【摘 要】實(shí)現(xiàn)高校與農(nóng)村中小學(xué)教師之間的網(wǎng)絡(luò)教育對接，是今后發(fā)展農(nóng)村教師素質(zhì)的必經(jīng)之路。這就要從擴(kuò)大參與的高校范圍、加大各高校的支持力度、緊密連接二者之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上對網(wǎng)絡(luò)教育對接模式提出設(shè)想等方面進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】高校 農(nóng)村中小學(xué)教師 網(wǎng)絡(luò)教育 對接模式

【中圖分類號】G527 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）24-0034-01

網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的主力，發(fā)展農(nóng)村教師的網(wǎng)絡(luò)教育是對遠(yuǎn)程教育的延伸，而高校作為教育資源儲備源，自然要參與到農(nóng)村教師的網(wǎng)絡(luò)教育中去。但就目前的形勢來講，師范類高校似乎主導(dǎo)著這個市場，而其他類型的高校很少參與其中，這不利于政府壓力的緩解，而且高校的有效資源也沒能得到有效的發(fā)揮。因此，全面建立高校與農(nóng)村中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)教育的對接勢在必行。

一 擴(kuò)大支援農(nóng)村教師網(wǎng)絡(luò)教育的高校范圍

據(jù)了解，目前承擔(dān)農(nóng)村基礎(chǔ)教育建設(shè)的高校主要集中為師范類高校。但隨著信息和科技的不斷更新發(fā)展，單憑師范型高校與農(nóng)村教師對接，以求實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教師的再教育，似乎略顯單薄。這就需要各地政府因勢利導(dǎo)，把對農(nóng)村教師的再教育問題實(shí)現(xiàn)層次分擔(dān)。將其分解成若干小任務(wù)并分發(fā)給當(dāng)?shù)馗鱾€高校來承接，以減輕政府的負(fù)擔(dān)，并有效借助各高校的教育資源及教學(xué)科研優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)對當(dāng)?shù)剞r(nóng)村教師的再教育。當(dāng)然，以上所說的各高校不僅指傳統(tǒng)意義上所說的師范型高校，還包括一些綜合型、工業(yè)類、理工類或財經(jīng)類高校。以往師范類高校在農(nóng)村教師的再教育問題上扮演著唯一的角色。但是為了緩解當(dāng)前農(nóng)村教師再教育的壓力，為了摒除一味地由師范型高校承接教師的再教育問題所帶來的單調(diào)性問題，實(shí)現(xiàn)多類型、多層次高校的參與是今后解決農(nóng)村教師再教育問題時急需考慮的關(guān)鍵。

二 加大各高校對農(nóng)村教師網(wǎng)絡(luò)教育的支持力度

就目前而言，我國各高校都有各自的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院。這些網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院主要是針對各高校招收的成人學(xué)生設(shè)置，將農(nóng)村教師的網(wǎng)絡(luò)教育問題納入網(wǎng)絡(luò)教育任務(wù)的高校還是局限在師范類高校。但就高校的相關(guān)性網(wǎng)站來看，不難發(fā)現(xiàn)這些網(wǎng)站普遍都與之前我國倡導(dǎo)的“國培計劃”相關(guān)?！芭嘤?xùn)”的字眼充斥著整個網(wǎng)站，當(dāng)然，針對網(wǎng)絡(luò)教育來說網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)自是擔(dān)任著主角之一，在日常的網(wǎng)絡(luò)教育中不容忽視，現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為社會上不少群體接受再教育提供了足量的應(yīng)用資源。但是過多的定點(diǎn)培訓(xùn)，相對地就會弱化網(wǎng)上資源中對教師自主性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。各高校（不僅是師范型高校）都應(yīng)該加強(qiáng)這方面的網(wǎng)站建設(shè)，有則完善，無則建立。這對各高校來說，就要投入一定的人力物力來專門建設(shè)，這樣可以充分發(fā)揮高校的優(yōu)勢為農(nóng)村教師的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)力量。

三 系統(tǒng)化兩者之間的對接模式，提高對接效率

要實(shí)現(xiàn)高校與農(nóng)村教師的網(wǎng)絡(luò)教育對接，而不是簡單的拼接。在兩者的結(jié)合點(diǎn)上，要實(shí)現(xiàn)二者的相互融合，只有這樣才能做到真正意義上的對接。要實(shí)現(xiàn)高校與農(nóng)村教師之間真正的對接，需要有第三方來調(diào)整兩者之間的關(guān)系。這樣政府的角色就被強(qiáng)化起來。政府可以把農(nóng)村教師的再教育問題根據(jù)情況分配給不同高校承擔(dān)，之后讓各高校提出可行性的方案供上級評估，如果合格即批準(zhǔn)采用，并且給予一定的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。政府可以不定期地挑選不同的高校驗(yàn)收成果。這樣一來，政府既減輕了教育負(fù)擔(dān)，高校的教學(xué)資源也可以得到有效的利用，教師也可以獲得正統(tǒng)的高校式教育。

四 高校與農(nóng)村教師網(wǎng)絡(luò)教育對接模式設(shè)想

要實(shí)現(xiàn)高校與農(nóng)村教師網(wǎng)絡(luò)教育的對接模式，就要統(tǒng)籌該對接模式下三大要素之間的關(guān)系：政府或相關(guān)教育行政部門、高校，以及農(nóng)村教師。（如下圖）

如上圖所示，該對接模式的實(shí)施首先要依靠政府和相關(guān)教育行政部門制定相應(yīng)的政策制度并投入大量資金建設(shè)。對于高校來說，要承接上級下發(fā)的培養(yǎng)任務(wù)。根據(jù)相關(guān)文件及自身條件，成立專門的網(wǎng)絡(luò)管理部門，該部門在統(tǒng)籌自身學(xué)校的條件下建立專門針對農(nóng)村教師的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并征集學(xué)校有特色的相關(guān)精品課程放到專用網(wǎng)站上供教師們學(xué)習(xí)和欣賞。對于教師們來說，通過網(wǎng)站上內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，要將學(xué)習(xí)收獲心得或是好的改良建議等及時地反饋給學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理部門。而學(xué)校的管理部門根據(jù)學(xué)員的回饋，一方面可以改善網(wǎng)站上的內(nèi)容建設(shè)，一方面可以幫助學(xué)院積累學(xué)分，并在其修滿一定的學(xué)分之后，授予個人相應(yīng)的學(xué)歷。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭麗萍、余紅梅.關(guān)于高校參與農(nóng)村教師培訓(xùn)的思考[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2009（5）

[2]宋新江.發(fā)揮高校智力優(yōu)勢，提高農(nóng)村教師教育信息化水平[J].鹽城師范學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2008（12）

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕