【摘 要】隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和教育現(xiàn)代化進程的推進，多媒體技術(shù)已越來越多地被應(yīng)用在各學科的教學之中，起到了較強的輔助作用。在英語教學中運用多媒體教學的優(yōu)點體現(xiàn)在它能有效激發(fā)學習興趣，讓孩子們主動去學習；能有效突破重點難點并不斷鞏固深化，讓學生在輕松自如的環(huán)境中接受新知識；能有效鞏固所學知識，培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力，學練結(jié)合，達到學以致用的目的。向課堂要質(zhì)量是每一位教師努力的方向。而恰當?shù)剡\用多媒體教學手段，能夠有效地彌補傳統(tǒng)教學手段的不足，使英語教學達到事半功倍的效果，起到提高英語課堂教學有效性的目的。

【關(guān)鍵詞】多媒體 英語教學 激發(fā)興趣

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）24-0085-01

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展，多媒體教學已越來越廣泛地被運用于英語課堂教學。在有限的教學時間內(nèi)如何最大限度地提高學生運用語言的能力，向課堂要質(zhì)量，是每一位教師努力的方向。而恰當?shù)剡\用多媒體教學手段，引入形象直觀，圖文、聲像并茂的現(xiàn)代教學媒體，能夠有效地彌補傳統(tǒng)教學手段的不足，有利于創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，提供英語交際環(huán)境，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，使英語教學產(chǎn)生事半功倍的效果，進而達到提高英語課堂教學有效性的目的。

一 運用多媒體，能有效激發(fā)學習興趣

有人說：興趣是最好的老師，的確如此。學生的學習興趣對鼓舞鞏固他們的學習動機，激發(fā)學習積極性起著決定作用。在傳統(tǒng)的課堂上，教師是唯一的語言文化信息的傳播者和示范者。為了掌握所學的知識需要大量的課堂操練、重復(fù)，學生感到枯燥乏味、毫無興趣?，F(xiàn)代化教學媒體的使用大大改變了傳統(tǒng)的課堂氣氛，使學生置身于一個形象、生動、直觀的語言環(huán)境中，全方位地感受語言的刺激，從而產(chǎn)生需要運用英語的激情，對學生的感官和視覺產(chǎn)生強烈沖擊，學生在課堂上會很活躍，也會變被動為主動，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，就會爭先恐后地回答問題，積極配合老師的教學，充分發(fā)揮學生的主體作用。學生滿腔熱情參與活動，參與交際，形成了師生互動、生生互動交流，與教師共同完成教學任務(wù)的良好氛圍。英語多媒體教學真正使學生做到想學、樂學、善學，讓孩子們主動地去學習。

二 運用多媒體手段可以有效突破教學重點與難點

教師準確合理地處理教材是影響教學質(zhì)量的重要因素。如何將教材重點突出、難點突破是關(guān)鍵點。而借助多媒體就是教師突出重點、突破難點的重要手段之一。在制作課件時可通過以下方式達到有效突破。

1.運用色彩，形象地突出教學的重難點

運用色彩能突出教學內(nèi)容的重難點，給學生一個視覺上的沖擊，引起學生的注意力，使學生能更快地接受知識。教師在準備課件時，可以標好所講內(nèi)容的輕重點。講課時放到屏幕上，學生一目了然，就能有針對性地進行學習。

2.展示圖像或視頻，感性領(lǐng)悟教學的重難點

通過多媒體創(chuàng)造真實情景，讓學生在體驗中學習。從豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中截取與課文說明相關(guān)的圖片進行重新編輯，使之成為按課文說明順序播放的一段電影，再配以英文解說及優(yōu)美的背景音樂，使一篇枯燥的閱讀課文變成一部有聲電影。學生通過電影畫面，欣賞著美麗圖片，仿佛身臨其境，而畫面外的配音就仿佛身邊的導游在解說，不僅使學生直觀地理解了課文的內(nèi)容，而且也鍛煉了聽力，背景音樂更增加了學生美的體驗，可以達到有效突破教學重難點的目的。

3.運用交互式手段，理性突破教學的重難點

聽、說、讀、寫是學生必備的基本技能，也是中學英語訓練的基本要求。運用靈活的交互式教學手段，可以讓課堂教學中聽、說、讀、寫訓練得到合理優(yōu)化。從能力訓練的理性角度突破講課重點與難點。

多媒體手段具有視聽設(shè)備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢，能將錄像、圖片、動畫、聲音、文字等展現(xiàn)出來，使原本陌生枯燥的書本知識變得生動鮮活，從而調(diào)動學生的多種感官參與學習，可以有意識地讓學生聽英語錄音，看英語錄像，標準的發(fā)音更具吸引力，錄像聲情并茂，為學生形成語感，提高說和寫的能力打下基礎(chǔ)。聽和讀是學生通過聽覺從文字和語言情境中獲得意義的心理過程。多媒體的參與，有效地提高了聽和讀的質(zhì)量。說和寫是表達過程，直觀的多媒體教學豐富了學生的說和寫的內(nèi)容，縮短了學生的訓練周期，提高了教學質(zhì)量。

三 運用多媒體，能有效鞏固所學知識

學習一種語言過程中如果不加以鞏固就容易很快忘記。而過多的練習又容易使學生產(chǎn)生厭惡心理。所以在鞏固練習方面，可以運用多媒體。利用多媒體建立練習反饋渠道，能及時、準確、真實地獲得學生對教學的反饋信息。它能增加“反饋—矯正”次數(shù)，在課內(nèi)組織學生多做練習，縮短“課后練習，考試檢查，下一輪教學調(diào)查”的檢測周期，及時檢測學生，改進教學，從而提高教學效率。多媒體能夠提供豐富多彩、生動活潑的多種反饋方式。多媒體所能獲得的關(guān)于學生學習情況的反饋信息會更加活潑、更加生動、更加及時、更加準確、更加真實。例如，在課堂上，教師講解重點語言點時，可利用投影儀打出練習題，學生及時操練從而反饋信息，教師了解學生掌握知識的情況后，方可決定是否進行下一步教學活動，從而達到有效鞏固所學知識的目的。

四 結(jié)束語

總之，在英語課堂教學中，教師只要能準確把握教材，根據(jù)教學內(nèi)容和學生認知規(guī)律，聯(lián)系生活實際，合理運用多媒體教學資源，創(chuàng)設(shè)情境，就可以激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，讓他們學會創(chuàng)造性地解決問題，對于提高英語課堂教學效率有效性，必將事半功倍。

〔責任編輯：陳晨〕