【摘 要】讓學(xué)生掌握課文閱讀答題的技巧，是語文教學(xué)的目標之一，也是一個重要的課題。筆者總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗，認為應(yīng)讓學(xué)生了解課文類別，讓學(xué)生掌握課文閱讀答題的技巧并強化練習(xí)。本文圍繞上述兩方面展開探討。

【關(guān)鍵詞】初中語文 閱讀 答題技巧 練習(xí)

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）24-0084-01

語文基礎(chǔ)教學(xué)中，針對教材內(nèi)容的不同，學(xué)生作文的類型大致可分為記敘文、議論文、說明文、散文以及應(yīng)用作文。初中語文教學(xué)的目的之一即是讓學(xué)生了解教材中這些課文的不同分類并掌握不同類型的作文寫作手法，以此來加強學(xué)生對語文基礎(chǔ)教學(xué)的認識，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績。這是一個繁瑣而又復(fù)雜的過程，這不僅關(guān)系著我們的教學(xué)方式，并且關(guān)系著教學(xué)過程中的每一個具體細節(jié)。學(xué)生應(yīng)先了解課文類別，再掌握課文閱讀答題的技巧并強化練習(xí)。應(yīng)采用循環(huán)漸進的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步加深語文基礎(chǔ)知識積累，這是切實提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的可行方法之一。

一 初中語文課文閱讀答題技巧

所謂閱讀答題，在初中語文教學(xué)中一般指的是通過學(xué)生閱讀課文，采用直觀的方式解答課文中產(chǎn)生的一些較為突出的問題，如課文的中心思想、分層段落以及段落含義等。這種解答方式對學(xué)生是一種極大的考驗。這不僅要求學(xué)生具備一定的課文類型理解基礎(chǔ)，還要求學(xué)生對一般性的文學(xué)作品有自己直觀的認識。在我國的語文基礎(chǔ)教學(xué)中，閱讀解答是屬于較難的課題解答類型，蘇教版初中語文教材中，這種類型的問題不僅較多而且更加突出。例如，在七年級下冊語文教材中，有一篇推薦閱讀課文《西游記》，其中的閱讀解答題在所有蘇教版初中語文教材中最具有代表性：“在《西游記》中，豬八戒的形象令人捧腹，通過閱讀，請簡述一則表現(xiàn)豬八戒憨厚可愛或忠厚善良的故事（50字左右）?！痹诮獯疬@道題的過程中，需要學(xué)生找準課文的類型并結(jié)合課文進行解答，否則，如果學(xué)生把問題答案敘述成散文形式或應(yīng)用作文形式，很明顯是不符合答題要求的。

根據(jù)課文類型抓住課文重點，也是通過閱讀課文進行問題解答的重要方式。例如，八年級上冊中的一篇課文《鋼鐵是怎樣煉成的》，其中的問題之一即是：“通過閱讀，你知道這篇課文的題目含義嗎？”這個問題對學(xué)生們來說具有非常重要的教育意義，問題的提問方式也非常巧妙，不僅檢驗學(xué)生們在閱讀過程中有沒有用心去體會，還檢驗了學(xué)生們對一篇陌生課文的理解程度。對學(xué)生們來說，提問形式雖然只針對課文標題，然而卻不要忽略了閱讀的意義，因此問題的解答當(dāng)從閱讀課文的過程中去尋找，根據(jù)課文類型，抓住課文重點，準確表達出自己的解讀觀點。

閱讀答題的技巧還不僅限于此。還需要教師的悉心教導(dǎo)，以及學(xué)生們的潛心閱讀。只有真正地讀透了課文，了解了課文中所要表達的真正含義，才能從中掌握更多的答題技巧，從而切實提高自己的知識掌握水平。

二 初中語文課文閱讀答題的練習(xí)

對于初中學(xué)生來說，教學(xué)重點不應(yīng)只放在教育這一個基礎(chǔ)層面上，而是要注重開發(fā)學(xué)生們對事物的理解能力，以及他們的思維創(chuàng)新能力。所謂一事通百事通，只要能讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并且從任何事物中都能學(xué)到知識，那么，教學(xué)的預(yù)定目標就已經(jīng)實現(xiàn)了。對于初中語文閱讀答題的練習(xí)，我們正是要遵循這樣一個基本原則，無論采用什么樣的練習(xí)方式，其結(jié)果只有一點，即是提高學(xué)生們的理解能力。這類似于培養(yǎng)學(xué)生思維能力當(dāng)中的“聚合抽象訓(xùn)練法”，即將所有復(fù)雜、繁瑣、籠統(tǒng)，或是具體的教學(xué)手法統(tǒng)統(tǒng)聚合起來，集中一點對學(xué)生進行教學(xué)訓(xùn)練。要切實將這種觀點落到實處，教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)細節(jié)著手，從七年級開始：一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；二是讓學(xué)生掌握文學(xué)表現(xiàn)手法；三是精講課文結(jié)構(gòu)、課文類型；四是解讀課文，解讀課文的中心思想；五是分句段落、生字生詞，講授細節(jié)。在初中三年的時間里，讓學(xué)生通過教學(xué)一步步向著更高深的文學(xué)殿堂邁進。

對于一個問題，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生采用多視角來進行細致入微的觀察，運用新觀點、新方法、新結(jié)論，反映出學(xué)生的獨創(chuàng)性，而其中唯一需要強調(diào)的即是要讓學(xué)生緊緊抓住課文的中心思想，不能偏離解答路線。對學(xué)生答題練習(xí)不能僅限于采取某種方式，而是更要注重所取得的成效。

知識來源于生活，最終也將流向于生活，要進一步提高學(xué)生的問題解答能力，另一個重要因素即是讓學(xué)生們學(xué)會觀察。其中，在寫作訓(xùn)練當(dāng)中作文題目的選擇即是一個較為突出的例子。筆者注意到當(dāng)前有些初中語文教師在作文擬題時總是傾向于結(jié)合課文內(nèi)容，實際上這種取向是片面的，其所取得的效果也不言而喻，除了只能給學(xué)生增添學(xué)習(xí)壓力之外，毫無益處可言。生活中的每一件事物都能成為一篇絕佳的作文題目，關(guān)鍵是教師怎樣去挖掘，怎樣去利用。要讓學(xué)生們會寫、會讀、會理解、會解答，練習(xí)不應(yīng)該有壓力，更不應(yīng)該是教師的強制手段，而是隨時隨地的，在不自覺的狀態(tài)中完成。

三 結(jié)束語

筆者想著重強調(diào)一點，即我們的教育目標是什么。是什么呢？拋棄所有與教育無關(guān)的思想，其實只有一個目的，即是教育當(dāng)代，服務(wù)未來。本文的主題是初中語文閱讀答題的技巧與練習(xí)，也是實施基礎(chǔ)教育當(dāng)中的一部分，也是筆者為我國的基礎(chǔ)教育事業(yè)所貢獻的一份微薄之力。同時，筆者也希望所有教師們行動起來，為學(xué)生們的未來奠定基礎(chǔ)，為祖國的未來貢獻力量。

〔責(zé)任編輯：陳晨〕