【摘 要】隨著多媒體及各種設(shè)備在大余中學(xué)的應(yīng)用，課程資源的開發(fā)與利用便成了英語新課程體系的重要組成部分。如何讓學(xué)生親身感受和直接體驗(yàn)英語及英語的運(yùn)用，對(duì)提高英語教學(xué)效果有至關(guān)重要的作用。因此，豐富多樣的課程資源是英語新課程得以實(shí)施的重要條件。如果沒有課程資源的廣泛支持，再理想的新課程改革都很難在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中得到最好的落實(shí)。

【關(guān)鍵詞】課程資源 新課標(biāo) 開發(fā)利用

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）24-0087-01

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，此次英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向。強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。因此，為了適應(yīng)課程改革的要求，教師應(yīng)放開手腳，積極大膽地開發(fā)課程資源，盡可能多、廣地給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的課程資源，拓展學(xué)用渠道。

一 合理有效地使用教科書

英語教材是英語課程資源的核心部分。針對(duì)教材中出現(xiàn)的這些模式及問題，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷接受新的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，也應(yīng)根據(jù)所教班級(jí)的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行機(jī)動(dòng)靈活的處理。

再者，為了突出重點(diǎn)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和各單元的具體內(nèi)容進(jìn)行大膽調(diào)整。對(duì)于教材中不太適合學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容和活動(dòng)，可以用相關(guān)的材料來替換或干脆刪除。總之，只要教師吃透教材、了解學(xué)生，那么在教材的取舍、調(diào)整上就不會(huì)束手無策。科學(xué)合理地使用教科書，是課程資源開發(fā)利用的第一步。

二 教師本身也是一種課程資源

在豐富的課程資源中，教師本身就是一種課程資源，而且是最重要的課程資源。因?yàn)榻處煕Q定課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，同時(shí)教師是課程資源的實(shí)施者。自英語新課程實(shí)施以來，廣大一線英語教師表現(xiàn)出了巨大的教育教學(xué)改革熱情。他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷反思自己的教學(xué)理念與行為，優(yōu)化教學(xué)方式。以前對(duì)于學(xué)生碰到的生詞、疑問，我總是直接告訴答案以節(jié)約時(shí)間，尤其是在課堂上。后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越懶惰，依賴性也越來越強(qiáng)，從不自己查閱資料。于是，從新生踏入高中的第一節(jié)課起，筆者就要求每名同學(xué)盡量能有一本屬于自己的字典。上課時(shí)，也不再直接告知其詞義，而是通過閱讀讓學(xué)生根據(jù)上下文先猜測詞義，后查字典驗(yàn)證自己的判斷，鼓勵(lì)他們寫下一個(gè)字典中的例句，自己再造個(gè)有創(chuàng)意的句子。漸漸地，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越濃。

由此可見，必須認(rèn)識(shí)到教師本身是最重要的課程資源，而且也必須意識(shí)到只有不斷開發(fā)自己，改變思維定勢，打破認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，才能突破陳舊的教學(xué)思維和教學(xué)方法。

三 開發(fā)學(xué)生身上的無限資源

教與學(xué)是一個(gè)相互的過程。教師往往過于關(guān)注一些外部及教師身上的資源，而忽略了學(xué)生本身就蘊(yùn)涵著巨大的課程資源。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的知識(shí)記憶庫，如果沒有機(jī)會(huì)實(shí)踐或展現(xiàn)就會(huì)被遺忘。教師可以開發(fā)自我，也可以開發(fā)學(xué)生、教材和其他任何潛在的課程資源。如果教師在課堂教學(xué)中能夠有意識(shí)地去挖掘?qū)W生的記憶庫，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)把已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和所學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，就既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能拓寬學(xué)生的思維和鞏固所學(xué)的知識(shí)。例如，在上有關(guān)于音樂一單元時(shí)，由于自己對(duì)當(dāng)前流行的音樂不是太熟悉和了解，而這個(gè)年齡的學(xué)生卻恰恰是最喜歡追星的，于是布置學(xué)生課前各自查找不同的音樂種類及自己喜歡的音樂類型，以及為什么喜歡？由于作了充分的課前準(zhǔn)備，上課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)到的遠(yuǎn)不止教材要求掌握的，他們甚至談到了喜歡的歌星們的特點(diǎn)、才能、發(fā)型、所在的樂隊(duì)、專集、詞曲、服裝等。這樣，無需教師贅言，學(xué)生已經(jīng)很好地掌握了所學(xué)單元的中心話題，極大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

四 利用信息網(wǎng)絡(luò)及其他可利用的資源拓展課程資源

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代的教材資源不再僅僅是傳統(tǒng)的幾本教科書、教師用書和練習(xí)冊(cè)等，而是“要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)”，并且明確要求教師“能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息，并根據(jù)需要對(duì)所獲得的信息進(jìn)行整理、歸納、分析”。

新教材的話題天南地北，包羅萬像，并且信息日新月異。因此充分利用好網(wǎng)絡(luò)信息資源，對(duì)教師及學(xué)生而言便顯得尤為重要。教師要利用學(xué)校的各種場所和設(shè)施（包括語音室、圖書館、廣播）等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用。

傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，相對(duì)而言無圖象、不生動(dòng)、不直觀?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用彌補(bǔ)了這些缺憾。通過給學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的圖片資料及背景介紹，可以使課堂教學(xué)形式更為靈活生動(dòng)、內(nèi)容更加豐滿形象立體化，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深刻理解和記憶，達(dá)到增強(qiáng)課堂教學(xué)效益、提高英語教學(xué)質(zhì)量的目的。

課程資源的開發(fā)和利用是適應(yīng)時(shí)代要求的新的教學(xué)嘗試，對(duì)英語教師提出了新的要求和更高的挑戰(zhàn)。因此，英語教師必須先改變觀念，提高自我，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的創(chuàng)新人才。只要能堅(jiān)持開發(fā)利用課堂資源，我們的課程改革才會(huì)取得新的成效。

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〔責(zé)任編輯：陳晨〕