【摘 要】統(tǒng)計學是一門實用性非常強的學科，它是地方高校經(jīng)濟管理專業(yè)的核心課程之一。對于高校學生來說，統(tǒng)計學非常實用，但是學習起來難度也很大。針對于此，本文提出對統(tǒng)計學教學模式進行改革，添加統(tǒng)計學相關的實際項目，把統(tǒng)計學基礎理論與實際項目聯(lián)系在一起，使統(tǒng)計學教學更具有針對性和實用性，提高學生學習的興趣。本文希望通過對統(tǒng)計學教學內容、教學方法和考核形式進行改革，使統(tǒng)計學課程的教學模式更科學、統(tǒng)計學課程教學效果更好，為社會培養(yǎng)更多的應用型人才。

【關鍵詞】項目驅動式 統(tǒng)計學 教學模式 應用型人才

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）24-0017-02

地方高等院校一直以培養(yǎng)各類人才、發(fā)展科學和教育事業(yè)、服務社會大眾為己任。因此，培養(yǎng)社會急需的應用型人才是地方高等院校工作的主要職能之一。針對經(jīng)濟管理類專業(yè)的學生開設的統(tǒng)計學課程是一門方法論學科，它是對大量體現(xiàn)社會經(jīng)濟現(xiàn)象數(shù)量指標進行調查的同時，選擇數(shù)學模型對數(shù)量指標進行統(tǒng)計分析，推論出統(tǒng)計指標之間存在的數(shù)量關系和數(shù)量特征，撰寫統(tǒng)計分析報告，為報告使用者提供預測或決策所需要的數(shù)據(jù)的一門應用性較強的課程。但統(tǒng)計學教學過程中存在著眾多問題，因此，需要對統(tǒng)計學教學模式進行改革，使統(tǒng)計學教學更科學、更實用。

一 地方高校統(tǒng)計學教學現(xiàn)狀分析

統(tǒng)計學分為經(jīng)濟學科的社會經(jīng)濟統(tǒng)計學和數(shù)學學科的數(shù)理統(tǒng)計學及生物學科的生物統(tǒng)計學。在地方高校統(tǒng)計學教育中，數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和撰寫統(tǒng)計報告的各種方法和技巧是統(tǒng)計學教學的重點。統(tǒng)計學非常實用，但是涉及大量的數(shù)學公式和計算，如平均指標和變異指標、抽樣調查、時間序列分析法、相關和回歸分析法、指數(shù)因數(shù)分析法等，這些與數(shù)學相關的內容讓學生學習起來倍感吃力，教師在教學過程中也是困難重重。學生聽不懂，覺得統(tǒng)計學枯燥、乏味，教師講的內容抽象、不易理解。教師在統(tǒng)計學授課過程中需要一些計算練習，幫助學生更好地融會貫通統(tǒng)計學的基礎理論知識?？墒亲寣W生動手練習時，學生要么不聽，要么敷衍了事，而教師受教學進度影響，又不得不進行下節(jié)內容教學，這樣在進一步的教學中學生學起來更吃力，如此下去，造成惡性循環(huán)，統(tǒng)計學的教學效果十分不佳。

二 統(tǒng)計學課程教學改革建議

目前有些高校就統(tǒng)計學教學提出了相關的改革措施，也有些統(tǒng)計學者提出要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法，以“案例教學”為主，提高學生學習的興趣，引入實踐教學，提高學生的動手能力。然而，針對地方高校統(tǒng)計學教學改革模式研究只停留在統(tǒng)計學教學模式改革的初級層次。要想改變學生的學習狀態(tài)，提高學習的興趣和積極性，必須對統(tǒng)計學的教學內容體系和教學方法進行深入、系統(tǒng)的研究，提出解決目前統(tǒng)計學面臨的教學難、理解難和與實踐活動脫節(jié)的改革方案，使統(tǒng)計學不僅只是一種專業(yè)分析的工具，更是一種獨立的“基本思考方法”。統(tǒng)計學不僅要學習大量的公式，更要學習統(tǒng)計的思想。統(tǒng)計學與社會現(xiàn)象高度相關，如最小平方法與正態(tài)分布理論來源于天文觀察誤差分析、相關與回歸分析來源于生物學研究、抽樣調查方法源于政府統(tǒng)計調查資料的收集等。因此，統(tǒng)計學來源于社會實踐，最終也要指導社會實踐。

1.統(tǒng)計學課程教學應添加實際統(tǒng)計項目

統(tǒng)計學的教學內容一直是以統(tǒng)計學基礎理論知識為主體，講授難度大，學生聽起來枯燥乏味，致使學生對統(tǒng)計學知識的實際掌握程度較低，理解和應用能力較弱。因此，需要對統(tǒng)計學教學內容進行改革。在統(tǒng)計學教學過程中添加實踐項目或實驗項目，根據(jù)實踐項目和實驗項目的要求，向學生講解統(tǒng)計學的實際應用，讓學生對統(tǒng)計學的理解更形象，與實際工作聯(lián)系起來，使統(tǒng)計學教學變得相對簡單、容易理解，在實踐中能夠有效地運用統(tǒng)計學知識解決實際問題。

項目驅動式的統(tǒng)計學教學應做大量的準備工作，根據(jù)實際的統(tǒng)計項目收集和整理企業(yè)或組織在生產(chǎn)、經(jīng)營和運作過程中涉及的統(tǒng)計數(shù)據(jù)和統(tǒng)計資料，綜合運用統(tǒng)計分組、統(tǒng)計指數(shù)分析、時間序列分析法、抽樣調查及相關與回歸等統(tǒng)計方法，對企業(yè)或組織的經(jīng)濟活動條件、運作過程、經(jīng)營成果及其他方面的情況進行分析研究，提交統(tǒng)計報告。這樣有針對性地進行統(tǒng)計學教學，能夠幫助學生快速了解在實際工作中統(tǒng)計學起到的作用，以及統(tǒng)計涉及的具體工作和內容。

2.添加統(tǒng)計軟件應用于統(tǒng)計學教學體系

統(tǒng)計學教學隨著科技的進步，教學手段和教學方法不斷的更新，大多數(shù)地方院校在統(tǒng)計學教學中，都采用了多媒體教學，使統(tǒng)計學基礎理論學起來較為生動有趣地方高校在統(tǒng)計學教學環(huán)節(jié)應引入計算機處理技術，即統(tǒng)計分析軟件。統(tǒng)計分析軟件是一種應用軟件，是對資料進行各種統(tǒng)計處理分析的系列程序組合。通過計算機處理技術分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)，使統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析更科學、更準確。學生通過學習統(tǒng)計應用軟件操作方法和技巧，能夠真正理解和掌握統(tǒng)計學的知識要點和操作技巧，提高其學習統(tǒng)計學的積極性和創(chuàng)造性，提高他們的實際操作能力和應用能力。

3.統(tǒng)計學課程教學中應加強對學生進行綜合模擬訓練

統(tǒng)計學是一門應用性學科，針對基礎理論知識的講解，不僅應添加實際項目聯(lián)系，同時還應對相應的內容進行綜合模擬及實驗訓練。學生理解和掌握了統(tǒng)計學的基本原理和應用軟件操作，并不意味著他們能夠從容地應對進行日常數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析工作。為了提高學生的實際應用能力，統(tǒng)計學課程必須開始實驗教學，使理論教學與實踐活動能有效連接，提高學生日常數(shù)據(jù)的處理分析能力。綜合模擬實驗是在統(tǒng)計學某一基礎理論知識講解完后，根據(jù)實際項目設計綜合模擬實驗項目，模仿市場運作環(huán)境，讓學生對虛擬環(huán)境下模擬日常運作數(shù)據(jù)進行收集、整理、匯總，運用統(tǒng)計數(shù)學模型進行模擬分析，進而得出結論的一種教學方法。

它改變了過去教師“填鴨式”的教學方法，以“行為指導”為主，通過指導學生在統(tǒng)計數(shù)據(jù)的收集、整理、分析過程中出現(xiàn)的操作行為問題，讓學生掌握數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的工作要領，提高他們的實踐能力。

通過調整統(tǒng)計學教學體系，把統(tǒng)計學理論、統(tǒng)計應用軟件操作技巧和統(tǒng)計學綜合模擬實驗結合在一起，形成三維一體的教學模式，使學生能夠清晰地認識到統(tǒng)計學的應用價值。

4.改革統(tǒng)計學教學的考核形式

地方高校針對統(tǒng)計學課程的考核大多都是采用閉卷的形式，其中涉及大量的計算公式，考查學生的計算能力。但是基于項目驅動的統(tǒng)計學教學模式借助統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析，只需要學生理解統(tǒng)計學的基本原理，掌握統(tǒng)計軟件操作方法就可以。因此，統(tǒng)計學考試形式應該改變，應重點考查學生的實踐操作能力，利用統(tǒng)計學知識解決問題和分析問題的能力。期末考核形式可以采用半開卷、開卷、撰寫統(tǒng)計分析報告、統(tǒng)計分析軟件操作等各種形式或綜合形式，全方位考查學生的綜合能力?？荚噧热輵S富多樣，考核的內容多側重統(tǒng)計學基本理論，基本方法和綜合分析能力，少考一些死記硬背的內容，如案例分析，統(tǒng)計數(shù)據(jù)的解釋說明可以添加到考試內容中去。同時，考試成績也應靈活多變，加大平時成績所占的比例，通過考查軟件操作來彌補考試過程中體現(xiàn)不出的學生的實踐水平。

三 結束語

綜上所述，通過對統(tǒng)計學教學內容、教學方法和考核形式等多方面的改革，使統(tǒng)計學教學更輕松，學生更容易理解和掌握統(tǒng)計學的原理和操作技巧，教師在考核學生的學習水平時更客觀，并能提高學生學習的積極性，也希望通過統(tǒng)計學教學改革使學生能夠學到更實用的知識和操作技能。

參考文獻

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〔責任編輯：李錦雯〕