摘要：面對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和編程技術(shù)的快速發(fā)展，迫切需要對網(wǎng)絡(luò)編程教學(xué)體系進(jìn)行科學(xué)化建設(shè)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。文章根據(jù)網(wǎng)絡(luò)編程課程特點(diǎn)，結(jié)合“網(wǎng)絡(luò)編程”教學(xué)課題組多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別對課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行了總結(jié)，提出了理論、實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的課程體系，結(jié)合案例教學(xué)，采用研討式和雙語式教學(xué)方法的教學(xué)改革，在實(shí)際教學(xué)中取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)編程；課程體系；教學(xué)方法；教學(xué)改革

作者簡介：吳雪麗（1975-），女，河南鄭州人，鄭州輕工業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)與通信工程學(xué)院，副教授；李建春（1976-），男，河南新鄉(xiāng)人，鄭州輕工業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)與通信工程學(xué)院，講師。（河南鄭州450002）

基金項(xiàng)目：本文系河南省教育廳自然科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：2011A520047）、鄭州輕工業(yè)學(xué)院博士科研基金資助項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：2009BSJJ005）、鄭州輕工業(yè)學(xué)院青年教師教學(xué)改革與研究課題資助項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類號：G642.0#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號：1007-0079（2012）10-0056-02

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會對網(wǎng)絡(luò)人才的需求十分強(qiáng)烈，網(wǎng)絡(luò)通信編程領(lǐng)域變得越來越重要。網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)要求學(xué)生在熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本理論的基礎(chǔ)上，運(yùn)用高級編程語言開發(fā)網(wǎng)絡(luò)通信應(yīng)用程序。[1]網(wǎng)絡(luò)編程的教學(xué)需要兼顧基礎(chǔ)性和前沿性兩大特點(diǎn)，既要求學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)編程的基本理論和知識，又要讓他們關(guān)注網(wǎng)絡(luò)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。如何讓學(xué)生及時(shí)了解并掌握本學(xué)科研究的熱點(diǎn)問題并激發(fā)學(xué)生的興趣、為將來從事網(wǎng)絡(luò)編程應(yīng)用的研發(fā)工作打好基礎(chǔ)，是教學(xué)改革必須考慮并要解決的重要問題。抓住學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)，近幾年筆者進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)編程課程體系的改革，圍繞課程的教學(xué)理念，將基礎(chǔ)理論知識與學(xué)科前沿發(fā)展相結(jié)合、將掌握基本理論與培養(yǎng)創(chuàng)新意識相結(jié)合、將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生的主動(dòng)性被有效地調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)效果得到明顯提高。

一、課程體系構(gòu)建

網(wǎng)絡(luò)編程與程序設(shè)計(jì)技術(shù)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析等課程內(nèi)容緊密聯(lián)系且相互交叉，[2]例如：進(jìn)程和線程是操作系統(tǒng)中的重要概念，IP地址和端口是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的基本概念，而網(wǎng)絡(luò)協(xié)議編程等章節(jié)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析等課程有較多的重復(fù)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)編程課程教學(xué)內(nèi)容覆蓋面廣，授課難度較大。如果試圖在有限的課時(shí)下兼顧所有內(nèi)容，將使學(xué)生感覺枯燥乏味，喪失學(xué)習(xí)興趣。

針對本學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)改革中首先對課程體系和知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行重整，修改教學(xué)大綱。網(wǎng)絡(luò)編程主要包括可視化編程、面向?qū)ο缶幊獭⒍嗑€程編程、套接字編程、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議編程和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程等。其中面向?qū)ο缶幊毯投嗑€程編程是網(wǎng)絡(luò)編程涉及的關(guān)鍵技術(shù)和難點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議編程和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程是本課程的核心內(nèi)容。為了更好地闡明關(guān)鍵技術(shù)、突出核心內(nèi)容、強(qiáng)化實(shí)踐技能，將網(wǎng)絡(luò)編程課程分四階段實(shí)施：網(wǎng)絡(luò)編程基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)編程基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)高級編程以及網(wǎng)絡(luò)高級編程實(shí)訓(xùn)。調(diào)整后網(wǎng)絡(luò)編程課程體系如圖1所示。在內(nèi)容精簡的基礎(chǔ)上，調(diào)整后課程的理論教學(xué)共60學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)共80學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)共160學(xué)時(shí)。調(diào)整后的理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)同步進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)教學(xué)在隨后的學(xué)期進(jìn)行。

調(diào)整后的教學(xué)安排在保留關(guān)鍵技術(shù)和核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽地刪減了與其他課程交叉的內(nèi)容，大幅度地增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整體教學(xué)中所占的比例。調(diào)整后的理論教學(xué)內(nèi)容具體安排如表1所示。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主要形式，實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生掌握應(yīng)用能力的主要方式。

1.優(yōu)化理論教學(xué)內(nèi)容

理論教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主要形式，照本宣科的教學(xué)會讓學(xué)生乏味與疲勞。理論教學(xué)內(nèi)容可以從兩個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化。

（1）以案例分析的形式將基本概念的理解與實(shí)踐技能訓(xùn)練相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)編程的理論基礎(chǔ)大部分已經(jīng)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析等課程中學(xué)習(xí)過。因?yàn)樯鲜稣n程偏重理論知識的介紹，所以網(wǎng)絡(luò)編程課程首先要幫助學(xué)生完成理論知識到實(shí)踐技能的銜接。課堂教學(xué)中采用案例式教學(xué)，每學(xué)習(xí)一種編程技術(shù)，都要以實(shí)際案例的形式引入。例如，在講授面向?qū)ο缶幊碳夹g(shù)時(shí)，先演示學(xué)生熟悉的貪吃蛇游戲，再介紹類、對象、繼承和多態(tài)的概念，繼而引導(dǎo)學(xué)生分析在貪吃蛇游戲中有哪些類及類間的關(guān)系。例如，在講授網(wǎng)絡(luò)協(xié)議編程技術(shù)時(shí)，先演示具體的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序，再介紹相應(yīng)的協(xié)議規(guī)范和C#類庫，繼而引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，最后由教師講授案例的實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議編程理論教學(xué)中使用的案例如表2所示。使用案例教學(xué)法形象地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）將最新研究成果融化到教學(xué)內(nèi)容中。當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，在教學(xué)中把該領(lǐng)域的最新科研成果和亟待解決的關(guān)鍵問題融化到理論教學(xué)內(nèi)容中。例如，在講授網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程技術(shù)時(shí)，介紹P2P技術(shù)的發(fā)展歷程及其在文件交換、科學(xué)計(jì)算和視頻點(diǎn)播等領(lǐng)域的應(yīng)用。緊跟學(xué)科發(fā)展的步伐，在理論教學(xué)中穿插介紹新興技術(shù)和前沿問題，可以有效增強(qiáng)學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣。

2.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)編程課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置需兼顧基礎(chǔ)性與創(chuàng)新性。

（1）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)置重復(fù)性實(shí)驗(yàn)、模擬性實(shí)驗(yàn)和分析性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)編程課程教學(xué)中占有重要地位。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)與網(wǎng)絡(luò)編程課程理論教學(xué)環(huán)節(jié)在同一學(xué)期進(jìn)行，合理安排一些與理論教學(xué)內(nèi)容同步的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)、模擬性實(shí)驗(yàn)和分析性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手能力和分析問題的能力。例如，在講授網(wǎng)絡(luò)協(xié)議編程技術(shù)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)可以安排表2中的案例作為實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以完全依據(jù)上述案例的功能進(jìn)行重復(fù)性實(shí)驗(yàn)，也可以改進(jìn)上述案例的功能進(jìn)行模擬性實(shí)驗(yàn)。該類實(shí)驗(yàn)難度較低，有利于理論知識的掌握并鍛煉學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手能力。例如，在講授網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)可以安排分析性實(shí)驗(yàn)，如：局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)。該實(shí)驗(yàn)涉及的基本原理都已講授，但是系統(tǒng)的需求分析、模型設(shè)計(jì)和編碼都要由學(xué)生獨(dú)立完成。該類實(shí)驗(yàn)難度較高，有利于鍛煉學(xué)生的分析問題、解決問題和獨(dú)立動(dòng)手的能力。

（2）在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置綜合性實(shí)驗(yàn)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)采用團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式，模擬真實(shí)項(xiàng)目的開發(fā)過程，在網(wǎng)絡(luò)編程課程理論教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后的一學(xué)期進(jìn)行，安排一個(gè)稍具規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)編程應(yīng)用開發(fā)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和綜合分析能力。此時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了網(wǎng)絡(luò)編程的基本技能，所以安排的項(xiàng)目不能規(guī)模太小，否則可能出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)中一人包干的現(xiàn)象?？梢圆捎蒙跃唛_放性的項(xiàng)目，多人在線棋牌游戲系統(tǒng)，團(tuán)隊(duì)可選擇一種或多種游戲，如，中國象棋、五子棋或拱豬等。該類實(shí)驗(yàn)規(guī)模較大，適合3至5人的團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成，有利于鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高綜合分析和獨(dú)立動(dòng)手能力，培養(yǎng)項(xiàng)目管理和科研創(chuàng)新能力。

三、改進(jìn)教學(xué)方法

為了使網(wǎng)絡(luò)編程課程的教學(xué)水平與世界接軌，在課堂教學(xué)中積極采用多種教學(xué)方法。

1.采用研討式教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力

網(wǎng)絡(luò)編程不僅理論性強(qiáng)，而且與應(yīng)用緊密結(jié)合，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。傳統(tǒng)的以教師為中心、學(xué)生處于從屬地位、單向信息傳遞式教學(xué)方法不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，還阻礙學(xué)生的獨(dú)立思考。研討式教學(xué)法是由教師引導(dǎo)學(xué)生之間的相互交流、啟發(fā)、補(bǔ)充和爭論，使學(xué)生對紛繁復(fù)雜的事物之間的關(guān)系有所理解，讓他們將已有的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而形成一定水平的科學(xué)概念。在網(wǎng)絡(luò)編程的課堂教學(xué)中選取1至2個(gè)案例，采用研討式教學(xué)法。教師預(yù)先選定案例，學(xué)生課下查閱文獻(xiàn)并分組討論，課堂上學(xué)生分組匯報(bào)各自的設(shè)計(jì)方案并討論方案的異同，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)學(xué)生獨(dú)立完成該案例。整個(gè)案例研討過程中，教師除了負(fù)責(zé)選定案例，不干涉學(xué)生的討論，也不設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)答案，激發(fā)學(xué)生自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.采用雙語教學(xué)法，提高學(xué)生的信息獲取能力

網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)參考資料中的優(yōu)質(zhì)資源大部分都是英文文獻(xiàn)。學(xué)生如果能夠閱讀英文資料，就能夠及時(shí)從這些優(yōu)質(zhì)資源中獲取信息，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)、趨勢，更深刻地理解理論知識。[3]所以，開展網(wǎng)絡(luò)編程課程雙語教學(xué)是非常必要的。在實(shí)施雙語教學(xué)法中，選取英文教材與中文教材相結(jié)合的形式，以中文授課為主逐步添加英文授課比重，輔以英文PPT，逐步提高學(xué)生英文文獻(xiàn)的閱讀能力。

四、結(jié)論

本次教學(xué)改革從課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法三個(gè)方面對網(wǎng)絡(luò)編程課程教學(xué)進(jìn)行了討論，提出了網(wǎng)絡(luò)編程四階段課程體系，用案例銜接理論與實(shí)踐，引入研討式教學(xué)法和雙語教學(xué)法等改革措施。完成上述各項(xiàng)教學(xué)改革內(nèi)容，關(guān)鍵還需要教師自身不斷地更新理論知識、提高科研業(yè)務(wù)水平并投入工作熱情，以保證網(wǎng)絡(luò)編程課程教學(xué)的趣味性與先進(jìn)性有機(jī)地結(jié)合。實(shí)踐證明課程改革提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐技能，并使網(wǎng)絡(luò)編程課程的教學(xué)質(zhì)量得到認(rèn)可。

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（責(zé)任編輯：宋秀麗）