摘要：地方性高校主要培養(yǎng)服務(wù)于地區(qū)經(jīng)濟(jì)的人才，因此其課程體系的構(gòu)建應(yīng)緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特色。北京的城市定位、外貿(mào)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)優(yōu)化等因素使得其對(duì)外經(jīng)貿(mào)人才的需求發(fā)生了相應(yīng)的變化。地方高校國(guó)貿(mào)專業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合北京的實(shí)際情況及特色對(duì)其課程體系進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，真正培養(yǎng)符合北京經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的外經(jīng)貿(mào)人才。

關(guān)鍵詞：地方經(jīng)濟(jì)；課程體系；國(guó)貿(mào)專業(yè)；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

作者簡(jiǎn)介：崔瑋（1970-），女，河北張家口人，北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院，副教授。（北京100025）

中圖分類號(hào)：G642.0#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號(hào)：1007-0079（2012）10-0052-02

隨著我國(guó)各類企業(yè)對(duì)涉外經(jīng)濟(jì)人才需求的不斷增長(zhǎng)，對(duì)外貿(mào)人才的要求也不斷提高，并且隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷變化。地方性大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程體系的設(shè)置應(yīng)充分考慮區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、發(fā)展定位、進(jìn)出口商品結(jié)構(gòu)、企業(yè)類型、就業(yè)市場(chǎng)人才需求等多方面因素，依托地區(qū)經(jīng)濟(jì)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展特色進(jìn)行專業(yè)特色建設(shè)，從而培養(yǎng)符合本地區(qū)需求的外經(jīng)貿(mào)人才。

近年來，北京市經(jīng)濟(jì)取得快速發(fā)展，“世界城市”的新定位使得北京從吸引力、影響力、競(jìng)爭(zhēng)力等方面著力打造城市高端形態(tài)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，服務(wù)業(yè)產(chǎn)值已占總產(chǎn)值的70%以上；進(jìn)出口額持續(xù)增長(zhǎng)，特別是高新技術(shù)產(chǎn)品和機(jī)電產(chǎn)品出口所占比重不斷提高，2009年分別達(dá)到63.7%和36.2%；①眾多跨國(guó)公司地區(qū)總部、研發(fā)中心、國(guó)內(nèi)大企業(yè)集團(tuán)總部聚集北京，使得北京的總部經(jīng)濟(jì)規(guī)模位居全國(guó)前列。北京經(jīng)濟(jì)發(fā)展的獨(dú)特性使其對(duì)人才的需求呈現(xiàn)出自身的特點(diǎn)。作為主要為北京輸送外經(jīng)貿(mào)人才的地方性大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)也應(yīng)對(duì)自身的培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整，通過構(gòu)建服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的課程體系，真正做到培養(yǎng)服務(wù)于地方的國(guó)貿(mào)人才。

一、北京對(duì)國(guó)貿(mào)人才需求的新特點(diǎn)

1.服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)服務(wù)貿(mào)易運(yùn)作與管理人才的需求

目前，北京市服務(wù)業(yè)在創(chuàng)造增加值、經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率、實(shí)現(xiàn)稅收、吸納從業(yè)人員、固定資產(chǎn)投資和實(shí)際利用外資等六個(gè)方面，占全市總量的比重均超過七成。北京市率先在全國(guó)形成了服務(wù)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，服務(wù)業(yè)已成為支撐首都經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。服務(wù)業(yè)的快速發(fā)展與對(duì)外開放勢(shì)必促進(jìn)服務(wù)貿(mào)易的快速發(fā)展。目前，北京市服務(wù)貿(mào)易額占全國(guó)比重的15%左右。與此相應(yīng)，對(duì)外經(jīng)貿(mào)人才的需求也從單純貨物進(jìn)出口操作向服務(wù)貿(mào)易運(yùn)作與管理人才轉(zhuǎn)變，如各種國(guó)際物流公司、金融企業(yè)、軟件外包企業(yè)等對(duì)懂得服務(wù)貿(mào)易相關(guān)知識(shí)與操作技能的人才需求逐漸增長(zhǎng)。

2.世界城市定位對(duì)具有良好英語應(yīng)用能力人才的需求

北京已經(jīng)具備了建設(shè)“世界城市”的基本條件，世界主要的跨國(guó)公司總部或研發(fā)機(jī)構(gòu)聚集北京，這也使得世界重要的商務(wù)活動(dòng)選擇在北京進(jìn)行。作為區(qū)域性的集商貿(mào)、金融、信息、文化、會(huì)展及辦公為一體的城市商務(wù)中心區(qū)，北京CBD吸引了眾多世界500強(qiáng)企業(yè)入駐，其中，以總部為代表的商務(wù)服務(wù)業(yè)2934家，占到企業(yè)總數(shù)的60.3%，高端商務(wù)產(chǎn)業(yè)在區(qū)域內(nèi)形成了較為完善的產(chǎn)業(yè)鏈。北京“世界城市”的定位及國(guó)際商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展使其對(duì)于一些具有良好的外語應(yīng)用能力特別是商務(wù)英語應(yīng)用能力的人才需求日益增長(zhǎng)。

3.進(jìn)出口快速增長(zhǎng)對(duì)具有較強(qiáng)實(shí)務(wù)操作能力人才的需求增加

1999年至2009年十年間，北京進(jìn)出口總額從3435951萬美元增加到21479103萬美元，增長(zhǎng)了6.3倍，遠(yuǎn)大于地區(qū)GDP增長(zhǎng)。此外，隨著進(jìn)出口經(jīng)營(yíng)權(quán)的放開，越來越多的生產(chǎn)企業(yè)逐漸走向國(guó)際市場(chǎng)，經(jīng)營(yíng)進(jìn)出口業(yè)務(wù)。逐年增加的進(jìn)出口貿(mào)易量增加了對(duì)懂得國(guó)際慣例、熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作、能夠較快地在業(yè)務(wù)一線獨(dú)立工作的外貿(mào)人才的強(qiáng)勁需求，同時(shí)也需要更多的報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、貨運(yùn)代理員等。此外，隨著對(duì)外貿(mào)易的迅速發(fā)展，外貿(mào)行業(yè)內(nèi)分工趨向細(xì)化，新的業(yè)務(wù)崗位不斷涌現(xiàn)，如外貿(mào)跟單、國(guó)際快遞、商務(wù)文員等。企業(yè)對(duì)外貿(mào)人才的新需求表現(xiàn)在不僅掌握最新的專業(yè)知識(shí)，而且要有較強(qiáng)的實(shí)務(wù)操作技能與經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)所在行業(yè)的深入了解，擁有上崗的職業(yè)證書或資格證書；此外，還要掌握基本的企業(yè)管理知識(shí)和技能，以保證崗位的靈活性和機(jī)動(dòng)性。

4.高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求

高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)已成為北京的支柱產(chǎn)業(yè)，隨著高新產(chǎn)業(yè)的繁榮，北京高新技術(shù)產(chǎn)品對(duì)外貿(mào)易也穩(wěn)步增長(zhǎng)，以計(jì)算機(jī)與通信技術(shù)產(chǎn)品為主導(dǎo)的高新技術(shù)產(chǎn)品進(jìn)出口額占北京進(jìn)出口總額的比重一直保持在35％左右。中關(guān)村科技園區(qū)成為外商高科技研發(fā)中心和高科技產(chǎn)品的交易中心，而天竺出口加工區(qū)也逐步建成外商投資高科技加工貿(mào)易產(chǎn)品出口的區(qū)域。高新技術(shù)產(chǎn)品對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展使企業(yè)所需求的外貿(mào)人才應(yīng)是既懂得相關(guān)產(chǎn)品知識(shí)又具備商貿(mào)知識(shí)的復(fù)合型人才。

二、服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的課程體系構(gòu)建的具體措施

1.貨物貿(mào)易與服務(wù)貿(mào)易課程相結(jié)合培養(yǎng)復(fù)合型人才

由于服務(wù)和貨物的特點(diǎn)不同，服務(wù)貿(mào)易和貨物貿(mào)易的運(yùn)營(yíng)存在著本質(zhì)區(qū)別，不同的服務(wù)行業(yè)需要不同的專業(yè)人才，服務(wù)貿(mào)易運(yùn)營(yíng)對(duì)以傳統(tǒng)貨物貿(mào)易為主的外貿(mào)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。對(duì)此，各院校的探索還沒有取得突破性進(jìn)展。傳統(tǒng)的國(guó)貿(mào)專業(yè)課程體系主要是針對(duì)貨物貿(mào)易的，而針對(duì)北京產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化的特點(diǎn)，其課程體系應(yīng)進(jìn)一步突出對(duì)學(xué)生服務(wù)貿(mào)易理論基礎(chǔ)與操作能力的培養(yǎng)，具體措施包括四個(gè)方面。

（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整。課程體系的設(shè)置最終是為了培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，應(yīng)首先對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，將服務(wù)貿(mào)易人才培養(yǎng)明確地作為本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)之一，即：國(guó)貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作能力、國(guó)際市場(chǎng)調(diào)研分析能力、國(guó)際商務(wù)溝通能力及國(guó)際商務(wù)運(yùn)作能力。他們能夠在外貿(mào)企業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)從事進(jìn)出口綜合業(yè)務(wù)操作工作，或在報(bào)關(guān)行、國(guó)際貨運(yùn)代理、金融機(jī)構(gòu)等專業(yè)領(lǐng)域從事報(bào)關(guān)、貨運(yùn)、國(guó)際結(jié)算等專門崗位工作以及在服務(wù)性企業(yè)從事服務(wù)貿(mào)易實(shí)際運(yùn)作與管理工作，也可在涉外經(jīng)濟(jì)部門從事對(duì)外經(jīng)貿(mào)管理工作。

（2）進(jìn)一步突出“國(guó)際服務(wù)貿(mào)易”課程的重要性。一直以來，“國(guó)際服務(wù)貿(mào)易”這門課程并沒有得到足夠的重視，一些學(xué)校將其開設(shè)為專業(yè)選修課。而對(duì)于北京地方高校而言，則應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)這門課程的建設(shè)。具體措施可包括：將其設(shè)為專業(yè)核心課程，增加學(xué)時(shí)數(shù)，改革教學(xué)內(nèi)容，使其更好地與服務(wù)業(yè)各領(lǐng)域貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀緊密結(jié)合，使學(xué)生不僅掌握最新的服務(wù)貿(mào)易理論知識(shí)，同時(shí)對(duì)各行業(yè)服務(wù)貿(mào)易發(fā)展有較深入的認(rèn)識(shí)。

（3）利用現(xiàn)有資源設(shè)立服務(wù)貿(mào)易相關(guān)專業(yè)方向。大多數(shù)綜合性院校都同時(shí)開設(shè)有國(guó)貿(mào)專業(yè)、金融專業(yè)、物流專業(yè)或會(huì)展專業(yè)。國(guó)貿(mào)專業(yè)可以充分利用這些現(xiàn)有的資源，開設(shè)不同的專業(yè)方向，使學(xué)生在學(xué)習(xí)貨物貿(mào)易相關(guān)課程的同時(shí)，能夠有針對(duì)性地選修金融、物流或會(huì)展等課程模塊，從而能夠?qū)Ψ?wù)貿(mào)易的某一行業(yè)有更加深入地了解。

（4）開設(shè)服務(wù)貿(mào)易系列講座。在選修課環(huán)節(jié)中還可以為學(xué)生開設(shè)有關(guān)地區(qū)服務(wù)貿(mào)易發(fā)展概況的系列講座，如北京金融服務(wù)貿(mào)易、運(yùn)輸服務(wù)貿(mào)易、旅游服務(wù)貿(mào)易發(fā)展等系列講座，使學(xué)生了解最前沿的區(qū)域服務(wù)貿(mào)易發(fā)展情況，開拓學(xué)生的視野，為其今后在服務(wù)業(yè)領(lǐng)域從業(yè)打好基礎(chǔ)。

2.通過全英語教學(xué)和專業(yè)英語系列課程培養(yǎng)國(guó)際化人才

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)英語應(yīng)用能力，滿足北京對(duì)高端國(guó)際商務(wù)人才的需要，國(guó)貿(mào)專業(yè)應(yīng)通過多種途徑，增強(qiáng)專業(yè)英語的教學(xué)，做到“英語四年不斷線”，并通過課程體系的調(diào)整進(jìn)一步拓展學(xué)生的國(guó)際化視野，培養(yǎng)其跨文化交流及合作能力。

（1）積極開展全英語教學(xué)。探索全英語或雙語授課方式，有條件的學(xué)校還可開設(shè)全英語教學(xué)班。聘請(qǐng)外教和學(xué)院優(yōu)秀教師用英語進(jìn)行主要學(xué)科大類課程、專業(yè)必修和專業(yè)限選課程的授課，以保證學(xué)生既可學(xué)到前沿的國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)知識(shí)，又可提高英語聽、說、讀、寫能力及專業(yè)英語水平，拓展其國(guó)際化視野，為今后從事國(guó)際經(jīng)貿(mào)工作打好堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和英語基礎(chǔ)。為了保證全英語教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)授課教師必須進(jìn)行嚴(yán)格的挑選和培養(yǎng)，盡量聘請(qǐng)國(guó)外教師，本學(xué)校的教師則必須赴國(guó)外進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，深入了解國(guó)外的教育理念與教學(xué)方式，同時(shí)，應(yīng)精心選擇適宜的原版教材配合授課。

（2）細(xì)化專業(yè)英語課程，形成外貿(mào)英語課程群。大多數(shù)院校國(guó)貿(mào)專業(yè)對(duì)于英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)都是通過開設(shè)“商務(wù)英語”、“國(guó)際貿(mào)易專業(yè)英語”等課程，但這些課程的開設(shè)對(duì)于系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際商務(wù)英語的聽、說、讀、寫能力所發(fā)揮的作用仍較為有限。為了滿足北京對(duì)高端國(guó)際商務(wù)人才的需求，地方高校國(guó)貿(mào)專業(yè)應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化專業(yè)英語相關(guān)課程，系統(tǒng)地開設(shè)“經(jīng)貿(mào)英語聽說”、“經(jīng)貿(mào)英語口譯與筆譯”、“國(guó)際經(jīng)貿(mào)報(bào)刊原文選讀”、“英語綜合能力實(shí)踐”等外貿(mào)英語課程群，并配合全英文開設(shè)的“國(guó)際商務(wù)函電”、“國(guó)際商務(wù)談判”專業(yè)課程，使學(xué)生的英語應(yīng)用能力得到全方位的訓(xùn)練。此外，學(xué)校還可以在視聽室安裝商務(wù)英語方面的實(shí)訓(xùn)軟件，并將專業(yè)英語自主學(xué)習(xí)與訓(xùn)練納入課程體系。

3.構(gòu)建綜合實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)

目前，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)崗位需求大致有以下幾類：一是外貿(mào)業(yè)務(wù)員，或叫外銷員等；二是物流操作員，或叫海運(yùn)操作員、外運(yùn)代理等；三是外貿(mào)跟單，或叫外貿(mào)助理等；四是報(bào)關(guān)員和單證員；五是外貿(mào)經(jīng)理、物流經(jīng)理。此外，還有一些需求量較少、素質(zhì)要求較高的職位，如金融機(jī)構(gòu)中的國(guó)際結(jié)算、外匯業(yè)務(wù)文員、科研與教學(xué)人員、政府公務(wù)員等。地方院校畢業(yè)生則主要針對(duì)的是上述前四類崗位，即中小型企業(yè)中的實(shí)際業(yè)務(wù)崗位。而中小型企業(yè)提供的外貿(mào)工作崗位主要是出口營(yíng)銷、單證處理、報(bào)關(guān)、報(bào)檢等工作，它們所占比例大致為：24％、36％、22％、18％。這就要求課程體系的構(gòu)建要與崗位要求相對(duì)應(yīng)，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。

（1）目前課程體系中各門專業(yè)課程之間相互封閉、缺乏溝通，實(shí)踐環(huán)節(jié)特別是綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)踐環(huán)節(jié)亟待加強(qiáng)，學(xué)生對(duì)業(yè)務(wù)流程缺乏全面了解。為打破各門專業(yè)課之間的界限，學(xué)校將完成與進(jìn)出口實(shí)際業(yè)務(wù)操作任務(wù)密切相關(guān)的、分散于多個(gè)學(xué)期的多門課程，包括國(guó)際商務(wù)函電、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)、海關(guān)實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算等進(jìn)行整合，開設(shè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)綜合課程。該課程以國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作流程為主線，將原來單獨(dú)開設(shè)的各門課程中的知識(shí)與技能進(jìn)行重新整合。學(xué)生不再是獨(dú)立地學(xué)習(xí)海關(guān)業(yè)務(wù)、國(guó)際結(jié)算、國(guó)際運(yùn)輸、保險(xiǎn)、商務(wù)談判及函電撰寫等知識(shí)和技能，而是通過進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作相關(guān)任務(wù)的展開，將這些相關(guān)專業(yè)知識(shí)穿成一個(gè)“知識(shí)鏈”，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合，按國(guó)際貿(mào)易職業(yè)活動(dòng)和要求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，按照實(shí)際的工作任務(wù)、工作過程和工作情景組織課程，形成圍繞工作需求的新型教學(xué)與訓(xùn)練項(xiàng)目。

（2）構(gòu)建分層次、遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系。國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系可由三部分構(gòu)成：一是課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，即在授課過程中針對(duì)課程關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)性實(shí)踐；二是集中實(shí)踐，即緊跟在各門專業(yè)課程之后的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，主要針對(duì)單門專業(yè)課程所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，可安排在每學(xué)期最后兩周集中進(jìn)行；三是綜合性實(shí)踐，即針對(duì)國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)全過程的綜合性訓(xùn)練，把課程的關(guān)鍵點(diǎn)以及國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)串連起來，通過模擬國(guó)際貿(mào)易全過程及參與企業(yè)實(shí)踐，對(duì)綜合業(yè)務(wù)能力進(jìn)行訓(xùn)練，包括綜合流程模擬、職業(yè)資格證書培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)等。將課中實(shí)踐、集中實(shí)踐和綜合模擬與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，形成分層次、遞進(jìn)式、由點(diǎn)到面再由分散獨(dú)立到系統(tǒng)綜合的實(shí)踐教學(xué)體系。（見圖1）

（3）將職業(yè)資格證書考試融入課程體系。由于外銷員、報(bào)關(guān)員、單證員等相關(guān)職業(yè)資格證書能夠在一定程度上反映實(shí)際工作崗位對(duì)職業(yè)技能的要求。因此，應(yīng)將職業(yè)資格證書考試的核心內(nèi)容融入相關(guān)專業(yè)課，如海關(guān)實(shí)務(wù)課程以報(bào)關(guān)員考試教材為主要授課內(nèi)容；同時(shí)，開設(shè)國(guó)際貿(mào)易職業(yè)資格證書培訓(xùn)的集中實(shí)踐課程，由多名專業(yè)教師針對(duì)各種職業(yè)資格證書的考核內(nèi)容對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生考取國(guó)際貿(mào)易相關(guān)職業(yè)資格證書。

4.根據(jù)進(jìn)出口結(jié)構(gòu)變化調(diào)整相關(guān)課程授課內(nèi)容

由于北京進(jìn)出口產(chǎn)品以機(jī)電產(chǎn)品和高技術(shù)產(chǎn)品為主，企業(yè)要求業(yè)務(wù)人員既要懂得經(jīng)貿(mào)知識(shí)，又要具備相關(guān)產(chǎn)品知識(shí)。因此，應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的商品學(xué)等課程進(jìn)行改革，調(diào)整授課內(nèi)容，增加計(jì)算機(jī)及通信產(chǎn)品以及其他高技術(shù)產(chǎn)品相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生畢業(yè)后從事高技術(shù)產(chǎn)品進(jìn)出口業(yè)務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

總之，課程體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化要求地方高校在構(gòu)建國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系時(shí)必須充分考慮本地區(qū)對(duì)外貿(mào)人才需求的特點(diǎn)及變化，不論是知識(shí)結(jié)構(gòu)還是能力培養(yǎng)都應(yīng)緊密結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的需要，只有這樣，才能培養(yǎng)出符合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的實(shí)用型、復(fù)合型外貿(mào)人才。

注釋：

①數(shù)據(jù)來源:根據(jù)《北京統(tǒng)計(jì)年鑒2010》數(shù)據(jù)計(jì)算。

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（責(zé)任編輯：宋秀麗）