【摘 要】高職大學(xué)生就業(yè)問題一直受到社會各界和學(xué)生家庭的高度關(guān)注。當(dāng)前高職大學(xué)生就業(yè)工作呈現(xiàn)用人單位、教育體系、大學(xué)生三者關(guān)系的激烈碰撞。只有合理解決這三者的相互作用問題，才能使高職大學(xué)生就業(yè)問題得到合理解決。

【關(guān)鍵詞】高職大學(xué)生 就業(yè) 新問題

【中圖分類號】G646 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）24-0042-02

一 當(dāng)前高職大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

江蘇省受到近年來高考總體學(xué)生人數(shù)減少的影響，自2011年實行高職錄取注冊入學(xué)，計劃在五年時間內(nèi)全部高職院校都實行注冊入學(xué)，這也是教育部在踐行素質(zhì)教育的探索中邁出的重要一步。一系列政策措施的實行使得高職學(xué)生來源發(fā)生重大變化，從而使就業(yè)市場出現(xiàn)了許多新問題。

1.高職大學(xué)生的來源

自實行注冊入學(xué)以來，生源問題就成了高職院校的“頭等大事”。學(xué)校錄取學(xué)生高考分?jǐn)?shù)出現(xiàn)了大幅下滑，有些地區(qū)偏遠(yuǎn)、辦學(xué)特點一般的民辦高職院校甚至降到了100分以下。就這樣許多高職院校還完不成招生計劃，出現(xiàn)了罕見的錄取計劃和學(xué)生生源倒掛的現(xiàn)象。為解決這一現(xiàn)狀，自2011年以來，江蘇省打通了職業(yè)學(xué)校學(xué)生向高職院校求學(xué)的路徑，通過統(tǒng)一考試，使相當(dāng)一部分中專校的學(xué)生得以升學(xué)到高職院校讀書，從而解決了高職學(xué)院招生難的問題。在這樣的現(xiàn)狀下，各個高校大打“就業(yè)牌”，開拓就業(yè)基地、實訓(xùn)基地，想辦法解決學(xué)生的就業(yè)問題，甚至有的學(xué)院宣傳：只要學(xué)生一只腳踏進(jìn)高校大門，另一只腳就已經(jīng)跨進(jìn)公司大門。以此來招攬學(xué)生入學(xué)，打消學(xué)生的后顧之憂。

2.高職院校體制教育的現(xiàn)狀

我國高職教育體制的現(xiàn)狀就是有些高校一頭撲在知識的培養(yǎng)中，忽略了為企業(yè)培養(yǎng)實用型人才。還有些高職院校打著開設(shè)實訓(xùn)課程的旗號，把課堂搬到工廠中去，由于實行注冊入學(xué)，學(xué)生減少，這些高校降低學(xué)費，然后讓學(xué)生入校后半天上課半天工作，說起來是進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)，實際上就是把學(xué)生當(dāng)廉價勞動力，還把他們應(yīng)得的勞動收入劃歸學(xué)校，以此補(bǔ)貼學(xué)費收入的減少。

從以上現(xiàn)狀可以看出，目前高職教育的培養(yǎng)模式更加市場化、產(chǎn)業(yè)化。而教書育人越來越擺在了次要位置。一個學(xué)校要想辦得好一要靠校長，二要靠全體教師的努力，也就是要把學(xué)?；貧w教育的本能，而不能一味地商業(yè)化運營。這就帶來了目前高校教師追求高學(xué)歷，沒有博士生或研究生學(xué)歷，要想當(dāng)高職院校的教師是不可能的。但這些在當(dāng)年高考的“好學(xué)生”，很難去理解現(xiàn)在注冊入學(xué)情況下這些高考的低分學(xué)生的思想動態(tài)。教育的目的脫離了實際的情況，許多高職教師抱怨學(xué)生太差，學(xué)生不想學(xué)，但沒有思考學(xué)生和當(dāng)今社會的現(xiàn)實情況，沒有思考怎樣教好這些學(xué)不進(jìn)理論知識的學(xué)生。而高職大學(xué)生這邊，本身已經(jīng)是高考中的低分群體，這部分學(xué)生不想學(xué)習(xí)，混日子的情況特別嚴(yán)重，到高職院校來就是混文憑，根本不想真正通過大學(xué)的學(xué)習(xí)學(xué)到應(yīng)有的知識和本領(lǐng)。

以前國家為了解決上大學(xué)難的問題，鼓勵民間資本進(jìn)入職業(yè)學(xué)院的建設(shè)?，F(xiàn)在生源倒掛了，教育主管部門還是讓民辦高校自己解決辦學(xué)資金的問題，不愿在教育上多投入。這就迫使許多民辦高職院校只能在夾縫中生存。根據(jù)2012年江蘇省高考考生人數(shù)和各高校生源計劃安排，如果滿足全部本科學(xué)校和公辦高職學(xué)校的招生計劃，就意味著全體民辦高職院校已經(jīng)沒有學(xué)生可招，并且這種現(xiàn)狀還會持續(xù)到2015年，民辦高職教育怎樣生存已經(jīng)成了頭等大事。

因此高職教育體制的改革已經(jīng)刻不容緩，這也是促進(jìn)就業(yè)市場良性發(fā)展的前提條件。但這說起來容易做起來難，許多學(xué)生希望跨入高校大門，將來能有一份收入優(yōu)厚的工作，在許多高職院校中，也非常重視職業(yè)生涯規(guī)劃，想讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理規(guī)劃人生目標(biāo)。

3.用人單位對高職大學(xué)生的人才需求現(xiàn)狀

用人單位對高職大學(xué)生的人才需求實際上就是要求學(xué)校培養(yǎng)技能型人才。而這些技能型人才，企業(yè)也不想花費太多的人力成本，簡單地說，企業(yè)要高職學(xué)生從事生產(chǎn)型工人的角色，也就是俗稱的“藍(lán)領(lǐng)階層”。用人單位為了自身利益，千方百計地降低企業(yè)用人成本，減少用人計劃，降低員工工資。為了體現(xiàn)員工收入水平，變相地通過加班加點支付加班工資等手段來說明單位員工收入不低，而不愿多增加用人計劃。用人單位很想招聘復(fù)合型人才，即一人多能，既有專項技能，又有組織能力和動手能力。但這樣的人才很難找到，而且即使找到了，企業(yè)也不想支付較高的勞動報酬，因此人才流失又成用人單位的頭痛事。

當(dāng)前大學(xué)生絕大部分來源于獨生子女家庭，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、刻苦讀書的思想和做法已經(jīng)大大減少。依靠父母生存的思想也逐步成為社會現(xiàn)象。所以許多高職大學(xué)生畢業(yè)后都不愿意去基層單位，不愿去生產(chǎn)一線，不愿去艱苦的地方鍛煉已經(jīng)成了普遍現(xiàn)象。

4.家庭對子女的希望和管理現(xiàn)狀

家庭教育在子女成長過程中起著舉足輕重的作用。家長對孩子望子成龍的期望從小學(xué)基礎(chǔ)教育階段就可見一斑。但當(dāng)孩子到了大學(xué)階段，被高考無情地分配到高職院校后，一部分家長對孩子的教育采取了放棄的態(tài)度，認(rèn)為孩子大了不好管理，說了也聽不進(jìn)去。一部分家長認(rèn)為自己經(jīng)濟(jì)條件較好，又有人脈關(guān)系，讓孩子混個文憑，將來找個安定點的工作就行了。綜合來講，家庭教育在大學(xué)生教育中的初衷是好的，但很多疏于管理。

5.高職大學(xué)生就業(yè)政策的現(xiàn)狀

應(yīng)該說，國家在高職大學(xué)生就業(yè)方面做了許多卓有成效的工作，也十分重視高職大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作。一方面，要求各高校完成就業(yè)指標(biāo)，為了防止就業(yè)信息存在虛假成分，這些年豐富了就業(yè)網(wǎng)絡(luò)簽約的新辦法。另一方面，為鼓勵大學(xué)生就業(yè)，多次舉辦公益招聘會，拓寬就業(yè)渠道和就業(yè)機(jī)會。另外，做好大學(xué)生就業(yè)市場的調(diào)查分析，為制定政策提供有力的依據(jù)。這些政策提供給了高職大學(xué)生的大量的就業(yè)機(jī)會，確實推動了就業(yè)市場的發(fā)展。

二 針對高職大學(xué)生就業(yè)情況分析，提供有效對策

有效對策就是協(xié)調(diào)好用人單位、學(xué)生本人及教育體制三者的關(guān)系。

1.對學(xué)生就業(yè)意識的教育刻不容緩

高職大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵問題是就業(yè)指導(dǎo)思想的問題。當(dāng)今社會風(fēng)氣中有相當(dāng)一部分人極力鼓吹一夜暴富，網(wǎng)絡(luò)等新媒體也天天宣傳明星如何賺錢輕松。這些風(fēng)潮嚴(yán)重影響到當(dāng)今高校，高職學(xué)生本來學(xué)習(xí)積極性就不高，又不被社會認(rèn)可，還被貼上“成績差”的標(biāo)簽，使得學(xué)生更不想學(xué)習(xí)，總想著找機(jī)會一夜成名，輕輕松松賺大錢。而網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的影響十分深刻，學(xué)生從高中階段就十分喜好在游戲世界中尋求自我，但苦于家庭和學(xué)校的壓力沒有得到充分“釋放”。到了高職學(xué)校后，學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界的事情屢見不鮮，個別學(xué)生還放棄學(xué)業(yè)完全靠網(wǎng)絡(luò)游戲來支撐生活。這些現(xiàn)象歸結(jié)為學(xué)生自我目標(biāo)的迷失，對自己的人生沒有定位。

因此，高職大學(xué)生入學(xué)后對其進(jìn)行職業(yè)生涯的教育刻不容緩。這是對學(xué)生就業(yè)意識教育的整體規(guī)劃。這方面的教育不能流于形式，必須對學(xué)生進(jìn)行個體差異化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，將理論和實際聯(lián)系到一起，從思想上激發(fā)學(xué)生的規(guī)劃意識，從而在行動上使學(xué)生按照自己的規(guī)劃實施。規(guī)劃要建立學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會四方體系，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和體會。社會是學(xué)生最好的課堂，如果職業(yè)規(guī)劃缺少社會資源的參與，那規(guī)劃就是流于形式。因此怎樣探索高職學(xué)生實踐教育也成了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要環(huán)節(jié)。

勞動創(chuàng)造財富，創(chuàng)新是生產(chǎn)力發(fā)展的源泉。在高職就業(yè)意識的教育中，必須全方位倡導(dǎo)學(xué)生建立勞動才是創(chuàng)造財富的必由之路的意識。從古至今，人類一直靠勞動來創(chuàng)造財富，勤勞位樸一直是中華民族的傳統(tǒng)美德。而必須將新時期學(xué)生的一夜暴富的思想有效扭轉(zhuǎn)。比較當(dāng)今社會有許多誘惑，如媒體經(jīng)常宣傳明星如何光鮮地生活，卻極少宣傳他們在光環(huán)后面付出的艱辛努力。宣傳今天或某天又誕生了彩票億萬富翁，卻忽視了正處于思想成熟期的學(xué)生們的想法。這些都需要學(xué)校、家庭、社會給予正面教育。比爾·蓋茨為什么成為世界首富，他的創(chuàng)造力、他的勞動才是他獲得財富的源泉。中國神舟飛船多次成功發(fā)射就是中國航天技術(shù)團(tuán)隊的共同努力。還有，我們身邊許許多多的人都依靠自己勤勞的雙手來創(chuàng)造財富，正所謂“三百六十行，行行出狀元”，這些正是勞動創(chuàng)造財富的真實寫照。

2.改善用人單位對待錄用大學(xué)生的觀念和管理

用人單位對大學(xué)生的錄用和管理必須全方位考量，不能一味貪圖人員支出成本的控制。結(jié)合學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，力求給學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，這一點特別重要。要允許學(xué)生有適應(yīng)社會和成長的時間?，F(xiàn)在用人單位在學(xué)生實習(xí)期間認(rèn)為學(xué)生還要學(xué)技術(shù)，不能直接給企業(yè)創(chuàng)造價值，因此給學(xué)生很低的工資待遇，等學(xué)生畢業(yè)后又以種種理由拖延辦理養(yǎng)老、醫(yī)療保險的時間，其實這些做法看似為企業(yè)節(jié)省了資金，其實得不償失，因為不能有效調(diào)動員工的積極性、不關(guān)心員工的企業(yè)是不會有發(fā)展的，因為每一個企業(yè)都需要人才來創(chuàng)造價值。所以，企業(yè)要認(rèn)真對待錄用大學(xué)生的管理，規(guī)范操作，給新員工一個職業(yè)發(fā)展的天空。

3.加強(qiáng)大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力

大學(xué)生進(jìn)入工作階段，首先感到自己在學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識好多都用不上，其實，他們忽略了大學(xué)實際上是一個人能力培養(yǎng)的重要階段，培養(yǎng)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。在工作階段，學(xué)歷越高的學(xué)生越能夠更快地適應(yīng)新技術(shù)。再者，當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，必須很好掌握基礎(chǔ)知識，不斷地學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識，才能適應(yīng)工作的需要。此外，大學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中還應(yīng)注重情商的培養(yǎng)。

4.建設(shè)企業(yè)定向班是解決高職學(xué)生就業(yè)問題的新探索

許多高職院校近年來重視實訓(xùn)基地、校企合作。南京的國家級示范高職院校近年來都成立了校企合作處，抓好與企業(yè)合作，定向培養(yǎng)畢業(yè)生，這在將來一定會成為一種發(fā)展趨勢。這種定向班的設(shè)立有力地解決了學(xué)校生源、企業(yè)用工需求，以及家長要求三者的關(guān)系。因為定向班首先由學(xué)校根據(jù)企業(yè)要求設(shè)立招生計劃，招生時有企業(yè)參與進(jìn)來，學(xué)生解決了就業(yè)的后顧之憂，特別是解決了學(xué)生入學(xué)中的定位問題。以前學(xué)生考入高職院校是因為沒有好成績上本科院校，上了高職院校想轉(zhuǎn)本科，不能安心學(xué)習(xí)專業(yè)技能，而且轉(zhuǎn)本考試只考基礎(chǔ)課程，與專業(yè)脫節(jié)決定了許多矛盾問題。但企業(yè)定向班的設(shè)立有利于多方面解決許多矛盾。由于有好的企業(yè)、好的崗位，使學(xué)?？梢哉械礁嗟膶W(xué)生。學(xué)生又可以安心學(xué)習(xí)專業(yè)知識，在校期間通過實習(xí)能更好地在畢業(yè)時適應(yīng)工作崗位。

以上四個方面的思考是筆者針對當(dāng)前高職教育畢業(yè)現(xiàn)狀提出的一些改進(jìn)對策。實際上，當(dāng)前高職學(xué)生就業(yè)的探索還不局限在這些方面，值得思考的問題還很多，但解決好畢業(yè)生就業(yè)觀念、職業(yè)生涯規(guī)劃、加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識教育，以及高校就業(yè)途徑的探索都將有助于解決當(dāng)前高職學(xué)生的就業(yè)問題。

〔責(zé)任編輯：王以富〕