活動，在實踐中學會觀察地理現(xiàn)象、獲取地理信息、發(fā)現(xiàn)地理問題，以文字或圖片形式記錄所得、所感、所想，拓展學生的地理視野。

四 結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料，感觸人地關(guān)系

結(jié)合人地關(guān)系理論，教學中不僅要使學生認識地理環(huán)境的特征，而且要使學生認識人類與地理環(huán)境的關(guān)系，形成全球意識和環(huán)境價值觀念。提高學生適應(yīng)、保護和改造環(huán)境的自覺性和能力。使學生理解人地關(guān)系最好的辦法，就是讓他們知道周圍所存在的事或物。比如，可以向?qū)W生介紹一些相關(guān)生態(tài)保護工作做得好的工程建設(shè)，如青藏鐵路二期工程建設(shè)中的生態(tài)環(huán)境保護措施。讓學生進一步認識到人地關(guān)系如何才能得以和諧。這樣一來，學生對于人地關(guān)系有了更親切、更詳細的理解認識，這將有助于學生對地理知識的學習，同時，也能進一步培養(yǎng)和提高學生的地理科學素養(yǎng)。

五 增強熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感

愛國主義情感往往是從熱愛家鄉(xiāng)開始的。換句話說，祖國在哪里，祖國就在身邊，熱愛家鄉(xiāng)就是熱愛祖國。對學生而言，“祖國”是擴大了的家鄉(xiāng)，本鄉(xiāng)本土則是他們看得見的祖國。只有教育學生熱愛家鄉(xiāng)，才能進一步激發(fā)學生的愛國熱情。在此方面，鄉(xiāng)土地理具有獨到的教育性和思想性，應(yīng)充分發(fā)揮地理課程的鄉(xiāng)土特色，加強對學生進行愛國主義教育。

鄉(xiāng)土地理教學就是要通過對學生所在家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文景觀等地理要素的客觀描述，通過歸納、演繹、綜合等辯證分析，再上升到理論高度，使學生增強對家鄉(xiāng)的認識和了解，找出揚長避短，因地制宜，合理開發(fā)本地資源，利用和保護環(huán)境的正確途徑，激勵他們?yōu)榻ㄔO(shè)家鄉(xiāng)，報效祖國而努力學習。

五 樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念

可持續(xù)發(fā)展是一項全球性的全民戰(zhàn)略，它的實現(xiàn)必須依靠全民參與。所以，對未來的國家建設(shè)者、目前的初中學生進行可持續(xù)發(fā)展教育是十分必要的。地理學本來就是研究地理環(huán)境及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的一門科學，它涉及自然、人文等各個領(lǐng)域，幾乎都與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略緊密相連，可以說，在基礎(chǔ)教育所有的學科之中，地理課程是最適宜進行可持續(xù)發(fā)展教育的學科。而鄉(xiāng)土地理教學結(jié)合本地區(qū)的實際，在具體的地域范圍內(nèi)，對環(huán)境與經(jīng)濟和社會的發(fā)展綜合考慮，讓學生運用所學地理基礎(chǔ)知識和原理，初步分析，深刻地揭示人地關(guān)系，解決當?shù)孛媾R的地理問題，又為地理教學應(yīng)用提供廣闊的領(lǐng)域。

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〔責任編輯：陳晨〕